一班一?。骸拔逵辈⑴e課程實施探索

馬燕 宋方報 _ 北京市朝陽區(qū)花家地實驗小學

學校依托“慧心教育”辦學理念，自2019年全面開啟了“一班一省”課程的實施探索。構(gòu)建了以班級為單位，以項目學習為驅(qū)動，以多元整合的方式創(chuàng)新實施，打破了以往的學習活動壁壘，實現(xiàn)了多學科聯(lián)動、跨學科融合、整體育人的課程功能，夯實了“五育”并舉。

1.立德為先，讓學生以慧心愛世界

我們以“一班一省”傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，引導學生探尋該省市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，并結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，注重學生真實體驗，厚植家國情懷，扣好人生第一?？圩?。

依托項目學習，我們將“一班一省”特色課程與黨史學習教育有機結(jié)合起來，引導學生深入了解黨的艱苦發(fā)展歷程，激發(fā)學生的愛國、愛黨、愛社會主義之情。在項目實施中，學生們自主收集各省的革命名人、革命故事、革命歌曲、革命榜樣、紅色足跡等，自主組成學習研究小組展開學習探索，通過讀經(jīng)典、做答題、拍視頻、寫書信等多種方式學習黨員榜樣，講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，助力每一名學生將愛國愛黨化為日常自覺的行為。同時，依托學校家校社共同體架起資源鏈條，結(jié)合學校博物館課程、工作坊基地、家長講堂、學生論壇、班級代言、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、學校社會、學校家庭等多維度補充學生的資源供給。定期組織學生到博物館、文化基地，讓學生置身文化情景中，體驗不同省市的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。“云端話中國”“贊美我的家”等課程帶動全體師生齊參與，讓學生以慧心愛世界，讓愛國主義、文化自信的種子在學生心中生根發(fā)芽。

2.增智為要，讓學生以慧心探世界

在課堂教學中，充分挖掘各門類課程蘊含的教育資源，將社會主義核心價值體系的育人目標和內(nèi)容具體化。結(jié)合“一班一省”，教師深耕教學，探索實踐學科教學的育人載體，將不同學科的內(nèi)容、活動、知識等有機地整合在一起，在學科融合、聯(lián)動過程中形成學生的核心素養(yǎng)。

在探究“一班一省一文化”的課堂教學中，道德與法治教師帶領(lǐng)學生感受各省多姿多彩的民間藝術(shù)，引導學生通過小組探究了解、感受中國民間美術(shù)的魅力，用自己的方式表達保護傳統(tǒng)文化的感受和愿望。美術(shù)教師帶領(lǐng)學生通過圖像識讀觀察各省代表性的民間美術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，了解其獨特的文化特征及寄托的美好寓意和祝福，讓學生在實踐體驗中成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“小小傳承人”。語文教師結(jié)合各省的地域特點尋找代表性的詩歌，引導學生品味經(jīng)典詩歌傳誦文化，一起誦讀詩歌、傾聽鄉(xiāng)音、感受語言藝術(shù)、品味傳統(tǒng)文化，讓學生對詩歌與本土文化擁有更深的熱愛與信仰。音樂教師則借助古典詩詞的節(jié)奏感自主進行音樂創(chuàng)編，進而讓學生加深對古詩詞意境的了解。充分挖掘?qū)W科課堂體系與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多元關(guān)系，從多角度傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生以慧心探世界，讓愛國主義教育浸潤學生心靈。

3.健體為本，讓學生以慧心競世界

我們充分挖掘體育以體育智、以體育心的獨特育人功能，以班級為單位，以冬奧教育為載體，通過合作探究、搜集整理冬奧知識、模擬“小小冬奧組委會”、研發(fā)冬奧項目游戲、冬奧項目課程、踐行冬奧精神，實施“一班一省”做本省冬奧文化的代言人系列課程，激發(fā)學生的奧運情懷，使其更好地愛家鄉(xiāng)、傳播家鄉(xiāng)文化的責任感。

在課程實施中，注重營造校園奧運文化，從內(nèi)而外彰顯奧運精神。在學習冬奧知識、踐行冬奧精神的基礎(chǔ)上，學生們深入了解該行政區(qū)域內(nèi)參加過奧運會的運動員以及參與冬奧項目的運動員，了解他們的訓練歷程等，學習中國體育健兒頑強拼搏的精神。學生們對于2022我國冬奧會比賽項目場所進行深度學習，提升了研究性學習意識，同時也掀起學校冰雪運動的熱潮。課間操上，踐行社會主義核心價值觀的“一班一省自編健美操”成為學校一道靚麗的風景；體育節(jié)上，“一班一省一項特色運動”的展示讓每一個學生感受到體育不僅能掌握知識和技能，還可以鍛造精神和意志品質(zhì)，更承載著國家強盛、民族振興的夢想。

4.尚美為榮，讓學生以慧心繪世界

一班研究一個省市，挖掘課程資源，探究藝術(shù)的形式美、精神美，以美育人；探索藝術(shù)學科融合貫通，豐富美育資源，以美化人；豐富藝術(shù)課程渠道，開展以美培元的實踐探索，實現(xiàn)了用關(guān)愛一生的眼光去珍視當前兒童的價值，更好地激活學生弘揚中華美育的精神。

在開展“一班一省一民間美術(shù)”的課程學習中，探尋該省藝術(shù)題材、表現(xiàn)形式、造型色彩、中國元素、民族特色、時代精神等，對接本年級藝術(shù)教材中民間美術(shù)內(nèi)容、表現(xiàn)形式等進行內(nèi)伸外延，引導學生學習自主收集所喜愛省市的風俗，探索該省市的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，尋找它的特色服飾、特色小吃、特色建筑、特色文化等，讓學生做創(chuàng)作中國民族風情美的代言人。用藝術(shù)美滋養(yǎng)生命活力，讓學生以慧心繪世界，這豐富了學校的美術(shù)教育資源，厚植家國情懷，培育精神家園，助力學生健康成長。

5.以勞育人，讓學生以慧心悅世界

與現(xiàn)實世界直接聯(lián)系的勞動教育是培養(yǎng)學生勞動觀念和勞動精神、培育學生勞動技能、促進學生身心健康發(fā)展的重要路徑。

通過“一班一省一土地”和人人參與其中的原則，打造校園內(nèi)的“菜園、糧園、花園、果園”，建立特色勞動實踐基地，將勞動教育與其他學科教育相融合。學生在此過程中體會自食其力、勤勉向上的勞動態(tài)度并在實踐體驗中浸潤于行，從而達到“以勞樹德”的教育目標；學生通過種植勞動體驗，親歷植物的生長過程，并嘗試解決出現(xiàn)的各種問題，獲取直接經(jīng)驗并體會勞動成果的來之不易；結(jié)合種植活動探索各省農(nóng)作物的特點，通過動手實踐，以勞健體，使學生在勞動體驗中感受勞動的快樂，培養(yǎng)勞動意識與責任意識，并落實家校有聯(lián)動、師生有行動、社區(qū)有活動、校區(qū)有特色的全方位勞動教育，從多渠道落實育人實效。

在“一班一省”課程實施過程中，學校始終貫穿立德樹人這一核心理念，深入落實習近平總書記提出的“培根筑魂 啟智潤心”的思想，讓學生有更多的實際獲得感，更好地回歸教育的本質(zhì)，實現(xiàn)對生命的喚醒和涵養(yǎng)。