周思瀅 鄧水堅(jiān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G811.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-057-02

摘 ?要 ?本文運(yùn)用調(diào)查法和分析法，從現(xiàn)階段公共體育存在的問(wèn)題出發(fā)，從“共建、共治、共享”理念的視角分析高校體育院系學(xué)生參與大學(xué)生公共體育治理方法、實(shí)踐路徑、研究結(jié)果。

關(guān)鍵詞 ?“三共”理念 ?體育院系學(xué)生 ?公共體育

隨著人們生活水平的不斷提高，人們愈發(fā)重視健康教育，對(duì)體育素質(zhì)要求不斷提高。作為新時(shí)代的青年，自然要對(duì)體育課程更加重視。面對(duì)體育理念的不斷更新，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，高校體育院系要從“共建、共治、共享”的角度出發(fā)，如何結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，合理運(yùn)用好當(dāng)前的政策，在體育院系學(xué)生的參與下改善大學(xué)生公共體育的現(xiàn)狀。

一、當(dāng)前大學(xué)生公共體育存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)公共體育內(nèi)容單一

通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)各大公共院系體育課程的觀察，在授課內(nèi)容方面，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的體育課程內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為課程內(nèi)容缺乏新意，部分教師的授課模式枯燥單一。在體育課程中，一方面學(xué)生面對(duì)體育教師所提出的一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的動(dòng)作內(nèi)容，部分學(xué)生認(rèn)為難度較大，可操作性較低。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂興趣降低，積極性不足。另一方面，學(xué)生所能選擇的體育課程項(xiàng)目有限，為考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)，大部分體育項(xiàng)目都以常見(jiàn)的籃球、足球、排球?yàn)橹?，而忽略了學(xué)生對(duì)其他項(xiàng)目的參與興趣。

（二）大學(xué)生思想觀念存在偏差

學(xué)生在傳統(tǒng)的體育課堂中，面對(duì)老師的呆板教學(xué)一直抱有僥幸心理，認(rèn)為體育課程說(shuō)一門(mén)容易拿學(xué)分又可以輕松應(yīng)付的課程?，F(xiàn)在大學(xué)體育課堂中學(xué)習(xí)的多為一些對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能要求較強(qiáng)的項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為實(shí)用性不強(qiáng)，從而忽視了體育的重要性，在體育教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)松懈的情況和“摸魚(yú)”現(xiàn)象的發(fā)生。其次，部分學(xué)生體育意識(shí)淡薄，缺乏終身鍛煉的習(xí)慣，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)理論課程即可。一些學(xué)生在日常生活中接觸的體育項(xiàng)目較少，忽視了一些新興體育的興趣，一味地認(rèn)為體育課堂中的內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，導(dǎo)致自身體育鍛煉意識(shí)的削弱。

（三）教師自身存在問(wèn)題

大學(xué)體育課程開(kāi)展時(shí)，部分教師為對(duì)于公共體育院系學(xué)生的思想有了一些改變，面對(duì)學(xué)生的偷懶松懈行為，不但不嚴(yán)加管教，反而任其發(fā)展。形成一種上課以完成任務(wù)的觀點(diǎn)，除開(kāi)學(xué)生的日?？记跔顩r和期末考試以外，放任學(xué)生的其他行為。在課堂中，體育教師忽略了與學(xué)生之間的互助教學(xué)過(guò)程，一味地按照教學(xué)進(jìn)度上課，忽視了學(xué)生在課堂上的參與和對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握。其次，部分教師自身缺乏系統(tǒng)的體育理論知識(shí)培訓(xùn)，隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，部分社會(huì)人士對(duì)于學(xué)歷的要求不斷提高，但師資力量仍然不足，由此出現(xiàn)了一批未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)便進(jìn)入教師崗位的教師。

二、體育院系學(xué)生參與大學(xué)生公共體育治理的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富課堂形式

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中是以教師主導(dǎo)課堂為主，在“三共”理念當(dāng)中，體育課堂應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和教師共同建設(shè)與治理體育課堂，共同營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。在課堂中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生和教師應(yīng)當(dāng)共同建設(shè)體育課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在最大程度上地融入課堂之中。

教師在教學(xué)過(guò)程中，采取多樣化教學(xué)形式，豐富校選課的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)課堂討論、分組競(jìng)賽、組織游戲等形式吸引學(xué)生的興趣和注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性以及參與的積極性，不斷提高學(xué)生共同建設(shè)體育課堂的意識(shí)和能力。教師在課堂組織的過(guò)程中，可適當(dāng)組織一些趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、健康知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答等，單純以運(yùn)動(dòng)快樂(lè)為首要目標(biāo)，減少對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的要求，以游戲的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，如此既可以在游戲中激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，共同享受體育的魅力，還能在游戲中拓展學(xué)生的體育健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)思想教育

教師觀念的轉(zhuǎn)變。高校體育院系學(xué)生要加強(qiáng)自身的思想教育，體育院系學(xué)生在校期間，努力學(xué)習(xí)師德理論知識(shí)，樹(shù)立人民教師的理論人格，在思想意識(shí)中加強(qiáng)和凝聚教師道德原則和規(guī)范，以崇高的道德品質(zhì)作為自己的行為目標(biāo)。在“三共”理念的引導(dǎo)下，適當(dāng)弱化體育教師的主導(dǎo)性，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，重新給學(xué)生樹(shù)立正確的課堂觀念：由師生共同建設(shè)、共同治理最后共同享受體育快樂(lè)的課堂。

學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。體育課程是寓促進(jìn)和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體并有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。高校大學(xué)生應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)生活中，加強(qiáng)體育意識(shí)方面的培養(yǎng)，在體育課堂中，積極的、主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，樹(shù)立良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且形成終身體育的意識(shí)和具有一定的終身體育能力。在體育課堂中，加強(qiáng)課堂參與感，與教師共同促進(jìn)課堂的進(jìn)行，共同營(yíng)造良好的課堂氛圍，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，感受體育帶來(lái)的魅力，享受在體育課堂中帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）合理創(chuàng)建師生關(guān)系

常言道“親其師，信其道”，只有和諧的師生關(guān)系才能更好地創(chuàng)建體育課堂。要建立和諧的師生關(guān)系，體院院系學(xué)生與其他公共院系的學(xué)生之間年紀(jì)相仿，減少了與學(xué)生之間的溝通問(wèn)題。學(xué)生與老師的共同話(huà)題增多，教師才能更好地了解到自身課堂之中存在的不足之處和需要改進(jìn)的地方，也能更加方便地了解學(xué)生對(duì)于在體育課堂總是缺乏參與感，積極性缺乏的問(wèn)題，只有跟學(xué)生進(jìn)一步溝通，才能更好地營(yíng)造良好的課堂氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)技能是一方面的要求，與學(xué)生的溝通方式也是重要的要求，因此要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，合理地運(yùn)用教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣，與學(xué)生共同建設(shè)體育課堂。要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在體育課堂中可以提供一個(gè)讓學(xué)生自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改善自己的不足。

三、體育院系學(xué)生參與大學(xué)生公共體育治理的實(shí)踐路徑

（一）學(xué)校組織安排

校內(nèi)實(shí)習(xí)。學(xué)校通過(guò)組織安排，合理地將體育院系學(xué)生分配到其他公共院系中進(jìn)行實(shí)習(xí)，模擬之后的教學(xué)工作，讓體育院系學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握教育教學(xué)的方法。校內(nèi)實(shí)習(xí)對(duì)于公共院系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面實(shí)習(xí)教師與學(xué)生之間的年齡差異較小，溝通更加方便，在課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間的信息傳達(dá)更加貼近;另一方面實(shí)習(xí)教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程活動(dòng)或者課后，向?qū)W生傳播體育健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極正確的上課態(tài)度，重新給學(xué)生樹(shù)立體育健康課的意義，加強(qiáng)他們?cè)隗w育課堂的中的參與感，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

校外實(shí)習(xí)。部分學(xué)校在畢業(yè)之前安排學(xué)生進(jìn)入其他中小學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在校外實(shí)習(xí)中，體育院系學(xué)生接觸的學(xué)生年紀(jì)普遍較小，大部分學(xué)生還沒(méi)有建立起完整的體育觀念。此時(shí)，體育院系學(xué)生能更好地幫助他們?cè)诮窈蟮捏w育課堂形成正確的課堂意識(shí)。在體育理論課中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的體育課堂觀念;在體育實(shí)踐課中，吸引學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高他們參與體育的積極性，還能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生不僅僅是體育課堂的參與者，更是體育課堂的建設(shè)者，最后與教師一起享受體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）學(xué)校體育部組織

各個(gè)學(xué)校的體育宣傳部門(mén)，應(yīng)該積極發(fā)揮部門(mén)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，學(xué)校校運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，趣味體育競(jìng)賽，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉。還可以在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)學(xué)校貼吧或者微博上開(kāi)展體育活動(dòng)的熱門(mén)話(huà)題，讓學(xué)生積極參與體育課堂的模式的討論，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

學(xué)校校運(yùn)會(huì)和趣味體育競(jìng)賽。學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加體育活動(dòng)的數(shù)量，可以通過(guò)規(guī)模較小的比賽模式增加學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)。舉辦學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和趣味體育競(jìng)賽，由專(zhuān)業(yè)體育院系的學(xué)生與老師共同參與組織活動(dòng)，適當(dāng)弱化體育項(xiàng)目的難度，讓所有的學(xué)生共同參與。面對(duì)公共院系學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練時(shí)，也可以安排體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)要參與比賽的學(xué)生進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練，幫助公共院系學(xué)生系統(tǒng)地掌握各個(gè)項(xiàng)目的重難點(diǎn)，在比賽過(guò)程中幫助這些學(xué)生樹(shù)立友誼第一，比賽第二的思想，以及培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)等意志品質(zhì)。

（三）俱樂(lè)部模式

隨著人們經(jīng)濟(jì)條件的不斷提高，大學(xué)生中越來(lái)越重視自己的儀態(tài)體態(tài)，不斷加強(qiáng)對(duì)自己身體的素質(zhì)的鍛煉。大學(xué)附近的健身房俱樂(lè)部數(shù)量越來(lái)越多，專(zhuān)業(yè)院系學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校附近的俱樂(lè)部、健身房來(lái)對(duì)公共院系學(xué)生傳播正確的體育觀念，一方面既滿(mǎn)足公共院系學(xué)生對(duì)于體育技能方面的需要，另一方面也可以加強(qiáng)體育院系學(xué)生對(duì)自身運(yùn)動(dòng)技能的鞏固。

在俱樂(lè)部中，學(xué)生大部分需要的是針對(duì)某個(gè)部位的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。比起傳統(tǒng)體育課堂中所學(xué)到的知識(shí)，此時(shí)學(xué)生需要更加具體針對(duì)性和客觀性的練習(xí)。面對(duì)這樣的情況，公共院系學(xué)生與體育院系學(xué)生之間可以建立一種互幫互助的學(xué)習(xí)模式。在練習(xí)過(guò)程中，體育院系學(xué)生既幫助公共院系學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)技能的練習(xí)，學(xué)習(xí)到更多體育器械的使用，還可以在日常的相處過(guò)程中向公共院系學(xué)生潛移默化地灌輸正確的體育價(jià)值觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

在“三共”理念的指導(dǎo)下，體育院系學(xué)生積極發(fā)揮好自身的優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，與大學(xué)生公共體育有機(jī)結(jié)合，與公共院系學(xué)生一起共同建設(shè)、共同治理、共同享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣。為不斷提高大學(xué)生公共體育的發(fā)展，要不斷加強(qiáng)自身對(duì)師資力量的培養(yǎng)，在另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生的正確體育意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂建設(shè)之中，以改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的參與感，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，不斷激發(fā)公共院系學(xué)生的熱情，為社會(huì)培養(yǎng)出一批有理想、有價(jià)值的學(xué)生。

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★基金項(xiàng)目：1.衡陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目《“三共”理念下高校體育院系學(xué)生參與大學(xué)公共體育治理研究》，項(xiàng)目編號(hào)：cxcy2058。

2.衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院教改項(xiàng)目《共建共治共享理念下大學(xué)體育多元治理路徑研究》，項(xiàng)目編號(hào)：NJY202005。