微視頻在文科教育中的有效運(yùn)用

徐珂莉

【摘要】文科教育包括語文、歷史、政治、地理等學(xué)科知識，它在現(xiàn)有的教育體系中占有非常重要的地位。傳統(tǒng)文科教育主要是以文字形式呈現(xiàn)出來的，內(nèi)容復(fù)雜且抽象，學(xué)生自身如果沒有良好的邏輯思維和強(qiáng)大的理解能力，則很難把握住文科教育的核心?；诖?，將微視頻這種現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到文科教育中，可以有效改善文科教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升文科教育有效性。本文就如何在文科教育中有效運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析和探討，希望可以給相關(guān)教育人士就微視頻在教育中的運(yùn)用提供一些有用建議，以此來推進(jìn)現(xiàn)代化文科教育新體系的建立。

【關(guān)鍵詞】文科教育;微視頻;運(yùn)用策略

【課題項目】2021年度河南省教育信息技術(shù)研究課題

【課題名稱】基于新媒體支持下的微視頻在文科教學(xué)中的運(yùn)用研究立項編號：1452021080

中圖分類號：G223? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.022.083

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，大量新興的課程展示技術(shù)被應(yīng)用到各個學(xué)科的教育教學(xué)中，給現(xiàn)代化教育的發(fā)展提供了新的動力，也在一定程度上改變了多種學(xué)科的教學(xué)模式，極大地拓展了人們的教育思維。文科教育具有抽象性強(qiáng)、內(nèi)容繁雜、知識關(guān)聯(lián)性高、信息量大等特點，而傳統(tǒng)教育模式中基本上都是以文字作為教學(xué)載體，學(xué)生自身如果沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法則很難提升文科的學(xué)習(xí)效率。因此，為了改善傳統(tǒng)文科教育的缺陷，將微視頻這種現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到文科教育中是非常有必要的。通過圖像、音頻等更具沖擊性的信息展示方式不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終實現(xiàn)提升文科教學(xué)有效性，完善文科教學(xué)體系的教學(xué)目標(biāo)。

1. 微視頻概述

微視頻是基于信息技術(shù)形成的一種全新的內(nèi)容展示方式，到目前為止微視頻在學(xué)術(shù)界還沒有形成一個統(tǒng)一的定義，但通過查閱已有相關(guān)文獻(xiàn)后，微視頻可以概述為：視頻時長不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，可以通過多種視頻終端設(shè)備進(jìn)行錄制和播放的視頻短片的統(tǒng)稱，具有短、快、精、大眾參與性、不受時空限制等特點。微視頻在教育中的應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了顛覆性的影響，讓整個教育教學(xué)模式從單一平面化教學(xué)向多元化、多層次立體性教學(xué)轉(zhuǎn)變，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了教師教學(xué)時間，還在一定程度上起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率的重要作用。

2. 現(xiàn)代文科教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化教育體系下，所有的教育學(xué)科可以按照教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向簡單地分成理科教育和文科教育，前者主要研究自然運(yùn)作規(guī)律，是人類科技進(jìn)步和社會繁榮發(fā)展的重要基礎(chǔ);后者則更多地傾向于探索人類精神文明世界，致力于引導(dǎo)人們豐富自身內(nèi)在精神，是社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展的規(guī)則導(dǎo)向。但在當(dāng)前社會發(fā)展大趨勢下，文科教育相對式微，各階段教育教學(xué)中或多或少地存在“重理輕文”的現(xiàn)象，非常不利于文科教育的良性發(fā)展。

在實際教育教學(xué)中，雖然很多學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識到文科教育的重要性，也推行了多種教學(xué)措施來優(yōu)化文科教學(xué)體系，提升文科教育在整體教育中的占比，但依舊存在很多問題影響實際的教學(xué)效果，其中主要的問題包括以下幾個方面：一是，文科教學(xué)模式相對單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。常見的語文、歷史、政治、地理等文科學(xué)科都有一些學(xué)科共性，即需要記憶的知識過多，知識點過于繁雜，知識之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)等特點?；诖耍瑸榱嗽诙虝r間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，習(xí)慣性地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師和課本為教學(xué)主體，忽視了學(xué)生在課堂中的感受，使得課堂教學(xué)氛圍非常死板，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。二是，文科教育多集中于知識表面，難以深挖學(xué)科知識本身內(nèi)在規(guī)律。文科本身就是易學(xué)難精的，不同階段的學(xué)生在回顧以往教學(xué)中都會獲得不同的感受和體驗。在實際教學(xué)中，教師為了滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，僅僅將課程內(nèi)容局限于課本本身，很少將課外相關(guān)內(nèi)容關(guān)聯(lián)到課程教學(xué)中，這樣做一方面是因為教師的精力非常有限，難以在有限的時間中做出理想的教學(xué)設(shè)計;另一方面，課外相關(guān)知識種類豐富，很多是難以在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中展示出來的，單方面地依靠言語進(jìn)行講解，不僅不能得到理想教學(xué)效果，甚至可能起到反作用，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解難度。

3. 將微視頻運(yùn)用到文科教育中的作用

3.1 進(jìn)一步提升教師的專業(yè)性

微視頻屬于新媒體技術(shù)的一種，將其應(yīng)用到文科教育中，不僅可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受，對教師本身的專業(yè)性也是一種鍛煉。首先，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，正視微視頻在文科教育中的重要作用，以此來不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和教學(xué)理論，讓自身的教育觀念始終保持先進(jìn)性。其次，微視頻的應(yīng)用需要文科教師提升自身的信息化素養(yǎng)，從基礎(chǔ)的微視頻剪輯軟件開始，學(xué)習(xí)與微視頻相關(guān)的各種計算機(jī)專業(yè)知識，以此來拓展自身的綜合能力，豐富文科教育素材庫。最后，微視頻的應(yīng)用讓文科教師有更多的機(jī)會與學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)一步明確以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，全面提升微視頻在文科課堂教學(xué)中的應(yīng)用效用，讓文科教師可以嘗試更多的創(chuàng)新教學(xué)方式。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在很多學(xué)生的認(rèn)知體系中，文科本身就是死板、枯燥、乏味的代言，因此，如何改善學(xué)生對文科知識的偏見，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已然成為文科教師教學(xué)研究的重要課題之一，而將微視頻應(yīng)用到文科教育中就是解決這一問題的有效方式。一方面，微視頻的內(nèi)容展示方式更為多樣化，可以將視頻、音頻、圖片、文字等信息表達(dá)方式整合在一起，結(jié)合趣味性的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)內(nèi)容的立體式展示，便于教師的情境構(gòu)建，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，微視頻教學(xué)素材本身具有極大的內(nèi)容延展性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際需要任意添加和刪減視頻內(nèi)容，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好互動，不僅提升了學(xué)生的課堂主體地位，也在一定程度上對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力有著非常積極的促進(jìn)作用。

3.3 拓展文科教學(xué)的形態(tài)類型

教學(xué)形式單一是文科教育被詬病的內(nèi)容之一，這與文科自身的教育特點相掛鉤，想要突破這一教育難題，就需要從內(nèi)容展示方面入手，探尋更為多樣的內(nèi)容展示方式。微視頻的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了文科教育的短板，它的便捷性、生動性、開放性等特點，讓文科教師可以更為自如地進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計，模糊了學(xué)生和教師之間的界限，讓教師、課本、學(xué)生之間的聯(lián)系更為緊密，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到微視頻的制作過程中，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，有效拓展了文科教學(xué)的形態(tài)類型。

3.4 提升文科課堂教學(xué)有效性

經(jīng)過一段時間的發(fā)展，文科微視頻教學(xué)資源已經(jīng)非常豐富，可以有效提升文科課堂教學(xué)的有效性。一方面，微視頻教學(xué)資源涵蓋范圍廣泛，能夠有效拓展學(xué)生的知識面，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考不同知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)課本知識的有效內(nèi)化。另一方面，微視頻的內(nèi)容展示更為直觀，能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)學(xué)科中的抽象概念和原理，有效簡化知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對教材的理解和掌握，充分發(fā)揮微視頻在文科教育中的教育功能，全面提升文科課堂教學(xué)有效性。

4. 微視頻在文科教育中的運(yùn)用策略

4.1 結(jié)合微視頻特點，提高微視頻質(zhì)量

將微視頻應(yīng)用到文科教育中，微視頻的質(zhì)量是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該提升對微視頻制作的重視程度，根據(jù)微視頻的特點加強(qiáng)對微視頻的質(zhì)量控制。首先，教師應(yīng)該提升自身的計算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會如何高效且準(zhǔn)確地進(jìn)行微視頻制作，了解制作過程中的各種細(xì)節(jié)問題，減少因為操作不當(dāng)導(dǎo)致的質(zhì)量下降問題。其次，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科自身特點和學(xué)生學(xué)習(xí)需要進(jìn)行微視頻制作，切不可盲目的選擇網(wǎng)絡(luò)微視頻教學(xué)課件，要在微視頻中明確課程教學(xué)的重點和難點，利用微視頻實現(xiàn)師生之間的有效互動。最后，要對微視頻的整體時間進(jìn)行控制。微視頻的一個顯著特點就是“微”，力求在最短的時間內(nèi)將某一問題講解透徹，因此，教師應(yīng)該把控好視頻時長，爭取將視頻控制在10分鐘以內(nèi)，一方面防止出現(xiàn)內(nèi)容冗余，另一方面讓課程教學(xué)更為靈活。

4.2 在課堂上利用微視頻提升課堂教學(xué)趣味性

在實際教學(xué)過程中，微視頻只是教學(xué)中的一個重要資源和工具，并不能完全代替全部教學(xué)過程，但是教師可以選在合適的時間使用微視頻，從而起到調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，緩和課堂氛圍的作用，最終實現(xiàn)提升課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如，在一些語文教學(xué)中，教師就可以利用微視頻來構(gòu)建與課本內(nèi)容相呼應(yīng)的教學(xué)情境，以此來調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更輕易地理解文中主人公的心路歷程，從而使得學(xué)生從微視頻中加強(qiáng)對語文課程中一些重難點內(nèi)容的理解。

4.3 利用微視頻來加強(qiáng)引導(dǎo)式教學(xué)

從實際教學(xué)情況來看，將微視頻引入到文科教育中的作用，不僅是提升文科課堂教學(xué)有效性，更多的是希望通過微視頻來完成對學(xué)生的引導(dǎo)教育作用，促使學(xué)生學(xué)會自主思考，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地利用微視頻對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理念方面的引導(dǎo)，通過視頻留白、視頻提問的方式明確課程重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中主動進(jìn)行討論。此外，教師還可以利用微視頻來教導(dǎo)學(xué)生正確且高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，以此來幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

5. 結(jié)束語

微視頻教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，是信息時代教育背景下的教學(xué)創(chuàng)新，也是未來各個學(xué)科教學(xué)的主要發(fā)展方向。在文科教育教學(xué)過程中應(yīng)用微視頻教學(xué)模式，不僅可以提升文科教育有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以完善文科教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鍛煉，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和文科教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亞囡.微視頻教學(xué)資源在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，194（01）：54-55.

[2]單良，岳蕾.微視頻在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2017，000（012）：61-63.

[3]蘇巖.微視頻發(fā)展歷史研究[J].軟件導(dǎo)刊.教育技術(shù)，2011（11）：33-35.

[4]鄭奇.微視頻與歷史課堂教學(xué)有效融合的實踐與思考[J].試題與研究，2020，No.1042（31）：140-141.