畜牧獸醫(yī)類在校生實驗室安全教育的強(qiáng)化途徑

賀鵬宇

[摘 要]為摸清現(xiàn)階段山西農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)類學(xué)生的實驗室安全意識現(xiàn)狀，并有針對性地提出加強(qiáng)實驗室安全教育管理的建議，文章采用線上問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)抽取動物科技學(xué)院除大四以外的600名本科生和研究生，進(jìn)行調(diào)研、分析、討論。結(jié)果表明，大部分學(xué)生在進(jìn)入實驗室之前接受過安全教育，但依然存在實驗室不規(guī)范行為和不良習(xí)慣，同時也暴露出學(xué)生對基礎(chǔ)實驗室安全知識掌握不深的問題。可見，畜牧獸醫(yī)類學(xué)生的實驗室安全教育工作有待加強(qiáng)，有必要建立完善的實驗室安全管理制度，有針對性地開展安全教育工作并使之常態(tài)化，同時輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師要協(xié)同助力實驗室安全教育，減少甚至避免實驗室安全事故的發(fā)生。

[關(guān)鍵詞]畜牧獸醫(yī)專業(yè);安全意識;實驗室安全;安全教育

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）01-0024-05

21世紀(jì)以來，科技成為影響國家世界地位和人民福祉的重要因素。為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，習(xí)近平總書記提出“建設(shè)世界科技強(qiáng)國”這一戰(zhàn)略目標(biāo)[1]。各類高校和科研院所作為科研的重要場所，承擔(dān)著我國主要的科研任務(wù)，其中實驗室作為科研實踐的主要基地，有著使用頻率高、人員密度大等特點。大多數(shù)科研實驗室內(nèi)均存放著各類易燃、易爆、有毒的化學(xué)品，部分實驗室由于科研需要還培養(yǎng)著各種微生物、有害菌等，由此成為安全事故的易發(fā)場所[2]。實驗室安全是關(guān)系到學(xué)生、教師、學(xué)校乃至社會的安全問題，每一次的實驗室安全事故都會在社會上引起巨大反響。教育部多次下發(fā)有關(guān)實驗室安全管理等相關(guān)文件，要求各高校和科研院所要切實提高實驗室安全管理能力和水平，保障校園安全穩(wěn)定和師生生命安全。

然而，從國內(nèi)外近10年報道的實驗室安全事故發(fā)生情況看，實驗室安全教育仍然任重而道遠(yuǎn)。自2009年起，可在網(wǎng)上查找到的實驗室安全事故就有30起，其中實驗室火災(zāi)或爆炸事故22起，生物安全類實驗室事故3起，因操作不當(dāng)造成人員死亡2起，有害氣體泄漏2起，劇毒品管理疏漏導(dǎo)致的投毒事件1起。其中生物安全類實驗室事故中有2起均為畜牧獸醫(yī)實驗室發(fā)生的布病感染事件，這讓畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的在讀學(xué)生感到擔(dān)憂。

畜牧獸醫(yī)類專業(yè)設(shè)置橫跨化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)等多個領(lǐng)域，教學(xué)實驗和科研過程中不僅會接觸各類化學(xué)藥品，而且涉及各種實驗動物和病原微生物，如何做好此類專業(yè)學(xué)生的實驗室安全教育尤為重要[3]。為了摸清現(xiàn)階段山西農(nóng)業(yè)大學(xué)中畜牧獸醫(yī)類學(xué)生的實驗室安全教育的基本情況，并有針對性地提出加強(qiáng)實驗室安全教育的建議，本研究設(shè)計了一套針對畜牧獸醫(yī)實驗室安全教育的調(diào)查問卷。

一、調(diào)查對象及方法

（一）調(diào)查對象

此次調(diào)查問卷采用隨機(jī)抽樣的方式，抽取山西農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院中除大四以外的本科生及研究生，共收集到本科生、碩士研究生、博士研究生600份有效答卷。

（二）調(diào)查方法

本調(diào)查問卷采用自行設(shè)計的《實驗室安全教育調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查，利用線上問卷的方式，通過問卷星平臺設(shè)計問題和進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。為了提高收集效率和調(diào)查問卷的質(zhì)量，本問卷共有25道題目，包括學(xué)生基本情況（2題）、實驗室安全教育制度及主觀評價（8題）、實驗室安全認(rèn)知及行為（11題）和基本實驗室安全常識（4題）。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）基本情況

本次調(diào)查問卷共計收集600份有效問卷，其中本科342人，碩士197人，博士61人。按專業(yè)分，畜牧類專業(yè)186人，獸醫(yī)類專業(yè)323人，草學(xué)類專業(yè)59人，水產(chǎn)類專業(yè)32人，具體情況如圖1所示。

（二）實驗室安全教育培訓(xùn)情況

各種形式的安全教育是保障實驗室安全的第一道防線[4]。動物科技學(xué)院在新生入學(xué)時會為學(xué)生分發(fā)實驗室安全手冊，同時要求學(xué)生簽署實驗室安全承諾書，從開學(xué)第一天起就將安全教育工作落在實處。而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，69.17%的學(xué)生表示在進(jìn)入實驗室之前參加過學(xué)院或?qū)嶒炇医M織安排的培訓(xùn)或者考核，還有136名本科生、38名碩士研究生和11名博士研究生表示自己未接受過相關(guān)的培訓(xùn)或考核。其中同一學(xué)歷間未參加實驗室培訓(xùn)或考核的人數(shù)中以本科生占比最大，為39.77%，如圖2。由此可知，盡管學(xué)院在學(xué)生一入學(xué)就已經(jīng)開始落實實驗室安全教育工作，但部分學(xué)生并未放在心上。而碩、博研究生作為高?？蒲械闹髁?，相對于本科生，其更加注重實驗室安全教育。在常見的集中實驗室安全教育方式中，以具體實驗教師提及、培訓(xùn)或講座、查閱相關(guān)資料這三種方式最為普遍，且各學(xué)歷之間的教育方式無較大差別。還有少部分學(xué)生接受過安全知識考試、應(yīng)急演練、安全知識競賽、上屆學(xué)生傳幫帶等其他培訓(xùn)方式，具體調(diào)查結(jié)果見圖3。

（三）實驗室主要危險源調(diào)查

畜牧獸醫(yī)類專業(yè)作為一個綜合類學(xué)科，同時涉及化學(xué)、微生物學(xué)、獸醫(yī)學(xué)等多門課程，因此學(xué)生會在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)入不同類型的實驗室進(jìn)行學(xué)習(xí)或科研。為了解學(xué)生在實驗時會接觸何種危險源，從而有針對性地開展實驗室安全教育，特進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，有389人表示會接觸有毒、易燃、易爆的危險化學(xué)品，344人表示會接觸實驗動物，278人表示會接觸病原微生物、有害菌、致病菌;146人表示會接觸氫氣、氦氣等氣瓶，部分學(xué)生會接觸到特種設(shè)備、射線裝置等，具體情況見圖4。由此可知，對于畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的學(xué)生來說，實驗動物、危險化學(xué)品、微生物或致病菌是最為常見的實驗室危險源。對比不同學(xué)歷間學(xué)生接觸危險源的差異，發(fā)現(xiàn)本科生接觸最多的危險源是實驗動物，而碩、博研究生接觸最多的是各類化學(xué)品。分析原因可知，本科生幾乎所有的專業(yè)課實驗都會涉及動物實驗，因此他們接觸最多的危險源為實驗動物。而碩、博研究生的科研實驗已經(jīng)從宏觀實驗上升到分子生物學(xué)領(lǐng)域，實驗過程中會更多使用一些有機(jī)化學(xué)試劑進(jìn)行實驗處理分析，因此危險化學(xué)品是最主要的危險源。

（四）實驗室安全意識

良好的實驗室安全意識是保障實驗室安全運行的前提[5]。根據(jù)被調(diào)查學(xué)生反饋回來的信息，90.82%的學(xué)生進(jìn)入實驗室后會留心防護(hù)用具、消防設(shè)施、防風(fēng)裝置和安全通道。86.81%的學(xué)生會在實驗需要時佩戴防護(hù)用具，但也有13.19%的學(xué)生表示不知道獲取防護(hù)用具的途徑。82.8%的學(xué)生在實驗儀器安裝后每次都進(jìn)行安全檢查，也有2.5%的學(xué)生直接進(jìn)行實驗。在實驗過程中，24.21%的學(xué)生有偶爾離開的經(jīng)歷，更有3.01%的學(xué)生經(jīng)常臨時離開。實驗結(jié)束后，71.79%的學(xué)生會用洗手液仔細(xì)沖洗，有26.88%的學(xué)生會簡單沖洗，也有1.34%的學(xué)生表示實驗后一般不洗手。在離開實驗室前，81.14%的學(xué)生會仔細(xì)清理、打掃實驗室，檢查并關(guān)閉水、電、氣及門窗，有15.86%的學(xué)生表示會偶爾檢查，但還有3.01%的學(xué)生表示實驗結(jié)束后直接離開。相比于碩、博研究生，本科生的實驗室安全意識較為薄弱，在所有顯示無實驗室安全意識的調(diào)查項中，本科生人數(shù)占比均超過50%，其中最常見也最容易被忽略的實驗后洗手這一項，僅本科生沒有做到，具體情況詳見圖5。

（五）實驗室不良習(xí)慣

學(xué)生在實驗室中的不良習(xí)慣也是經(jīng)常造成實驗室安全事故的原因[6]。調(diào)查實驗室不良習(xí)慣的結(jié)果表明，42.33%的學(xué)生表示未見身邊人員在實驗室有不良習(xí)慣，34.06%的學(xué)生表示有看到實驗室人員不束長發(fā)做實驗，33.39%的學(xué)生有看到實驗室人員不穿實驗服進(jìn)行實驗操作，26.71%的學(xué)生會攜帶與實驗無關(guān)的物品進(jìn)入實驗室，更有18.03%的學(xué)生有過在實驗室食用食物的行為。從上述的調(diào)查結(jié)果可知，盡管大部分學(xué)生都經(jīng)歷過實驗室培訓(xùn)，并有一定的實驗室安全防護(hù)意識，但是不安全行為還是時有發(fā)生。實驗室作為廣大師生開展教學(xué)課程、科研試驗的主要場所，部分很不起眼甚至學(xué)生習(xí)以為常的一些習(xí)慣都可能釀成實驗室安全事故，從而威脅到實驗室甚至整棟實驗樓里人員的安全[7]。

（六）試劑及精密儀器的安全使用

畜牧獸醫(yī)類學(xué)生在實驗過程中，經(jīng)常會使用到一些劇毒、有害的化學(xué)試劑或一些價格昂貴的精密儀器。如何保證化學(xué)試劑按需領(lǐng)取、廢液的正確排放以及精密儀器的正確使用，成為確保實驗室安全的重要組成部分。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，92.49%的學(xué)生表示，在領(lǐng)取危險化學(xué)品時，需要履行申報、審批、相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字等一系列手續(xù)，其余學(xué)生表示不清楚。處理廢棄物時，57.6%的學(xué)生選擇直接傾倒在廢液桶或者扔到專用垃圾桶，38.56%的學(xué)生會先對廢棄物進(jìn)行相關(guān)處理再進(jìn)行排放，有3.84%的學(xué)生選擇直接傾倒在水槽或者扔到生活垃圾桶。92.65%的學(xué)生表示使用精密儀器或危險儀器前會有專人進(jìn)行培訓(xùn)講解，保證儀器的正確使用，還有7.35%的學(xué)生表示需要自己摸索使用方法。在后期的隨機(jī)訪談中了解到，由于目前學(xué)校實驗平臺有限，經(jīng)常是同一樓層的學(xué)生使用同一臺實驗儀器，尤其是一些昂貴的精密儀器，可能整個實驗樓只有一臺，學(xué)生使用頻率高、操作不規(guī)范等多種因素經(jīng)常導(dǎo)致儀器出現(xiàn)問題，從而引發(fā)一些實驗室安全事故。上述幾個問題結(jié)果表明：畜牧獸醫(yī)類實驗室對于危險化學(xué)品的領(lǐng)取、排放和精密儀器培訓(xùn)這三方面的安全教育落實相對到位，90%以上的學(xué)生都能正確處理應(yīng)對相關(guān)問題。

（七）實驗室全事故及應(yīng)急處理方法

生物類實驗多涉及危險化學(xué)品的使用、病原微生物的培養(yǎng)、實驗動物的取材等，容易造成突發(fā)安全事故[8]，因此了解學(xué)生在實驗室遇到過哪些意外事故，掌握學(xué)生面對實驗室安全事故所采取的處理方式，有針對性地改進(jìn)實驗室安全教育手段十分必要。對于實驗室遇到過的意外事故調(diào)查結(jié)果如圖6所示，由圖可知，最為常見的實驗室安全事故是玻璃實驗儀器破裂，其次為被實驗動物咬傷或抓傷，排在第三位的是被注射器針頭扎傷，其余意外事故包括有毒或腐蝕性溶液傾倒、液體爆沸、有毒有害氣體泄漏、漏電短路、失火或爆炸等。另外有213位學(xué)生表示自己在實驗室中并未遇到過意外事故。當(dāng)問及到如何處理突發(fā)性安全事故時，90.48%學(xué)生表示可對情況進(jìn)行初判后進(jìn)行合理處置后再報告教師，有7.85%的學(xué)生表示會第一時間通知相關(guān)教師，有1%的學(xué)生表示自己自行處理并不向教師報備，剩余0.67%的學(xué)生表示自己會驚慌失措。這說明大部分學(xué)生在面對突發(fā)性實驗室安全事故時所采取的處理方式還是正確、及時的，至于采取何種有效措施還是與學(xué)生的應(yīng)急處理能力有關(guān)。

（八）實驗室安全的主觀評價

從被調(diào)查者對實驗室安全情況的主觀評價看（見圖7），87.5%的學(xué)生對自己實驗室的評價為較滿意及以上，有3%的學(xué)生表示對是實驗室的安全狀況很不滿意。當(dāng)問及目前實驗室是否存在安全隱患時，有51%的學(xué)生認(rèn)為實驗室無安全隱患，另外還有20.17%的學(xué)生認(rèn)為目前實驗室存在安全隱患，其中以儀器陳舊或故障、防護(hù)用具欠缺、線路老化或負(fù)荷太大問題最為嚴(yán)重。而當(dāng)問及希望參加哪種類型的實驗室安全教育時，安全知識培訓(xùn)及講座、觀看安全教育影片和張貼安全標(biāo)語是學(xué)生們選擇最多的。

對于如何加強(qiáng)實驗室安全管理，學(xué)生也給出了寶貴意見。84.83%的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)師生自我保護(hù)意識是維護(hù)實驗室安全的重要前提，72%的學(xué)生認(rèn)為通過完善安全管理體系可以極大地避免實驗室安全事故的發(fā)生，還有70.17%的學(xué)生建議學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為實驗室提供必備的防護(hù)用具保障。

（九）實驗室安全知識掌握情況

為了解學(xué)生對于實驗室安全知識的掌握情況，本調(diào)查問卷緊貼畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實驗內(nèi)容，設(shè)計了4道客觀選擇題，包括利器的處置方法、失火處理、實驗動物處理和消毒液的選擇。從整體的調(diào)查情況反饋情況來看，學(xué)生對于常見的實驗室安全內(nèi)容掌握得并不理想，具體情況詳見圖8。4道客觀題全對的本科生人數(shù)為113人，僅占所有調(diào)查本科生人數(shù)的33.04%，碩、博研究生的100%正確率的比例相對高一點，但也僅為57.36%和 49.18%。而僅對1道題目的人數(shù)共有30人，分別是本科26人，碩士3人，博士1人。對于哪類不是生物醫(yī)學(xué)實驗室常用消毒液一題，錯誤率高達(dá)40.17%。以上情況均充分反映出學(xué)生對實驗室安全知識掌握不移，僅僅依靠入學(xué)時的實驗安全培訓(xùn)和具體實驗教師的提及是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、調(diào)查結(jié)果的討論與建議

此次的調(diào)查結(jié)果顯示，面對實驗室安全，碩、博研究生所掌握的知識、行為習(xí)慣和警惕性均優(yōu)于本科生，究其原因可能是隨著接觸實驗的時間增長，學(xué)生掌握的安全知識逐步豐富，實驗室教師耳提面命各種注意事項，學(xué)生的實驗手法和化學(xué)試劑越來越純熟，多方面因素引起學(xué)生對于實驗室安全的關(guān)注和重視，因而高學(xué)歷學(xué)生對實驗室安全的認(rèn)知程度也就越高。而對比碩、博研究生，其在實驗室安全方面并沒有明顯的學(xué)歷相關(guān)性，這可能是因為進(jìn)入碩、博研究生階段，學(xué)生所學(xué)專業(yè)和方向不會有太大變動，因此接觸的實驗類型也相對單一，長時間的重復(fù)性實驗使得學(xué)生對實驗室操作已經(jīng)比較熟練，在實驗中需要注意的方方面面已經(jīng)了然于胸。但不論是剛接觸實驗不久的本科生，還是碩、博研究生，都在實驗室安全認(rèn)知、態(tài)度、行為習(xí)慣上有一些不足，從而可能導(dǎo)致實驗室安全事故的發(fā)生。因此，加強(qiáng)實驗室安全管理制度建設(shè)、提高和強(qiáng)化實驗室安全的教育水平、努力杜絕各類實驗室安全事故的發(fā)生依然是重中之重[9]。

（一）建立完善的實驗室安全管理制度

1. 完善實驗室安全事故應(yīng)急預(yù)案

一些學(xué)生面對突發(fā)的實驗室安全事故手足無措，錯過最佳處理時機(jī)，從而造成嚴(yán)重的后果，其中很重要的一個原因是實驗室安全事故應(yīng)急預(yù)案不夠完善，或?qū)W生不清楚事故處理流程。因此針對不同類型的實驗室安全事故建立并完善應(yīng)急預(yù)案，將應(yīng)急預(yù)案文件向每一位在校學(xué)生進(jìn)行普及，同時組織相應(yīng)的實驗室安全事故應(yīng)急演練，提高師生在面對突發(fā)實驗室安全事故時的自我保護(hù)能力和處理危機(jī)事故的能力。

2. 建立行之有效的監(jiān)督管理制度

實驗室安全監(jiān)督管理制度是實驗室安全使用的重要保障機(jī)制[10]。只有建立行之有效的監(jiān)督管理制度，將監(jiān)督管理工作落在實處，才能真正從源頭將實驗室安全隱患管理在可控范圍之內(nèi)。每個實驗室都必須設(shè)立安全員，由安全員負(fù)責(zé)不定時檢查實驗室安全隱患情況，及時將實驗室安全隱患情況上報有關(guān)部門。同時，安全員還有責(zé)任糾正實驗室學(xué)生的不良行為，例如在實驗室食用食物、不穿實驗服進(jìn)行實驗等。另外可以讓學(xué)生參與到實驗室安全管理工作中，以第一視角審視自身及周邊同學(xué)的行為是否符合實驗室安全管理制度[11]，了解掌握實驗室安全隱患，增強(qiáng)對實驗室安全的認(rèn)知度。

3. 根據(jù)實驗室類型建立有差別化的實驗室準(zhǔn)入制度

由于畜牧獸醫(yī)類專業(yè)涉及化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等多個科研領(lǐng)域，不同實驗室涉及的危險源也不盡相同，因此建立有差別化的實驗室準(zhǔn)入制度尤為重要。對于普通的化學(xué)類實驗室，學(xué)生掌握一般的實驗安全知識即可進(jìn)入實驗室開展科研實驗，但對于存放有劇毒、易燃、易爆的危險化學(xué)品實驗室，學(xué)生必須具備認(rèn)識危險化學(xué)品標(biāo)識牌的能力，同時具備處理火災(zāi)、爆炸甚至解毒等各種突發(fā)事故的能力。因此對于危險等級比較高的實驗室，可以采用實驗室安全知識考試等方式進(jìn)行考核。同時，如果學(xué)生在允許進(jìn)入實驗室后自身行為多次違反實驗室安全管理條例，實驗室相關(guān)負(fù)責(zé)人有權(quán)利禁止該學(xué)生進(jìn)入實驗室。而對于存放各類病原微生物、有害菌的生物類實驗室，其安全操作要求更高，因此更應(yīng)該做好實驗室安全準(zhǔn)入考核[12]。

（二）根據(jù)專業(yè)相關(guān)性有針對性地實施安全教育并形成常態(tài)化

1.將實驗室安全教育列入新生入學(xué)教育課

由于專業(yè)的特殊性，畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的學(xué)生不僅會接觸化學(xué)實驗，還會接觸大量的動物實驗和微生物實驗，可以將實驗室安全教育作為新生入學(xué)教育中的一堂課[13]，以科普的方式讓學(xué)生從大學(xué)入學(xué)起便開始了解實驗室安全的相關(guān)知識，清楚實驗室安全事故的后果，將實驗室安全這道紅線深深刻在自己的心里，時刻警醒。

2.定期召開實驗室內(nèi)部安全教育培訓(xùn)

盡管畜牧獸醫(yī)類專業(yè)設(shè)置相對接近，但不同研究方向的實驗室進(jìn)行的實驗類型會有所不同，接觸到的危險源也不盡相同，因此大規(guī)模、無差別的實驗室安全教育培訓(xùn)效果甚微。各實驗室應(yīng)針對各自存在的危險源，如實驗動物、有害菌、危險化學(xué)品、氣瓶等，有針對性地講解安全注意事項，讓學(xué)生切實掌握能立刻用到的實驗安全技能。

3.模擬演練實驗室安全事故

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！崩碚撝R講解得再深入透徹，如果不能在實際的實驗室安全事故中靈活應(yīng)用，只能是空談。實驗室因各種原因發(fā)生的火災(zāi)事件數(shù)不勝數(shù)，因此各種滅火技巧也是被提及最多的，但有多少學(xué)生知道不同的起火原因應(yīng)該對應(yīng)何種滅火方式，有多少學(xué)生知道滅火器的擺放位置，又有多少學(xué)生可以正確使用滅火器滅火？答案恐怕是寥寥無幾。

4.實驗儀器初次使用前培訓(xùn)

實驗儀器初次使用前對其使用方法及注意事項培訓(xùn)是最直觀、最有針對性的安全教育方式。實驗儀器剛購買時，工程師會進(jìn)行上門調(diào)試和操作講解，此時對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，可以系統(tǒng)講解儀器使用的注意事項、可能發(fā)生的故障以及解決方法，指導(dǎo)學(xué)生安全有序地使用儀器[14]。同時，可以將儀器操作步驟和使用注意事項張貼于儀器旁顯眼處，降低因操作不當(dāng)而引起的儀器損壞和事故發(fā)生的概率。

5.線上線下齊聯(lián)手，宣傳安全第一位

線上利用微信公眾號、微博等各種學(xué)生喜愛瀏覽的公眾平臺推送漫畫、小視頻等形式多樣的實驗室安全知識，讓學(xué)生在輕松瀏覽的過程中加深印象。線下采用板報、條幅等偏向文字的形式時刻提醒學(xué)生，以潤物細(xì)無聲的方式滲透到學(xué)生的記憶深處。

（三）輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師雙向合力，協(xié)同助力實驗室安全教育

1.多角度進(jìn)行實驗室安全教育

實驗室安全教育是需要多方聯(lián)合完成的工作，在這個過程中如果僅靠輔導(dǎo)員或者專業(yè)導(dǎo)師單方面開展教育工作，教育效果是不盡如人意的，輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師必須雙向合力，協(xié)同助力實驗室安全教育。輔導(dǎo)員從“課程思政”的角度出發(fā)[15]，通過系列講座、大學(xué)生安全教育課程等對學(xué)生進(jìn)行實驗室安全教育。專業(yè)導(dǎo)師從實驗注意事項等身邊的小事教育做起，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，杜絕因違規(guī)操作或不良習(xí)慣造成實驗安全事故。

2.建立獎懲機(jī)制

利用實驗室安全制度僅是約束規(guī)范學(xué)生的行為，獎懲機(jī)制能提高學(xué)生對實驗室安全的認(rèn)知和重視程度。輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師可以聯(lián)合建立實驗室獎懲機(jī)制，將學(xué)生的實驗室安全行為表現(xiàn)列為日?？己酥笜?biāo)之一，作為學(xué)生評獎評優(yōu)的重要考核指標(biāo)。

四、結(jié)束語

本文通過線上調(diào)查問卷，對山西農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實驗室安全教育情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都接受過一定程度的實驗室安全教育，也比較重視實驗室安全防護(hù)，但部分學(xué)生依然存在實驗室不規(guī)范行為和不良習(xí)慣，并經(jīng)歷過程度較輕的實驗室安全事故。實驗室安全知識測試結(jié)果也表明，學(xué)生對基礎(chǔ)實驗室安全知識掌握得不夠，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐。

根據(jù)對調(diào)查問卷結(jié)果的分析，本研究從實驗室安全制度建設(shè)、實驗室安全教育工作常態(tài)化、輔導(dǎo)員與專業(yè)導(dǎo)師協(xié)同助力安全教育三方面對實驗室安全教育工作提出了一些建議，希望能夠進(jìn)一步強(qiáng)化畜牧獸醫(yī)類專業(yè)學(xué)生的實驗室安全教育，提高學(xué)生對實驗室安全的認(rèn)知和重視，規(guī)范學(xué)生實驗室行為及習(xí)慣，減少甚至避免實驗室安全事故的發(fā)生。

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]

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