研究愛國主義教育在語文課堂中的具體運用

羅名花

【摘要】愛國主義教育向來是學生在學習過程中永恒不變的主題，無論是在哪一個學段學習哪一學科都是如此，同時其也是我國傳統(tǒng)教育思想當中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。在高中階段的語文課堂當中，教師可以通過研究如何將愛國主義教育與教學活動進行深度有機的融合，能夠從多方面多角度的展開對于學生愛國情懷的培養(yǎng)。學生在學習的過程中不僅能夠了解基礎(chǔ)的語文知識，還能夠喚醒自己的民族感與使命感，在小區(qū)間好好學習爭取在未來為祖國更好地建設(shè)貢獻自己的綿薄之力。本文將研究愛國主義教育在語文課堂中的具體運用。

【關(guān)鍵詞】愛國主義;高中語文;主題教育

引言

在新課程改革與新高考改革的雙重教育背景之下，高中階段的學生正處于身心與智力發(fā)展的黃金時期，語文教師要抓住學生的學習興趣所在，讓學生在兼?zhèn)渲R與本領(lǐng)的基礎(chǔ)上成長為德智體等全面發(fā)展且具有高尚道德情操與愛國情懷的新時代所呼喚的高素質(zhì)人才。高中語文教師要不斷利用現(xiàn)代化教學技術(shù)，在教學過程中滲透愛國主義教育，爭取讓更多的學生從不同的角度認識到愛國主義教育的重要性。并且要及時發(fā)現(xiàn)并克服語文課堂教學當中出現(xiàn)的問題，從多方面入手激發(fā)學生對于愛國主義的學習興趣與課堂積極性。

一、充分挖掘教材內(nèi)容，與愛國主義相結(jié)合

高中語文教材作為教師開展教育教學活動的出發(fā)點與立足點，在教學過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。語文教師要對教科書當中的內(nèi)容進行充分地挖掘并有針對性的展開教學活動，促進學生理解并掌握語文知識重點與難點。愛國主義在生活與學習等多個領(lǐng)域都有所涉及，語文教師可以將教科書中的教學內(nèi)容與愛國主義相結(jié)合對學生進行教育。這樣一來學生不僅能夠掌握語文學科的基礎(chǔ)知識并提升文學素養(yǎng)，還能夠?qū)由顚τ趷蹏髁x的認知與了解，形成正確的三觀并意識到新時代賦予自己的使命與任務，進而成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)纳鐣髁x優(yōu)秀接班人與建設(shè)者。

例如，學生在學習高二人教版語文選擇性必修上冊《中國人民站起來了》的時候，語文教師可以給班內(nèi)學生留五分鐘的時間對課文進行預習，并思考作者以“中國人民站起來了”為主題展開寫作，其中包含哪些內(nèi)容，各部分內(nèi)容都有怎樣的聯(lián)系。這樣一來學生能夠帶著問題在閱讀過程中進行思考，能使閱讀產(chǎn)生事半功倍的效果。在這之后語文教師可以將教學內(nèi)容與歷史學科相結(jié)合，引導學生回想在新中國成立的過程中都歷經(jīng)了哪些艱辛與磨難，進行了多少次戰(zhàn)爭才換來了如今的太平盛世與美好生活。學生在學習的過程中能夠意識到革命先烈的不易，他們拋頭顱、灑熱血換來了如今強大的祖國。高中語文教師通過對學生展開愛國主義教育，學生內(nèi)心的愛國情感能夠得到充分迸發(fā)。

二、組織形式多樣的課堂活動，進一步展開愛國主義教育

愛國主義教育不能浮于表面形式，要深入貫徹落實到具體的行動中。高中語文教課書中的知識較為復雜且學習板塊較多，學生難免會認為語文知識的學習是枯燥乏味的，因此語文教師可以為本班學生組織形式多樣的課堂活動以豐富語文教學的形式，不再是一味的板書教學與口傳心授。這樣一來學生能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺，更加愿意主動的學習語文知識，也便于語文教師進一步展開愛國主義教育。高中階段的學生能夠在進行活動的同時收獲知識與快樂，在不知不覺中接受愛國主義教育的熏陶。

例如，學生在學習高二人教版語文選擇性必修上冊《長征勝利萬歲》的時候，語文教師可以組織學生進行有關(guān)長征的知識競賽活動，看一看班內(nèi)哪位學生對于長征最為了解，以便之后教學工作的開展。學生可以根據(jù)語文教師展示的人物圖片以及人物事跡猜一猜他們是長征中的哪些英雄人物，學生能夠加深對于長征意義的了解與認知，明白那個年代解放軍的不易。語文教師可以帶領(lǐng)班內(nèi)學生歌唱長征中的歌曲，并舉行“唱響紅歌”的歌唱比賽，以此活躍語文課堂的氛圍，并加強愛國主義教育。

三、引入互聯(lián)網(wǎng)教學資源，滲透愛國主義教育

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)依托快速發(fā)展的信息技術(shù)也得到了多方面的提升，各種教育平臺與教學資源也得以涌現(xiàn)，高中語文教師在教學的過程中可以引入互聯(lián)網(wǎng)中的教學資源以豐富語文教學的內(nèi)容。并且可以將互聯(lián)網(wǎng)教學資源與多媒體技術(shù)進行有機融合，使高中語文教材當中的內(nèi)容得到充分激活并在其中滲透愛國主義教育。

例如，高中語文教師在講高二人教版語文選擇性必修上冊《別了，“不列顛尼亞”》的時候，可以利用多媒體技術(shù)播放在互聯(lián)網(wǎng)中找到的有關(guān)香港回歸的視頻影像資料，學生在觀看的過程中樹立我國領(lǐng)土不可分割并堅決捍衛(wèi)領(lǐng)土完整的愛國主義信念。

四、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膶W習情境，營造愛國主義教育氛圍

高中語文知識的學習與愛國主義教育都離不開合適的教學情境的創(chuàng)設(shè)，語文教師在教學過程中要為學生營造良好的愛國主義教育氛圍，保證學生能夠在其中進行高效的學習。這樣一來語文教學目標與新課程改革的教育理念能夠得到完美的詮釋與踐行。

例如，高中語文教師在向?qū)W生講解高二選修人教版《長征勝利萬歲》一課的內(nèi)容時，可以在班級后面設(shè)置一個圖書廣角，在其中放置一些適合本班學生閱讀水平且有關(guān)長征的閱讀書籍，號召學生在課下進行閱讀以擴展自己的知識視野。除此之外，還可以創(chuàng)辦一個范文角，將學生寫的優(yōu)秀長征征文進行展覽。這樣學生不但能夠了解并繼承不怕苦、不怕難的長征精神，還能夠鍛煉自己的書面表達能力。

結(jié)語

高中語文教師通過不斷研究愛國主義教育在語文課堂中的具體運用，能夠?qū)崿F(xiàn)自身唯分數(shù)論的傳統(tǒng)教學觀念的成功轉(zhuǎn)型，在教學過程中利用現(xiàn)代化教學輔助工具從多方面提升語文課堂的教學效果并且為學生樹立良好的標桿作用。學生有針對性的汲取語文教師提供的豐富課內(nèi)外資源，能夠加深對于愛國主義的認識與掌握，不斷提升自己的思想道德水平并形成愛國主義高尚情操。

參考文獻：

[1]馬慧國.淺析愛國主義教育在語文高效課堂中的滲透[J].新課程，2022（10）：8-9.

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