張誠勇 丁正邦

(紹興文理學院教師教育學院 浙江紹興 312000)

體育是高校學生學習的公共基礎課，該課程在提升學生身體素質，養(yǎng)成良好鍛煉習慣，培養(yǎng)堅韌性格及意志力等方面有著較為積極的促進作用。大學體育文化則是以體育活動為載體，以校園為空間的群體文化。體育文化包含的內容多種多樣，學生對于體育文化理解認識越是深刻，就越有利于自身的健康成長。在高校體育教學過程中不能只是簡單傳授體育技能知識和關注學生身體素養(yǎng)鍛煉效果，還需要提高對體育文化的關注度，發(fā)揮體育文化積極正面的導向作用，以使學生的綜合素養(yǎng)與社會適應能力進一步優(yōu)化。

1 高校體育文化概述

1.1 特點

高校體育文化經過多年的積淀，其內容和形式不斷豐富，具體特點主要體現(xiàn)在以下方面。

一是群體性。即在高校環(huán)境內，體育活動并非單一的活動，學生在開展體育學習活動時通常是以班級為單位進行的，在這種情況下，高校體育文化呈現(xiàn)出群體性特征，體育文化在教育和引導學生時，所針對的往往不是某一個學生，而是一群學生。

二是自由性。高校學生相較于初高中階段的學生來說，在學習和探索知識時具有更加強烈的自主性，學生能夠自由支配的時間增多。以高校體育課程為例，為了發(fā)展學生多元化的體育能力，讓他們充分感受到體育學習的快樂，主動參與各項學習活動，除了必修課程之外，高校還開設有大量的體育選修課，學生可以根據自身的興趣愛好，選擇籃球、排球、瑜伽以及散打等體育科目。在此背景下，高校體育文化也呈現(xiàn)出自由化的特征，因為不同類型的體育運動項目，其誕生背景、發(fā)展歷程等也存在顯著差異，學生在學習這些體育運動項目時，對于體育文化的理解和認識也將會產生截然不同的差異［1］。

三是融合性。對于高校學生來說，在3～4 年的大學生涯里他們顯然不會只是簡單學習某一項體育項目，而是會學習多個體育項目，在學習不同類型體育運動項目時，學生的體驗和感受存在巨大的差異，這種差異最終會反饋到體育文化之中，而且不同教師即便是教授同一體育項目，其教學方法、技巧以及體育文化傳播方式也存在顯著差異。因此，在學習和探索體育知識時，學生所掌握的體育文化呈現(xiàn)出融合性特征，不同類型的體育運動項目中所蘊含的文化彼此交融，相互影響。

四是發(fā)展性。任何事物都不可能是一成不變的，高校體育文化亦是如此，隨著時間的不斷推移，高校體育文化也在不斷豐富，其從最初的簡單朝著復雜化的方向發(fā)展，文化體系及內容等不斷豐富和成熟［2］。

1.2 形式

在對大學體育文化形式進行分析時，可以發(fā)現(xiàn)其與體育運動項目之間存在極為密切的關聯(lián)性，高校當前的體育項目形式眾多，如田徑、籃球、排球、足球以及瑜伽等，部分實力雄厚的高校，體育項目形式高達數(shù)十種。從文化組織構成的角度來看，學生參與各類體育活動，能夠感受體育文化的多元化特征，如學生既可以接受正規(guī)、專業(yè)的體育課堂教學，同時還可以通過體育社團、項目小組等參與自己感興趣的體育活動。從民族體育角度進行劃分，體育文化形式還可以分為非遺體育活動、傳統(tǒng)體育項目、民間體育項目等。

1.3 組成

體育文化并非簡單的體育技能，其包含多方面的內容，主要由價值與觀念、技術規(guī)范、技術與教育、體育設施4 個方面的內容所組成，物質與精神高度統(tǒng)一是體育文化的突出特點。

2 大學生社會化概述

大學生是當前社會受教育程度最高的群體之一，他們經歷了小學、初中和高中等教育階段，對于文化知識的學習、社會環(huán)境等已經有了初步了解和認識，形成了自己獨有的世界觀、人生觀和價值觀，部分學生通過自身的努力，掌握了一定的人生哲理，對于自身的發(fā)展有著清晰而明確的目標。當然，因為身處在同一教育環(huán)境中，所接受到的教育內容具有高度一致性，因此他們在思想觀念上也有諸多共識［3］。

近些年來，隨著我國教育教學事業(yè)的不斷改革發(fā)展，滿足學生個性化的發(fā)展需要在教育領域所受關注度不斷提升，對于大學生來說，發(fā)展個性至關重要，因為只有這樣才能把個人能力、技能等更好地展現(xiàn)出來，為未來融入社會、求職就業(yè)做好準備；在發(fā)展學生個性的同時，對于共性的培養(yǎng)也不能忽視。共性主要指的是塑造大學生良好的思想品質，幫助學生形成積極正面的道德觀、價值觀等，從而使學生更好地在社會上生存和發(fā)展。大學生社會化是指大學生在接受學校教育之后，不斷豐富個性，同時對共性有更加堅固而理性的認知，從而能夠盡快融入社會，實現(xiàn)自我發(fā)展。對于學生來說，只有順利完成社會化，才能認識到遵守社會公序良俗、法律規(guī)章的重要性，才能在社會上更好地發(fā)展，獲得更大的進步。

3 高校體育文化對大學生社會化的影響

高校體育文化具有多元化特征，其組成包含物質和精神兩方面的內容，大學生社會化并非一朝一夕就能實現(xiàn)，需要在個性、能力、體能以及思想等多個領域有所突破和發(fā)展。大學生要自主參與各類學習活動，準確感知社會化對于自身發(fā)展的重要性，積極主動配合教師教學工作，這樣才能充分展現(xiàn)社會化的效用。高校體育文化對大學生社會化的影響具體表現(xiàn)在以下方面。

3.1 高校體育文化對學生心態(tài)的影響

高校體育文化內涵豐富，對于學生來說，要想真正掌握體育文化的內涵，就需要積極主動地參與各類體育文化學習活動，在多元化的體育運動中不斷塑造和豐富自身性格，構建積極正面的心態(tài)，明確對待任何事情都應當積極主動參與其中，這樣才能有所收獲。要認識到對待任何事情，不努力必然是毫無成果的，當然努力之后也可能不會有顯著成果，但在此過程中至少會收獲多元化的體驗和感受。以體育競賽為例，在競賽過程中對抗雙方對于競爭會有更加清晰而明確的認知，能夠認識到競爭并非只是贏，還有更加多元化的內涵，如在競爭過程中個人的能力素養(yǎng)將會獲得不同程度的提升。

據相關研究表明，喜歡運動的大學生往往豁達、樂觀，因為諸多體育運動都需要學生相互合作，攜手互助，才能順利完成，如籃球、接力跑、排球等。在高校體育教學中深入挖掘各項目體育文化，這對學生積極正面心態(tài)的構成具有促進作用［4］。

3.2 高校體育文化對學生體質的影響

提升學生身體素質是高校體育教育的重要目標之一，高校體育文化對于學生體質也有著巨大的影響。高校學生相較于中小學生來說，其學習模式出現(xiàn)了巨大的差異，如在初高中階段，學生的學習通常都是由教師安排，學習時間比較緊湊，教師對于學生的管束比較多，即便是體育知識的學習亦是如此。

但進入高校之后，學生的學習生活發(fā)生了翻天覆地的變化，高校更加強調學生的自主學習能力，如許多專業(yè)的學生每日的課程都沒有排滿，學生可以自由前往圖書館、運動場學習，探索自己感興趣的知識，但不可否認的是，在此過程中也有許多自制力不強的學生，在經歷過高中的艱苦學習，進入高校之后，便猶如脫韁的野馬，過分放松，將大量的時間投入到游戲及其他娛樂活動之中，對體育運動缺乏興趣，沒有充分認識到體育知識的學習對自身健康成長的重要性。

體育課上，教師的教育教學模式相對來說也比較傳統(tǒng)，如許多教師只是簡單地給學生演示體育運動項目，然后安排學生自主練習，沒有充分關注學生的個性化需求，學生的體育學習興趣始終處于相對低迷的狀態(tài)。在高校體育教學中，深入挖掘各個體育項目所蘊藏的文化，可以使體育項目的魅力充分展現(xiàn)出來，有效增強體育課程的吸引力，進而讓學生從被動參與體育項目轉變?yōu)橹鲃犹剿?，感受體育運動給自己帶來的愉悅感，在快樂運動中形成良好的體質［5］。

3.3 高校體育文化對學生個性和人格的影響

每個學生因為成長環(huán)境的不同，其個性也存在顯著差異，這是個人區(qū)別于他人的重要標志之一。人格指的是一個健康的人所具有的自我控制、調節(jié)的能力以及清晰的自我認識。塑造良好的個性，可以幫助學生不斷健全自己的人格，使學生在未來擁有更加廣闊的發(fā)展空間。高校體育文化內涵豐富，其包含有規(guī)范教育、制度教育、文化教育、思想教育等多方面的內容，對于人的個性有著重要的引導和塑造功能。大學生未來將會走向社會，進入企事業(yè)單位中就業(yè)發(fā)展，他們只有在高校內對規(guī)范、制度有充分的了解和認識，明確遵守各項法律法規(guī)的重要性，在各類體育競爭活動中明確競爭、合作的重要性，學會平等地與他人相處，積極主動表達自我觀點和意見，才能使自身人格更加健全和完善，才能為未來的發(fā)展提供堅實的支持［6］。

4 高校體育文化對大學生社會化影響不足的原因

4.1 體育文化建設水平落后

體育文化是各類體育運動項目的重要組成部分，其對于學生的健康成長有著重要促進作用，但結合當前高校體育教學的實際情況來看，許多學校的體育文化建設效果并不是十分理想，教師普遍比較關注的是學生體育技能的掌握，并沒有充分挖掘體育文化。現(xiàn)如今高校的改革雖然如火如荼，但改革更多聚焦于學生的專業(yè)課學習之上，從狹義的角度來看，只有學生的專業(yè)素養(yǎng)越強，他們在求職就業(yè)過程中才有可能更加順遂，這樣學校的就業(yè)率才能更有保障。

而從短期發(fā)展的角度來看，體育知識的學習對于學生發(fā)展的意義并不是很大，所以學校對于體育課程改革發(fā)展的重視度相對比較低。高校體育教學過程中，不論是管理者，還是一線教師，比較關注的均是學生體育技能的掌握，對于體育運動項目背后的文化挖掘力度有限，體育文化建設水平相對比較落后，體育課程與學生的心態(tài)、體能、個性以及人格等關聯(lián)并不密切，學生無法充分感受到體育知識對自身社會化所產生的積極作用，體育學習態(tài)度不端正，對于體育文化的了解認識比較片面。

4.2 高校體育文化傳播媒介匱乏

對于任何一項文化來說，要想獲得理想化的發(fā)展，就必須要有豐富的傳播媒介，以便讓更多人充分了解相關文化，豐富自我認知，對于體育文化來說亦是如此。當前高校體育文化對大學生社會化影響的效用之所以難以充分有效發(fā)揮出來，就是因為傳播媒介匱乏，許多高?，F(xiàn)有的傳播媒介對于體育文化領域的知識關注度不足，沒有充分認識到相關文化的重要性，學?，F(xiàn)有的各類媒介往往將文化傳播的重點放在學術研究、紀律、規(guī)章制度等方面。而且，在新媒體時代，學生接受各類文化的途徑更加多元化，一些新奇有趣的文化，如二次元文化、游戲娛樂文化等充分吸引了學生的注意，體育文化相對比較傳統(tǒng)，對于學生的吸引力薄弱，無法真正走入學生內心深處，因此無法有效對大學生的社會化產生積極正面影響［7］。

5 提升高校體育文化對大學生社會化影響力的策略

5.1 加大投入力度，做好高校體育文化建設工作

高校體育文化要想充分有效發(fā)揮作用與價值，對學生產生積極正面的引領，讓學生盡快實現(xiàn)社會化轉變，就需要加大投入力度，做好高校體育文化建設工作。首先，在體育文化建設方面要具備大局觀，在教育教學改革過程中，不能只是從短期發(fā)展的角度出發(fā)，而是要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，充分認識到雖然短期內體育文化的學習對于學生發(fā)展的作用不明顯，但從長期發(fā)展的角度來看，其可以幫助學生塑造健康的體魄，健全人格，如多元化的體育項目可以培養(yǎng)學生的合作、溝通能力等，可以讓學生更好地與他人相處，使學生盡快實現(xiàn)社會化的轉變。學校需要正視體育文化對學生發(fā)展的重要性，理順體育文化與學生之間存在的關聯(lián)性，在定位、傳播以及創(chuàng)新等領域投入更多的時間和精力。從定位的角度來說，學校不能一味故步自封，還需要考慮其他學校定位，以保證本校體育文化定位的獨特性、鮮明性；學生社會化雖然有一定的共性，但是也有個性化特征，高校專業(yè)眾多，不同專業(yè)對學生的社會化能力有著截然不同的要求，所以為了更好滿足學生發(fā)展需要，還需立足不同專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，實施個性化定位，以滿足學生的學習發(fā)展需要。

在高校體育文化傳播過程中，需要結合當前時代學生的生長環(huán)境，當前高校大學生以00 后為主，他們的成長與互聯(lián)網息息相關，互聯(lián)網是他們的日常與他人溝通交流、收集各類信息的重要工具。因此，在進行體育文化傳播時，需要積極融合新媒體、新方法，借助新媒體進行靶向宣傳。在創(chuàng)新時，則應當堅持以學生為主體，深入學生群體之中，了解他們對于體育文化有何看法和意見。學生的思維活躍，對于各類新鮮事物的接受度比較高，他們的意見對于體育文化的宣傳、創(chuàng)新等有著重要的促進作用。在高校體育文化建設過程中，堅持從學生角度出發(fā)，這樣學生才能充分感受體育文化的獨特魅力，才愿意自主探索體育文化，讓體育文化真正在學生內心深處扎根［8］。

5.2 豐富學校體育文化傳播媒介

體育文化是高校文化的重要組成部分，當前高校內的文化呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，不同類型的文化，對于學生的影響有著巨大差異。相較于學科以及學術文化來說，從表面上來看，體育文化的重要性稍顯不足，體育文化并不能在專業(yè)技能、學術成就等領域給學生以積極正面的影響。因此，許多學校對于體育文化的宣傳重視度不足，沒有及時對現(xiàn)有的宣傳模式進行優(yōu)化和調整，宣傳模式單一，這就導致學生對體育文化的了解認識比較片面。

為了使學校體育文化更好地傳播，提升學校體育文化的影響力，推進學生社會化轉化，需要積極豐富學校體育文化傳播媒介。在對體育文化進行宣傳時，不能一味地依靠傳統(tǒng)媒介進行宣傳，如傳統(tǒng)的黑板報、宣傳欄等很難引起學生的注意。新媒體時代，學生更加喜歡的是網絡傳播媒介，如微博、抖音、微信、QQ等，所以學校在宣傳體育文化時也應當重點開發(fā)這些媒介，將文字、圖片以及視頻等融合在一起，豐富體育文化宣傳形式，并鼓勵學生參與宣傳活動，讓學生從體育文化的接收者轉變?yōu)轶w育文化的傳播者，轉換學生角色，在自主宣傳過程中，讓學生充分感受體育文化的獨特魅力，發(fā)揮體育文化助推學生社會化的作用與價值。

5.3 積極開展多樣化形式的體育活動

體育活動是建設和宣揚體育文化的重要載體，學生也只有在各類體育實踐活動之中，才能充分感受到體育文化對于自身社會化轉變的重要作用。因此，高校應當結合自身在體育教學方面的優(yōu)勢特色，靈活開展形式多樣的體育活動，除了傳統(tǒng)的校園運動會外，還可以嘗試根據所教授的體育運動項目開展特色比賽，將民間特色體育娛樂活動、民俗風情體育休閑活動等，融入多種類型的體育社團活動中，強化學生的團隊協(xié)作意識，通過這種方式有效健全學生的人格。此外，各高校還應當建立學生社團組織，鼓勵學生積極主動參加體育社團，借助社團所開展的體育活動提升身體素質，以使自身獲得更好的發(fā)展。

6 結語

總之，高校體育文化內容與形式豐富多元，發(fā)揮好體育文化的作用與價值，借助文化感染學生，幫助他們逐步構建正確的世界觀、價值觀和人生觀，在精神、體能、個性以及人格等多個領域對學生進行引領，可以更好地促進學生社會化，更好地展現(xiàn)體育的育人價值，更好地助力學生的全面發(fā)展，同時也有助于高校體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。