互聯(lián)網(wǎng)普及時(shí)代高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

王涵祎 劉爽

摘? 要： 學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校貫徹教育方針的重點(diǎn)，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)可以提高高校的辦學(xué)水平，更能對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的發(fā)展起到巨大的助力作用。但當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的普及，給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為學(xué)生管理工作的最前線人員，高校的輔導(dǎo)員要通過(guò)有針對(duì)性的思想引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)、新媒體技術(shù)支持等手段，糾正學(xué)生不良的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用形式，推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有效運(yùn)行。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng); 輔導(dǎo)員; 學(xué)風(fēng)建設(shè); 問(wèn)題; 對(duì)策

中圖分類號(hào)： G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2022）01-0076-06

學(xué)風(fēng)顧名思義就是指學(xué)校整體的學(xué)習(xí)氛圍，從廣義上講就是指全校師生在治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)貌、學(xué)習(xí)手段運(yùn)用等方面的表現(xiàn)，是校園文明的重要體現(xiàn)，是學(xué)校凝聚教與學(xué)的重要精神力量，是校園和諧的重要保障。

學(xué)風(fēng)依據(jù)各學(xué)校不同的特色展現(xiàn)出獨(dú)特的內(nèi)涵和多元化的表現(xiàn)形式，并潛移默化地影響全校師生的思想認(rèn)識(shí)和行為舉止，固化下來(lái)形成一種認(rèn)知和習(xí)慣，最終成為學(xué)校學(xué)習(xí)教育上的傳統(tǒng)和風(fēng)氣。這種特有的傳統(tǒng)和風(fēng)氣對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生自身發(fā)展都起到深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)校辦學(xué)、治學(xué)進(jìn)程中能否良性發(fā)展也起到至關(guān)重要的作用。

學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高校施行國(guó)家教育政策的重要環(huán)節(jié)，也是輔導(dǎo)員實(shí)行“三全育人”工作、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。

輔導(dǎo)員在高校育人工作中扮演著重要的角色，具有教師和行政管理人員的雙重身份，也是學(xué)生行為習(xí)慣的重塑者。輔導(dǎo)員常規(guī)工作的內(nèi)核就是立德樹人的落實(shí)、意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的管理，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。輔導(dǎo)員工作是學(xué)生工作的最前線，與學(xué)生接觸最為緊密和直接，同時(shí)，輔導(dǎo)員還擔(dān)負(fù)起與任課老師、職能部門、家長(zhǎng)之間溝通的橋梁作用。因此，輔導(dǎo)員如何在學(xué)生思想教育管理中運(yùn)用行之有效的育人手段加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)接班人，已經(jīng)成為檢驗(yàn)高校管理水平的重要方式[1]。

一、互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的巨大挑戰(zhàn)

隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)代學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)、社交、娛樂(lè)工具，并以迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)覆蓋校園各個(gè)角落，顛覆了學(xué)生傳統(tǒng)的生活方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及意識(shí)形態(tài)的改變產(chǎn)生了重大影響。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布的2020年《全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況報(bào)告》顯示，截至2020年我國(guó)未成年人中互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)到了94.9%[2]，特別是在新冠病毒疫情防控期間，全國(guó)各地的學(xué)校為保障教學(xué)任務(wù)，發(fā)布“停課不停學(xué)”的政策，教學(xué)環(huán)境由在教室的線下教學(xué)轉(zhuǎn)為居家線上教學(xué)，使互聯(lián)網(wǎng)的普及率在學(xué)生群體中進(jìn)一步提升。伴隨著新媒體技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的“00后”們更是互聯(lián)網(wǎng)使用的“數(shù)字化土著民”，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與他們的生活密不可分了。為了進(jìn)一步了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用情況和在校學(xué)習(xí)狀況，筆者與北京市青少年法律與心理咨詢中心合作開展聯(lián)合調(diào)查，對(duì)全國(guó)各高校學(xué)生發(fā)放電子問(wèn)卷。采用隨機(jī)抽樣方法，在全國(guó)共抽取10萬(wàn)人，回收有效率100%。

調(diào)查結(jié)果顯示，高校大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的使用率為100%，近九成的學(xué)生基本能控制上網(wǎng)時(shí)間，不會(huì)影響日常學(xué)習(xí)。其中，19.2%的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)主要用于學(xué)習(xí)，并且完全能控制網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間;40.6%的學(xué)生有時(shí)上網(wǎng)看綜藝追劇、為崇拜的藝人刷流量;29.9%的學(xué)生經(jīng)常性打游戲，但能較好掌控上網(wǎng)時(shí)間，不耽誤正常學(xué)業(yè);9.2%的學(xué)生無(wú)法控制上網(wǎng)時(shí)間，經(jīng)常上網(wǎng)看綜藝節(jié)目或打游戲，影響正常學(xué)習(xí);1.2%大學(xué)生不分白天黑夜的上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)筆者與所在學(xué)校學(xué)生進(jìn)行深入了解以及平時(shí)工作中的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課余時(shí)間隨時(shí)隨地都在使用互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)、平板電腦等主要電子產(chǎn)品不離手，學(xué)生在交談中表示，如果哪個(gè)時(shí)段沒(méi)帶手機(jī)便會(huì)內(nèi)心焦躁不安，無(wú)法專注做事，甚至隨時(shí)隨地摸手機(jī)已經(jīng)成了一種習(xí)慣。

高校里“低頭族”“手動(dòng)黨”“網(wǎng)絡(luò)控”以肉眼可見的速度激增，更有10.4%的學(xué)生無(wú)法控制上網(wǎng)時(shí)間以致學(xué)業(yè)荒廢，給當(dāng)前高校教學(xué)管理和育人工作帶來(lái)困難。筆者通過(guò)自身工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)此類情況的出現(xiàn)主要有四種原因：

（一）網(wǎng)絡(luò)游戲和各種綜藝節(jié)目對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)的影響

高校的學(xué)習(xí)相對(duì)高中來(lái)講比較輕松，對(duì)學(xué)生自主性和自律性要求比較高，大學(xué)生剛剛經(jīng)歷了學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中階段，入學(xué)后突然放松下來(lái)，又沒(méi)有父母及老師的緊張督促，剛開始會(huì)感到舒適自由，逐漸就會(huì)放松對(duì)自我的要求，日常生活和學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃，時(shí)間一久形成了習(xí)慣就會(huì)更加缺乏主動(dòng)性，懶散和得過(guò)且過(guò)的心態(tài)一旦養(yǎng)成便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)更加的反感排斥。學(xué)生的空閑時(shí)間多了，學(xué)習(xí)時(shí)間利用率少了，為了緩解空閑時(shí)間的寂寞無(wú)聊感，利用互聯(lián)網(wǎng)打游戲、看綜藝、追劇、追星的時(shí)間就多了。筆者利用課余時(shí)間深入學(xué)生宿舍，經(jīng)常會(huì)看到整個(gè)宿舍同學(xué)組隊(duì)打游戲的場(chǎng)面，他們把鍵盤、鼠標(biāo)按得乒乓響，在游戲中與對(duì)手奮力廝殺的語(yǔ)言回蕩在樓道，老師進(jìn)入宿舍與其交流連頭都不抬，戴著耳機(jī)沉浸在虛擬的世界中不能自拔。筆者跟無(wú)法控制上網(wǎng)時(shí)間的學(xué)生進(jìn)行了深入的談話交流，學(xué)生普遍反映：課余時(shí)間他們不去電子閱覽室、自習(xí)室，早上升旗儀式起不來(lái)，上課經(jīng)常性遲到，對(duì)課堂學(xué)習(xí)感到厭倦，回到宿舍就興奮地打開電腦，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。更重要的是，有部分學(xué)生沒(méi)日沒(méi)夜地上網(wǎng)看綜藝打游戲，導(dǎo)致生物鐘被打亂，晚上異常興奮無(wú)法入眠，白天疲憊無(wú)法按時(shí)起床，精神狀態(tài)萎靡，身心健康受到了很大損害。筆者所在的職業(yè)院校開學(xué)教學(xué)檢查時(shí)，檢查組的老師們通過(guò)門窗經(jīng)常會(huì)看到有個(gè)別學(xué)生躲在最后一排或縮在不起眼的角落里昏昏欲睡、打游戲、看視頻，老師多次提醒后依然控制不住自己，甚至產(chǎn)生反感或敵對(duì)情緒。他們課堂學(xué)習(xí)效率低，任務(wù)完成質(zhì)量差，課后沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)科考試不及格，甚者由于考試不及格科目過(guò)多而造成留級(jí)和無(wú)法按時(shí)畢業(yè)。筆者與所在院系獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生和出現(xiàn)大面積掛科的學(xué)生深入談心，發(fā)現(xiàn)那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)主要用于學(xué)習(xí)，并且完全能控制網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，作息很規(guī)律;而掛科較多的學(xué)生無(wú)法控制上網(wǎng)時(shí)間，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，并且癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲。這些網(wǎng)游成癮的學(xué)生都知道網(wǎng)癮對(duì)學(xué)業(yè)的不利影響，對(duì)身心造成的傷害，但由于意志力薄弱而無(wú)法抵抗網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引，甚至造成師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家人關(guān)系的緊張和淡漠。

（二）互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀紊亂

事物都是有兩面性的，一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和獲取信息的便利性使得大學(xué)生獲取知識(shí)資源更加高效便捷，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)良性有序的發(fā)展;另一方面，互聯(lián)網(wǎng)上還會(huì)充斥著各種負(fù)面、消極、低俗、偏激的信息，對(duì)于社會(huì)閱歷尚淺、心智還不成熟的大學(xué)生來(lái)講，很容易被這些不良網(wǎng)絡(luò)信息蠱惑，學(xué)習(xí)觀產(chǎn)生偏移。受網(wǎng)絡(luò)不良信息的沖擊，大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀紊亂主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1. 對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)可度不高。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)，38.9%很感興趣，遇到難題也能努力克服;38.4%有點(diǎn)興趣，但遇到難題有時(shí)會(huì)退縮;18.7%一般，沒(méi)什么特別感覺(jué);2.7%有點(diǎn)厭倦，但為了畢業(yè)只能堅(jiān)持;1.4%不喜歡，經(jīng)常想換專業(yè)。筆者通過(guò)跟自己所在專業(yè)的學(xué)生座談中了解到，部分學(xué)生由于高考分?jǐn)?shù)受限或家長(zhǎng)的影響選擇了自己不了解甚至不喜歡的專業(yè)，且不清楚該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)未來(lái)就業(yè)有何助益，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上又充斥著“過(guò)來(lái)人”對(duì)這個(gè)專業(yè)的片面解讀，造成學(xué)生的焦慮，從而對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)更加提不起興趣。

2. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)偏差。受互聯(lián)網(wǎng)上拜金主義思想和讀書無(wú)用論的錯(cuò)誤引導(dǎo)，一些學(xué)生認(rèn)為優(yōu)異的成績(jī)并不能改變命運(yùn)，尤其是對(duì)專業(yè)不感興趣又由于成績(jī)受限無(wú)法轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，更加把心思花在學(xué)習(xí)以外的方面，更加注重積累人脈、校外兼職、其他各種實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查顯示，91.9%大學(xué)生面對(duì)考試會(huì)緊張，其中13.2%的大學(xué)生總是很緊張。適度的緊張可以有效地提升學(xué)生對(duì)考試的重視程度，提高考試成績(jī)，但總是很緊張說(shuō)明學(xué)生對(duì)考試沒(méi)有把握，對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握并不扎實(shí)。

3. 學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)系統(tǒng)性的規(guī)劃，不知道學(xué)科知識(shí)如何有效地運(yùn)用到具體實(shí)踐中，學(xué)科學(xué)習(xí)很盲目，課后溫故知新的動(dòng)力不足，缺乏主動(dòng)性，造成大量的空余時(shí)間無(wú)法有效地利用起來(lái)。

（三）校園wifi網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)普及至今已經(jīng)包含了人們生活所需要的所有信息源，而電子產(chǎn)品的飛速發(fā)展也給大學(xué)生活帶來(lái)了前所未有的便利。此次調(diào)查顯示，學(xué)生擁有個(gè)人手機(jī)率為100%，學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行聊天、繳費(fèi)、查詢信息、娛樂(lè)等，可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到大家生活的每一寸角落，與學(xué)生生活質(zhì)量息息相關(guān)。因此，各個(gè)高校為了使學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)更加便利，不斷加大投入建設(shè)校園網(wǎng)，現(xiàn)如今校園網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)、教學(xué)重要保障。校園網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展很快，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的成本變低，而電子產(chǎn)品登陸網(wǎng)站進(jìn)行操作的步驟非常便捷，使得校園隨處都可以看到學(xué)生使用電子產(chǎn)品上網(wǎng)的現(xiàn)象，甚至是學(xué)校的教室里。校園網(wǎng)覆蓋教室本是為師生在線分享課件、視頻、指導(dǎo)線上習(xí)題等教學(xué)任務(wù)提供便利的，結(jié)果卻被一些學(xué)生用來(lái)打游戲、追網(wǎng)劇、搜索娛樂(lè)新聞、微信聊天等，筆者經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生在上課時(shí)間還在更新微信朋友圈動(dòng)態(tài)。即使老師備課充分，在講臺(tái)上神采飛揚(yáng)、生動(dòng)地講授著知識(shí)點(diǎn)，也很難將一些“開小差”學(xué)生的注意力拉回到課堂中。學(xué)生抵抗不了網(wǎng)上感興趣的信息或軟件平臺(tái)的誘惑，思路不能跟著老師走，老師講的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不隨時(shí)記錄在本子上，取而代之的是拿手機(jī)隨手一拍再保存，課件里的內(nèi)容根本沒(méi)仔細(xì)看，老師講的知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)仔細(xì)聽，嚴(yán)重打破了教與學(xué)的有效關(guān)聯(lián)，使師生之間良性交流的氛圍被破壞。更令人擔(dān)憂的是，學(xué)校自習(xí)室、愛心小屋、學(xué)生宿舍等場(chǎng)所本是學(xué)校為了方便學(xué)生生活學(xué)習(xí)所用，也經(jīng)常被當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)場(chǎng)所，大學(xué)宿舍網(wǎng)吧化的現(xiàn)象比較突出?；ヂ?lián)網(wǎng)給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)整頓帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，引誘和考驗(yàn)著一些自律性低的學(xué)生。筆者與一些上課時(shí)間段玩手機(jī)的學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生本想上課專心聽講的，但看到周圍有津津有味玩手機(jī)的同學(xué)，禁不住內(nèi)心的驅(qū)使也拿起手機(jī)瀏覽，結(jié)果網(wǎng)上“有意思”的信息太多，一旦被吸引就無(wú)法克制自己。

（四）便利的網(wǎng)絡(luò)科研平臺(tái)衍生出大量學(xué)術(shù)不端行為

豐富的電子資料網(wǎng)絡(luò)庫(kù)本來(lái)是學(xué)術(shù)研究的保障，結(jié)果卻衍生出高校學(xué)生作業(yè)剽竊、論文造假等大量學(xué)術(shù)不端的行為。學(xué)生們遇到難點(diǎn)問(wèn)題第一時(shí)間不是再詢問(wèn)老師、與同學(xué)探討、查閱書籍資料去分析思考，而是第一時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)直接搜索相關(guān)問(wèn)題，并將網(wǎng)上現(xiàn)成的解答直接復(fù)制粘貼到要上交的電子版材料或者論文中來(lái)。筆者在日常工作中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容極為相似，甚至有些作業(yè)或論文里學(xué)生連文章來(lái)自哪個(gè)網(wǎng)站都粘貼過(guò)來(lái)了。長(zhǎng)久不獨(dú)立思考問(wèn)題使得學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力下降，學(xué)習(xí)思維缺乏創(chuàng)新性和邏輯性，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之消減，學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力也會(huì)降低。甚至這種學(xué)術(shù)不端的行為也會(huì)出現(xiàn)在考場(chǎng)上，給考務(wù)工作帶來(lái)很大難度，尤其是英語(yǔ)等級(jí)測(cè)試、期末閉卷筆試等一些對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備要求高的重要考試?；ヂ?lián)網(wǎng)的高度發(fā)達(dá)衍生出一些利于作弊的電子產(chǎn)品，甚至出現(xiàn)“考試槍手”這樣的新興職業(yè)，“槍手們”利用自己的知識(shí)技術(shù)完成考試，答案通過(guò)作弊設(shè)備傳送給需要的學(xué)生，使學(xué)生輕松完成考試和畢業(yè)任務(wù)。由于設(shè)備的先進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，作弊行為越來(lái)越隱蔽，不利于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、探索高校輔導(dǎo)員在互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

（一）新生入學(xué)前期做好思想教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和就業(yè)緊迫感

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近四成的高校大學(xué)生對(duì)目前所學(xué)專業(yè)不感興趣，甚至不少學(xué)生存在想換專業(yè)的想法。但各院校轉(zhuǎn)專業(yè)政策有嚴(yán)格的限制條件，對(duì)專業(yè)成績(jī)排名要求很高，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的學(xué)生往往成績(jī)不理想，而無(wú)法轉(zhuǎn)到自己感興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)。筆者跟學(xué)生座談后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生高考選擇專業(yè)時(shí)很迷茫，往往不知道自己喜歡什么，受家長(zhǎng)干預(yù)或熟人跟風(fēng)而選擇專業(yè)的情況比比皆是，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)內(nèi)容跟自己想象的有落差，因而對(duì)專業(yè)認(rèn)同感很低，學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題筆者在日常工作中采取以下措施加強(qiáng)引導(dǎo)糾正。第一，邀請(qǐng)專業(yè)主任或是班主任開展新生專業(yè)教育大會(huì)，著重介紹本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀和企業(yè)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的要求，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)對(duì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用，提升學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)同感和自信心。第二，鼓勵(lì)學(xué)生參與校企合作相關(guān)活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)校開展講座，深度解讀用人單位對(duì)應(yīng)屆生的要求，增加學(xué)生就業(yè)的危機(jī)意識(shí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感，找到自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的短板，在今后的學(xué)習(xí)中加以彌補(bǔ)。第三，做好新生入學(xué)教育，開展新老生聯(lián)誼會(huì)。在新生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)生活不熟悉的時(shí)候，積極開展專業(yè)聯(lián)誼會(huì)，讓學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們傳授大學(xué)生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)老生們積極展示入學(xué)后的學(xué)習(xí)成果、專業(yè)活動(dòng)成果、實(shí)習(xí)階段技能運(yùn)用的感悟，以積極向上的班風(fēng)帶動(dòng)新生，并以“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)新生如何有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生之間生活經(jīng)歷、年齡階段相似，很容易產(chǎn)生共鳴，可以快速加深認(rèn)同感。第四，開展專升本講座，鼓勵(lì)有意愿的學(xué)生提高學(xué)歷，逐條解釋最新專升本政策，強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯Ｉ就扑]考試中的比重，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并邀請(qǐng)升本成功的畢業(yè)生回校開展交流會(huì)，與學(xué)弟學(xué)妹傳授學(xué)習(xí)心得，讓榜樣的力量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。第五，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名專業(yè)技能大賽，為參加各級(jí)別專業(yè)技能大賽的學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活物資，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)合作中提高思考問(wèn)題、克服困難的能力，從而激發(fā)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人方法，提高優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的獲得感

大力創(chuàng)新線上學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，充分掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息傳播模式和信息技術(shù)的覆蓋傳播優(yōu)勢(shì)，與思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，拓寬信息傳播渠道，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。積極發(fā)展融媒體，充實(shí)正面輿論供給，掌握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)建優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果[4]。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)下載最新課程學(xué)習(xí)資料，通過(guò)新媒體平臺(tái)分享給每一位學(xué)生，幫助學(xué)生梳理掌握課程知識(shí)點(diǎn)。比如：“1+X”證書考試沖刺復(fù)習(xí)階段，筆者將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以班干部、入黨積極分子為組長(zhǎng)建立微信群、企業(yè)微信群，讓組長(zhǎng)將視頻學(xué)習(xí)資料、名師講堂、教師整理的重要知識(shí)點(diǎn)等資料及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)布到群里，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議分享學(xué)習(xí)心得和交流學(xué)習(xí)成果，消除學(xué)習(xí)空間位置的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以接收到優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果。目前筆者所在學(xué)校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)共有57名學(xué)生，“1+X”證書和阿里巴巴國(guó)際站操盤官考試一次性通過(guò)了39名學(xué)生，考試通過(guò)率達(dá)到了69%。學(xué)生們?cè)谖⑿湃豪镒杂X(jué)發(fā)起接龍，為考試通過(guò)的同學(xué)獻(xiàn)花祝賀，學(xué)生們更加直觀地看到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，自己也會(huì)不知不覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)，利用這種“從眾心理”帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。筆者還讓班級(jí)新媒體技術(shù)好的學(xué)生制作視頻學(xué)習(xí)手冊(cè)，詳細(xì)解讀一些學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用方法，通過(guò)視頻號(hào)發(fā)給學(xué)生們，培訓(xùn)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)軟件并加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各類應(yīng)用服務(wù)，充分發(fā)揮信息平臺(tái)效能，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的獲得感。

（三）嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)教育

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中近六成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性良好，6%的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，1.1%的學(xué)生基本放棄學(xué)習(xí)。因此如何轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，從“想我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”是輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[5]。筆者在日常工作中主要從以下五步著手：第一，依據(jù)學(xué)校下發(fā)的《學(xué)生手冊(cè)》學(xué)生獎(jiǎng)懲制度，涉及學(xué)生課堂出勤、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、宿舍管理規(guī)范、違規(guī)違紀(jì)處分條例等與學(xué)風(fēng)建設(shè)息息相關(guān)的內(nèi)容整理出來(lái)，分門別類匯制知規(guī)守紀(jì)題庫(kù)，在開學(xué)初下發(fā)給各個(gè)班級(jí)，組織召開班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)班會(huì)，在會(huì)上指導(dǎo)班級(jí)副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員帶著全班學(xué)生學(xué)習(xí)，并舉行全系知規(guī)守紀(jì)知識(shí)競(jìng)賽。利用新媒體技術(shù)制作抽簽軟件，將全班的姓名輸入其中，在比賽前三天各班隨機(jī)抽取參賽選手，讓全系學(xué)生在緊張刺激的比賽中加深對(duì)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識(shí)，在備賽中提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯?duì)制度規(guī)則的強(qiáng)化記憶中明確學(xué)風(fēng)建設(shè)倡導(dǎo)哪些行為，反對(duì)哪些行為，提升學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)。第二，嚴(yán)格把握考勤制度。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生病事假考勤細(xì)則，涉及上課請(qǐng)假的情況必須要有據(jù)可查、有人可證，病假需要二級(jí)以上醫(yī)院證明、掛號(hào)單或是校醫(yī)院出具的看病證明，事假需要有家長(zhǎng)證明，如果涉及學(xué)校事務(wù)的公假，比如志愿者活動(dòng)、市級(jí)比賽等，需要由帶隊(duì)老師到系學(xué)生辦公室請(qǐng)假填寫假條。繪制詳細(xì)的考勤表，表中包含每節(jié)課遲到、曠課、早退、病事假的學(xué)生名單，并由副班長(zhǎng)仔細(xì)記錄，每節(jié)課后與任課老師和輔導(dǎo)員核對(duì)好后簽字，并公示全班，嚴(yán)格、透明化的考勤制度讓學(xué)生從心底里樹立起對(duì)教學(xué)制度的敬畏感，有效打擊僥幸心理。第三，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)重視課堂儀式教育?！皟x式感”讓人知道某一時(shí)刻的與眾不同，而課堂“儀式感”會(huì)讓學(xué)生更加感知到課堂學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)段的特殊性，因此筆者與任課老師密切配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“上課、起立、老師好”和“下課、起立、老師再見”這些課堂儀式用語(yǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的情感表達(dá)。第四，制定詳細(xì)規(guī)范的《學(xué)生綜合素質(zhì)積分表》。筆者每年根據(jù)學(xué)校育人要求和學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整完善《學(xué)生綜合素質(zhì)積分表》，內(nèi)容涉及加分項(xiàng)和減分項(xiàng)。加分項(xiàng)包括：參加班級(jí)及院、系級(jí)活動(dòng)（出席班級(jí)、系級(jí)活動(dòng)+1分，院級(jí)活動(dòng)+2分，擔(dān)任活動(dòng)工作人員+2分，擔(dān)任表演人員或選手+3分）;參加專業(yè)技能比賽（參與院校級(jí)+3分，獲獎(jiǎng)+5分;參與市級(jí)或國(guó)家級(jí)+5分，獲獎(jiǎng)+10分）;根據(jù)院、系檢查結(jié)果，受到表?yè)P(yáng)的個(gè)人和宿舍（每人+3分）;做好人好事受到院系及社會(huì)表?yè)P(yáng)（+5分）;取得相關(guān)職業(yè)證書（+5分），尤其是針對(duì)學(xué)生積極參與各類技能競(jìng)賽和考取專業(yè)資格證書著重加分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。減分項(xiàng)包括：上課遲到或早退（-3分）;曠課（-5分）;課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)、說(shuō)話、走動(dòng)、吃食品（-2分）;根據(jù)檢查結(jié)果，宿舍出現(xiàn)違規(guī)情況，相關(guān)人員（-3分）;受到警告及以上違紀(jì)處分（-10分），特別針對(duì)上課出勤制度和考試作弊等違規(guī)違紀(jì)行為予以通報(bào)的，要加大扣分力度?！秾W(xué)生綜合素質(zhì)積分表》由副班長(zhǎng)匯總好后發(fā)給輔導(dǎo)員審核，準(zhǔn)確無(wú)誤后通過(guò)微文檔轉(zhuǎn)發(fā)各班學(xué)生自查，以便橫向比較自己在班級(jí)中的表現(xiàn)，如有問(wèn)題可以網(wǎng)上時(shí)時(shí)修改，確保信息審核的便捷性。學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)行為張榜公示，讓學(xué)生明確底線界限。

（四）搭建職業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，用實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)效果。調(diào)查結(jié)果顯示，48.7%的大學(xué)生更喜歡參與式或體驗(yàn)式的培訓(xùn)，46.4%的大學(xué)生喜歡線上課程，有近八成的學(xué)生對(duì)線上講座不感興趣。因此，筆者利用講授大學(xué)生職業(yè)生涯與規(guī)劃課程的機(jī)會(huì)，與企業(yè)、其他院校輔導(dǎo)員深入交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)的講解就業(yè)政策的講座模式，下載企業(yè)招聘案例、職場(chǎng)面試節(jié)目、招聘短劇等視頻情景素材在課上播放給學(xué)生，并且在視頻案例播放的過(guò)程中與知識(shí)點(diǎn)的講授相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)自身的不足，重溫老師講授的知識(shí)點(diǎn)，在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。充分依托團(tuán)委和學(xué)生會(huì)這兩個(gè)學(xué)生組織開展各類模擬面試大賽、鄉(xiāng)村振興暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、社會(huì)性公益活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的求知欲[6]。筆者利用暑期社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生組成暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，調(diào)研鄉(xiāng)村的農(nóng)產(chǎn)品銷售情況，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和新媒體運(yùn)用技術(shù)教村民注冊(cè)抖音賬號(hào)并創(chuàng)建直播間，將真實(shí)的農(nóng)田、大棚、特色農(nóng)產(chǎn)品“搬入”直播間，運(yùn)用新媒體技術(shù)平臺(tái)幫助村民直播賣貨、互聯(lián)網(wǎng)宣傳、產(chǎn)品包裝，利用自己所學(xué)的電商知識(shí)和技術(shù)為鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)發(fā)展難點(diǎn)問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)生們也在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)[7]。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是各高校貫徹教育百年大計(jì)，實(shí)行人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而輔導(dǎo)員作為高校思想教育的一線執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要責(zé)任。但是，由于時(shí)代的變化、教育教學(xué)手段的變革，輔導(dǎo)員在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)應(yīng)找到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不利影響的源頭，運(yùn)用新媒體技術(shù)，充實(shí)正向言論導(dǎo)向的供給，把控網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，打造精品活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，輔導(dǎo)員也應(yīng)該深刻意識(shí)到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜多變的過(guò)程，輔導(dǎo)員的個(gè)人力量十分有限，需要多部門、專業(yè)教師、學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)作方能起到效果。輔導(dǎo)員在提高自身綜合素養(yǎng)、新媒體應(yīng)用服務(wù)能力、心理危機(jī)干預(yù)能力等方面均需不斷加強(qiáng)，在不斷的探索中切實(shí)找到行之有效的方法，為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)助力獻(xiàn)策。

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