王安特

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息資源已經(jīng)越來越受到各行各業(yè)的重視，特別是在教育界，隨著微課近幾年的出現(xiàn)，已經(jīng)作為一種新型的教育技術(shù)工具，微課程已經(jīng)被廣泛地運用于教學中。在實施教學時，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強高校的教育，從而達到優(yōu)化教學的目的，并且能夠提高高校的教育質(zhì)量和效益。此外，利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)點，使高校的教學方式有了新的改變。本文正是在這樣的背景下，對高校微課堂運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行了深入的剖析與探索，希望能夠推動高校教師整體水平的進一步提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);微課;應(yīng)用

在信息化的社會背景下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教育教學水平的方法層出不窮，新穎別致，為教育工作者創(chuàng)造了一種多樣而又高效的教育方式。同時，在社會發(fā)展過程中，人們的思想觀念和文化觀念也在不斷地改變[1]。因此，全國教育界對高校各個專業(yè)的課程設(shè)置都有新的需求，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學，既可以使教師的教學質(zhì)量得到提高，又可以讓學生直觀地了解、掌握知識和更深入分析問題，能夠從根本上提升大學課堂教學效率。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1動態(tài)教學，有利于學生對知識的掌握

在高校教育中，許多學科的內(nèi)容比較抽象和比較繁瑣。比如，在物理課上，有許多知識都需要通過圖片、文字和聲學來實現(xiàn)。在這種情況下，如果采用常規(guī)的教學方式，將不能清晰地傳達出教學的內(nèi)涵，從而使學習者不能直接地理解所學到的知識。所以，通過生動形象的畫面，再配合以音樂為基礎(chǔ)的教學方法，可以提高學生的求知能力和學習的熱情，同時也能提高學生的整體思維能力[2]。這樣的課堂活動有利于學生對知識的理解和把握，同時也有利于老師們在課堂中所遇到的問題和困難上進行有效的突破。

1.2開拓教學空間，提高教學效率

在我國的教育體制改革中，特別是高校的專業(yè)課教學時間減少。許多老師對于某些預(yù)定的教學任務(wù)并不能有效有序地完成。然而，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以解決因課時而導致的課堂教學受到的制約。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上，教師可以將所學的知識以屏幕形式呈現(xiàn)在學生的眼前，這樣既可以增加課堂的知識量，又可以幫助教師解決許多問題，從而提高教學效率，幫助學生提高日常學習興趣。

1.3創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生的合作能力

運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行微課程的教學，可以為學生創(chuàng)造一個更加開放的知識環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，針對不同的課程內(nèi)容，結(jié)合多媒體的教學特征，為學員創(chuàng)造一個較為民主的、能夠發(fā)揮其才能的教育氛圍[3]。在這種氛圍中，學生可以自由地學習、探索，也可以與他人共同學習，既可以獲得學習的快樂，也可以使他們的身體和精神得到充分的進步，同時也可以有效地提高他們的動手和思想創(chuàng)造力。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在大學微課中的應(yīng)用

2.1借助計算機多媒體進行微課視頻的制作

微課可以重復利用，在平時的課堂上，利用電腦和智能電話進行課堂與學生溝通，老師要針對教學內(nèi)容的變化、重點、難點以及學生的學習狀況，來設(shè)計教學內(nèi)容，這樣才能從根本上提升課堂教學效率。由于教學背景沒有任何的約束，老師可以隨時記錄和更改教學內(nèi)容[4]。并能使學員更迅速地理解相關(guān)知識和學習過程中所存在的問題，使他們能夠集中精力研究所學的科目。

2.2融入現(xiàn)代化教學理念

當代教育思想強調(diào)對學生的專業(yè)技能和全面的素質(zhì)教育提升。因此，在運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進行課堂教學的同時，必須把現(xiàn)代化的教學觀念與教師結(jié)合起來。微課的實施，一是要把學生作為學習的主體，同時要兼顧到學生的認識水平和接納能力;其次，要給同學足夠的時間來復習，以便讓同學們更好地把知識點和要點寫下來[5]。此外，還要充分發(fā)揮視覺感知的功能，因為它在很大程度上影響了學生的學習積極性，并有助于提高學生的閱讀和思考能力。

3借助現(xiàn)代教育技術(shù)微課優(yōu)化教學的對策

3.1構(gòu)建微課學習平臺

要保證教師的教學資源得到充分的使用，就必須建立起教師的微課教學規(guī)范，以達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。在平時的工作中，我們要加強對微課的研究，可以參考國外的一些成功案例，比如，我們可以利用這些研究成果來開發(fā)自己的平臺。此外，在有可能的情況下，校方還可以通過校園的網(wǎng)絡(luò)建立一個網(wǎng)址，并為學生提供學習資源。

3.2促進學校之間的合作

學校之間的協(xié)作可以促進學校教育的品質(zhì)和效益提高，如今，許多高校都在使用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用微課的方式來實現(xiàn)自己的教學目標，不管是老師，還是同學，都可以在這個平臺上互相借鑒，提升自己的教學能力和學習效率。尤其是來自不同學校、同系的老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的微課堂進行互動和學習，而其他的老師也可以通過微課程的方式來進行分享和交流。另外，借助現(xiàn)代化的微課平臺，各高?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)進行教學，節(jié)約教學資源。

結(jié)語

總之，在我國，隨著科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代化的教育技術(shù)已被大量地運用于我國的教學中，并產(chǎn)生了良好的應(yīng)用效果。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既可以提高學生的學習興趣和主動性，又可以提高老師的知識拓展能力，從而使學生整體素質(zhì)得到提高。另外，隨著微課程的實施，既可以提升課堂教學的質(zhì)量，又可以促進現(xiàn)行的課堂教學方式的改革和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李文博，陜潔，周瑞.現(xiàn)代教育技術(shù)在大學化學教學中的應(yīng)用[J].中國新通信，2019，21（18）：165.

[3]白凌霄.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在大學俄語教學中的應(yīng)用[J].才智，2017（26）：196.

[4]張靈芝.現(xiàn)代教育技術(shù)在大學英語教學改革中的應(yīng)用[J].教育發(fā)展研究，2017（S1）：85-87.

[5]宿桂梅.探析現(xiàn)代教育技術(shù)在大學英語網(wǎng)絡(luò)教學中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（13）：97-98.

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