王晶

摘 要：教師在授課的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)學(xué)員的具體情況來(lái)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，更好的吸引學(xué)員的注意力的同時(shí)讓學(xué)員能夠投入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)員能夠得到更好的拓展提升。

關(guān)鍵詞：政治理論;縣級(jí)黨校;四個(gè)結(jié)合

引言：

黨校教師自身應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)政治理論水平以及專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)員開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)員能夠更好的對(duì)政治理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)員政治理論水平的提升，也能夠讓其在開(kāi)展工作的過(guò)程當(dāng)中加高效便捷。

一、堅(jiān)持教材串講與專題講授相結(jié)合

黨校教學(xué)的教材內(nèi)容通常較為繁復(fù)，教師在授課的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)有側(cè)重的對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，在保證知識(shí)內(nèi)容能夠進(jìn)行完全講述的基礎(chǔ)之上還應(yīng)當(dāng)能夠?qū)φn堂的氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓黨校學(xué)員能夠更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，加深理解。通過(guò)增強(qiáng)和放大理解記憶的作用，讓黨校學(xué)員能夠更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這就對(duì)教師的教學(xué)手段提出了相應(yīng)的要求，教師應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，讓學(xué)員不僅僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)建立起自身的知識(shí)體系，對(duì)黨的理論發(fā)展過(guò)程能夠更好的進(jìn)行梳理，從而幫助學(xué)員提升理解和記憶。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中可以將教材串講方式和專題講授方式之間進(jìn)行更加緊密深入的結(jié)合，從而幫助學(xué)員能夠更好的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

這樣的教學(xué)方式需要教師能夠不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)手段和教學(xué)方式才能夠更好的對(duì)學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)員在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠更好的了解相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在日常授課的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的積累，能夠和其他教師之間進(jìn)行溝通交流，對(duì)于課堂的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠有所取舍和側(cè)重，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)員在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的積極性，推動(dòng)學(xué)員能夠投入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、堅(jiān)持理論教育與思想教育相結(jié)合

黨校在對(duì)學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)員政治理論水平的提升和培養(yǎng)，但是也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)員的思想觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和鍛煉，能夠更好的對(duì)學(xué)員進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)員自身樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的思想觀點(diǎn)，從而推動(dòng)學(xué)員在日常工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠更好的對(duì)自身的工作方式進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化。在這一過(guò)程當(dāng)中黨校教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)員建立健康正確的思想價(jià)值觀，幫助學(xué)員有意識(shí)的改正自身所存在的思維觀點(diǎn)方面的問(wèn)題，突破學(xué)員自身的框架和束縛，讓學(xué)員能夠得到更好的提升和鍛煉。

三、堅(jiān)持口頭授課與課件教學(xué)相結(jié)合

教師在授課的過(guò)程當(dāng)中如果只是一味的使用口頭授課的方式很容易會(huì)讓學(xué)員產(chǎn)生厭惡的心理，并且這樣的授課方式也較為枯燥乏味，學(xué)員的積極性不能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)員的能力也不能夠得到更好的開(kāi)發(fā)和拓展。黨的理論知識(shí)內(nèi)容豐富，需要教師能夠通過(guò)相關(guān)的資料內(nèi)容對(duì)此進(jìn)行輔助，來(lái)幫助學(xué)員能夠更好的理解共產(chǎn)黨在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)歷的相關(guān)事件。政治理論內(nèi)容也相對(duì)較為抽象，學(xué)員在理解的過(guò)程當(dāng)中會(huì)存在著一定的障礙和困難，需要教師能夠使用課件教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)員能夠更好的理解這一方面的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)員能夠更好的學(xué)習(xí)并提升自身的政治理論水平。對(duì)于學(xué)員而言使用課件教學(xué)的方式能夠更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)政治理論的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也能夠結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容，更好的對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充和拓展延伸?？陬^授課的方式對(duì)于學(xué)員而言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生一定的記憶限制，學(xué)員也不能夠集中注意力，而課件授課則能夠很好的彌補(bǔ)這一方面所存在的不足。

四、堅(jiān)持言教和身教相結(jié)合

教師自身在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)給以身作則，不僅僅是對(duì)學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的政治理論教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)相關(guān)的實(shí)際案例來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)員有意識(shí)的對(duì)自身的能力進(jìn)行提升和拓展延伸。教師自身將理論政治教學(xué)內(nèi)容能夠付與實(shí)踐相結(jié)合，引用案例進(jìn)行教學(xué)，才能夠更好的對(duì)學(xué)員起到榜樣和引導(dǎo)作用，讓學(xué)員能夠更好的在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則會(huì)使得政治理論內(nèi)容枯燥缺乏說(shuō)服力，學(xué)員容易產(chǎn)生厭學(xué)。堅(jiān)持言傳身教才能夠讓學(xué)員意識(shí)到政治理論課程會(huì)對(duì)學(xué)員未來(lái)的生活學(xué)習(xí)所起到的重要作用，從而推動(dòng)學(xué)員有意識(shí)的對(duì)自身進(jìn)行改善優(yōu)化和提升，健全學(xué)員的人格的同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)員樹(shù)立健康正確的思想價(jià)值觀念，為學(xué)員未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

黨校在對(duì)學(xué)員進(jìn)行授課的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的需求和政治理論課程內(nèi)容的特征來(lái)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，不斷提高教師自身的政治理論水平，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)方式方法，有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講授，幫助學(xué)員更好的理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，充分發(fā)揮好黨校的理論宣傳陣地作用。

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