鄭萍

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，幼兒階段的教育越來越受重視。相關(guān)教育者應(yīng)該準(zhǔn)確的把握幼兒教育的活動設(shè)計(jì)內(nèi)容，把握教學(xué)工作開展的重點(diǎn)。在日常開展教育活動時(shí)，要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)幼兒的主體地位。只有合理的對活動設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，才能夠提高教育活動設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育活動;設(shè)計(jì)思考

在開展幼兒教育時(shí)，教師應(yīng)該明確的把握幼兒教育的中心和重點(diǎn)，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，及時(shí)對教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。準(zhǔn)確把握幼兒活動設(shè)計(jì)思考的重點(diǎn)內(nèi)容，采取動態(tài)化的教學(xué)模式。本文主要針對幼兒園教育活動設(shè)計(jì)思考的相關(guān)問題進(jìn)行簡單分析。

1 幼兒園教育活動設(shè)計(jì)思考中存在的問題

1.1忽視教學(xué)目標(biāo)

目前部分幼兒教師在開展幼兒教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)，并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)由于忽視教學(xué)目標(biāo)的制定，導(dǎo)致教學(xué)過程中存在很多漏洞。教師教學(xué)時(shí)追求內(nèi)容的新穎性，如果發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了好的材料和資料，會將其全部融入到教學(xué)中，根本沒有考慮到教學(xué)過程中的目標(biāo)，也沒有根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容制定目標(biāo)。而且在對相關(guān)的教學(xué)知識進(jìn)行傳授的時(shí)候，沒有真正從根本上重視興趣的培養(yǎng)[1]。部分教師在教學(xué)的時(shí)候，雖然設(shè)定了一定的目標(biāo)，但是整體的目標(biāo)不夠清晰，而且教學(xué)目標(biāo)與教育內(nèi)容和組織活動的內(nèi)容存在一定的出入。教育組織活動的內(nèi)容與環(huán)節(jié)的安排之間缺乏一定的聯(lián)系性，教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容也沒有重點(diǎn)的突出。

1.1幼兒主體體現(xiàn)不明顯

在當(dāng)下的教育中，教師應(yīng)該主動把握幼兒的主體地位。幼兒是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的傳統(tǒng)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)。目前部分教師沒有具備先進(jìn)的教學(xué)思想，更多的采用自身主導(dǎo)教學(xué)的模式，開展幼兒教育。教師認(rèn)為自己在教學(xué)方面有較強(qiáng)的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在課堂上往往會個(gè)人包辦整體的教學(xué)內(nèi)容。只有真正考慮幼兒在這一過程中的實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)方面的需要，在對教學(xué)的活動進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師雖然提出了一定的問題，但是問題后面都是附帶著標(biāo)準(zhǔn)答案的。教師會將這些答案如數(shù)的告訴孩子，讓孩子以教師的答案為準(zhǔn)，對這些答案進(jìn)行記憶。教師的這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)孩子的主動意識和自我思考意識，后續(xù)幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候還會對教師產(chǎn)生較大的依賴。

2 幼兒園教育活動設(shè)計(jì)思考設(shè)計(jì)策略

2.1確定教學(xué)目標(biāo)

在開展幼兒園教育活動設(shè)計(jì)工作室相關(guān)的教師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要明確自己在本堂課中要解決什么樣的問題。對于教學(xué)活動來說，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展的核心，也是教師教學(xué)的主導(dǎo)方向。教師教學(xué)的主要方向和主要內(nèi)容都是圍繞整體的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要保證教學(xué)目標(biāo)的明確性和具體性。仔細(xì)分析評價(jià)過程中存在的一些分歧，要引導(dǎo)幼兒有序的對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行觀察，仔細(xì)的對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較。課件教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)該盡可能的設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，這樣后續(xù)操作的時(shí)候會更加的容易，而且針對性也會更加的明確。

其次，在設(shè)計(jì)活動目標(biāo)時(shí)，內(nèi)容要有全面性。活動目標(biāo)的內(nèi)容既要讓幼兒在這一過程中獲得一定的知識，還要增進(jìn)幼兒的認(rèn)知和情感以及技能。從態(tài)度情感的角度出發(fā)，要讓幼兒能夠感受到活動游戲的快樂。培養(yǎng)幼兒的能力出發(fā)，要讓幼兒能夠真正感受到物體的數(shù)量，能夠?qū)W會用一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，要注重幼兒認(rèn)知和情感的發(fā)展和培養(yǎng)[2]。

最后，在制定活動目標(biāo)的時(shí)候還應(yīng)該考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在活動設(shè)計(jì)的過程中要仔細(xì)分析幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展情況，要由淺及深的進(jìn)行教學(xué)。例如在實(shí)際開展教學(xué)活動的時(shí)候，應(yīng)該準(zhǔn)確的把握孩子對于數(shù)字的掌握情況。教師應(yīng)該遵循設(shè)計(jì)的原則，除了要讓幼兒了解一定的理論知識之外，還應(yīng)該重視實(shí)際操作。不能夠過高的提出一些目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定目標(biāo)。

2.2選擇教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行幼兒活動教育時(shí)，還應(yīng)該合理且恰當(dāng)?shù)倪x擇教育活動的內(nèi)容，要明確解決的問題以及問題的方向。對于幼兒階段的教育來說，教師應(yīng)該明確活動的內(nèi)容，要充分考慮幼兒在活動學(xué)習(xí)過程中的方式和特點(diǎn)，要注重綜合性和趣味性的教學(xué)。首先應(yīng)該貼近幼兒的生活，了解幼兒的生活習(xí)性和生活特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如，拼插玩具是幼兒比較喜歡的游戲活動。教師就可以帶領(lǐng)幼兒，在對相關(guān)的玩具進(jìn)行拼插的時(shí)候，讓幼兒發(fā)揮自身的想象力，將其組合成不同的形狀。不僅能夠有效的鍛煉幼兒的動手能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和精神。要著重把握幼兒的興趣，要采取趣味性的教學(xué)，選擇一些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容來吸引幼兒。還應(yīng)該迎合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展特色，銀河時(shí)代的發(fā)展，為幼兒提供大量的教育內(nèi)容和教育模式。要注重各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域之間的巧妙融合。

3結(jié)束語：

綜上所述，在幼兒階段的教育中，教師應(yīng)該科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和教育活動。要仔細(xì)分析當(dāng)前幼兒的發(fā)展特色，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。全面提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)，綜合考慮各方面的要素，全面提升整體的活動設(shè)計(jì)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯建平， 秦葆麗. 幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程優(yōu)化再思考[J]. 運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013， 31（6）：3.

[2] 楊音. 《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程改革思考[J]. 職業(yè)時(shí)空， 2008， 4（8）：44-44.

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