趙亞楠

摘要：“美是教育的本質(zhì)”，美育工作在整個教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的地位。高校是培育人才的地方，而人才不僅需要學(xué)習(xí)和積累知識，還需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，高校要培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、全面發(fā)展的人才，他們以集體利益為先，將社會建設(shè)作為自己與生俱來的責(zé)任，不斷推動社會向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美育工作? ?人文素養(yǎng)? ?大學(xué)生教育

當(dāng)代大學(xué)生如果缺乏審美能力，就無法發(fā)現(xiàn)生活中的美好，會變得世俗，以利益為先;如果缺乏人文情懷，就會與周圍人缺少情感上的溝通，成為一個冷漠、避世的人。這樣的人，即使專業(yè)知識學(xué)習(xí)得再好，也不能稱之為人才，更不可能真正用所學(xué)的知識為社會貢獻力量。下面，筆者對我國高校當(dāng)前美育工作的現(xiàn)狀進行了簡單分析，提出了美育工作對提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的意義，希望能夠為一線教師提供幫助，讓當(dāng)代大學(xué)生認識到美育的必要性，重視自己人文素養(yǎng)的提升，成為一個全面發(fā)展的人才，為社會的建設(shè)貢獻自己的力量。

一、我國高校美育工作的現(xiàn)狀

很多高校簡單地將美育片面地歸為藝術(shù)教學(xué)，其實不是這樣的，美育工作是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力之外，還需要學(xué)生從自然和社會生活中具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。在社會迅速向前發(fā)展的潮流中，大學(xué)生產(chǎn)生了很大的壓力和焦慮，所以格外注重自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)能力的提高，卻沒有重視美育課程。同時，教師在學(xué)科教學(xué)過程中態(tài)度不端正，以至于教學(xué)效果差。

雖然上述問題仍然存在，但從近代蔡元培先生提出“以美育代宗教”的觀念以來，我國的美育工作也一直在不斷發(fā)展，教育部不斷提出新的要求，在中小學(xué)生階段就安排了美育相關(guān)課程，從小提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。很多高校將美育相關(guān)課程列入必修課，每學(xué)期末進行考核，考核不通過，就無法拿到相應(yīng)的學(xué)分，甚至影響畢業(yè)。這些措施的實施標志著我國越來越重視美育工作，長此以往，我國高校的美育成果會越來越顯著，且能更好地為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、美育工作對提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

（一）美育工作能夠提高大學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)

中小學(xué)生升學(xué)壓力較大，尤其是在教育水平相對落后的省份，學(xué)生在中小學(xué)時期幾乎沒有發(fā)展個人愛好的時間，即使有空閑時間，也由于巨大的學(xué)習(xí)壓力，而尋找其他途徑自主學(xué)習(xí)考試知識，沒有時間和精力培養(yǎng)文化藝術(shù)修養(yǎng)。因此，有些大學(xué)生的文化藝術(shù)知識和修養(yǎng)有很大的缺陷。在大學(xué)開展美育的相關(guān)課程，專業(yè)教師講解美育知識，引導(dǎo)學(xué)生在課下也能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高自己的精神境界。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，面對各種紛繁復(fù)雜的信息，人們的精神世界越來越浮躁，對正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期的大學(xué)生而言，無疑是很大的沖擊。而美育工作能夠從藝術(shù)教學(xué)、自然與社會現(xiàn)象的討論等方面，對學(xué)生進行潛移默化的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有自己的判斷，不被悲觀情緒影響，發(fā)現(xiàn)社會生活中的美好，這對學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)是很大的提升，也有益于學(xué)生日后人生的發(fā)展。

（二）美育工作能夠提升大學(xué)生的知識素養(yǎng)

因為很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都強調(diào)思維活躍、思路開闊、大膽提問、積極求證，美育的相關(guān)課程也能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)有一定益處。理工科學(xué)生平時接觸的知識都偏向數(shù)字和原理推斷，理性思維較多，這會影響他們的感性思考，逐漸弱化這些學(xué)生的情感感知能力，從而很難產(chǎn)生靈感。但美育工作恰恰能夠幫助學(xué)生從邏輯性較強的學(xué)科中走出來，進行一些感性化的學(xué)習(xí)，開闊視野，拓寬思維，對知識的學(xué)習(xí)有很大的益處。不僅如此，有的知識是互通的。比如音樂的樂理知識與數(shù)學(xué)學(xué)科有一定關(guān)聯(lián)，文化歷史學(xué)習(xí)與政治歷史也有一定的交集等。學(xué)生在美育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，能拓寬知識面，將相似的知識融會貫通，從而有新的發(fā)現(xiàn)和新的提升，這對提高大學(xué)生的知識素養(yǎng)具有極大的好處。一個真正的人才，不僅需要在自己的專業(yè)知識上研究透徹，還需要涉獵其他領(lǐng)域，取百家之長，這才是一個全面的高素質(zhì)人才。

（三）美育工作能夠使學(xué)生具備人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷

美育工作能夠使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)不同的歷史，不同地域的文化，從而對世界的多元化有一定認識，并在開闊視野的同時，形成更深、更遠的思維，具有更大的包容性。教師通過藝術(shù)等形式與文化的連接，能夠讓學(xué)生尊重不同民族，尊重不同的文化形式。

美育工作不局限于對藝術(shù)的教學(xué)，也涉及自然和社會的方方面面，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中，學(xué)生能夠增長見識，增強同理心和同情心，在看待一些事情上，能夠推己及人，設(shè)身處地為他人著想。

除此之外，由于對歷史和社會有了一定的了解，學(xué)生在看待事情和處理問題上也會更加全面、客觀，又不失人文情懷。現(xiàn)在，很多學(xué)生從高校畢業(yè)進入社會后，對很多事物的認識都停留在表面，或者不能結(jié)合實際情況，一板一眼地按照課本上的知識處理問題，處理方式欠妥。大學(xué)生如果只學(xué)習(xí)知識，進入社會后不能推己及人，就會對社會現(xiàn)象和身邊的人十分冷漠，這是不能稱為人才的。美育工作能夠在潛移默化中改變學(xué)生的思維方式，使學(xué)生在面對問題時能夠更加全面，具備人文關(guān)懷，從而對社會作出更大的貢獻。

（四）美育工作可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力

高校藝術(shù)文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、藝術(shù)類選修課程體系的建設(shè)，都為提升大學(xué)生人文素養(yǎng)提供了良好基礎(chǔ)。在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)項目過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合高校藝術(shù)類選修課教學(xué)的實際情況，通過創(chuàng)新美育學(xué)習(xí)項目，有效培養(yǎng)大學(xué)生審美、管理、組織、創(chuàng)新實踐等多方面的能力。

比如，在音樂課程中，高?？梢岳脤W(xué)校的專業(yè)師資力量建設(shè)音樂素養(yǎng)美育課程。首先，設(shè)置小班形式，讓那些零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂理論知識，降低音樂學(xué)習(xí)門檻;其次，逐漸提升音樂教學(xué)難度，切實豐富學(xué)生的課余生活，有效鍛煉學(xué)生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)情操、審美能力等。

三、美育工作提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的具體策略

（一）加強美育工作與教學(xué)工作之間的滲透

首先，無論是高校還是任課教師，都應(yīng)對人文素養(yǎng)培養(yǎng)和藝術(shù)教育之間的相互滲透形成正確的認識，這是進一步開展教學(xué)工作的前提。在當(dāng)前形勢下，人文素養(yǎng)培養(yǎng)和藝術(shù)教育之間的相互滲透面臨著許多問題，而且受傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，人文素養(yǎng)教育的主陣地只是在高校思想政治課堂，學(xué)生只能通過教師的說教接受人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏充分實踐的平臺和機會，久而久之，許多教師也會忽視實踐。

為了改變這一現(xiàn)狀，首先，在開展美育與教學(xué)的滲透工作之前，教師應(yīng)該同等看待人文素養(yǎng)教育和藝術(shù)教育的地位與作用，并結(jié)合目前教學(xué)過程中存在的問題，合理調(diào)整兩者所占的比重;其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣，積累更多的傳統(tǒng)文化知識，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自己的文化素養(yǎng);再次，教師應(yīng)將美育知識融入日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，能夠以更加宏觀的視角看待問題，提高學(xué)生的人文關(guān)懷意識，使學(xué)生在今后就業(yè)的過程中也能不斷汲取經(jīng)驗，積極選擇各種方式激勵自己，幫助自己更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會環(huán)境。

（二）銜接美育工作與人文素養(yǎng)培養(yǎng)機制

各大高校的管理體制會直接或間接地影響人文素養(yǎng)教育和藝術(shù)教育相互滲透的效果。目前，我國已經(jīng)將人文素養(yǎng)教育和藝術(shù)教育納入大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案，由此可以表明，教育部對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分重視。但是，由于人文素養(yǎng)教育和藝術(shù)教育都有各自的課程體系與教學(xué)形式，一直缺乏合理的制度安排，而且由不同的教學(xué)部門分別承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作，實踐主體也有所不同，這也是影響我國人文素養(yǎng)教育和藝術(shù)教育相互滲透的一個重要因素。為此，高校應(yīng)該加強當(dāng)前管理體制的改革，著力打造一支復(fù)合型教師隊伍，并根據(jù)實際情況合理地分布和安排師資力量，引導(dǎo)任課教師將兩者進行有效結(jié)合，從而不斷完善自己的教學(xué)對策。

（三）充分挖掘和利用美育元素

我國各個地區(qū)的大學(xué)都是當(dāng)?shù)匚幕滋N的重要結(jié)晶，所以各個地區(qū)的大學(xué)應(yīng)該充分利用和挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，并且在人文素養(yǎng)教育和藝術(shù)教育中合理利用這些資源。

藝術(shù)與當(dāng)?shù)匚幕兄唤庵?，藝術(shù)很大一部分來源于當(dāng)?shù)氐奈幕亍榱擞行д{(diào)動大學(xué)生參與課堂的積極性，教師應(yīng)該開展多種形式的主題活動，進一步幫助大學(xué)生培養(yǎng)自己的人生觀、價值觀和世界觀，有利于大學(xué)生今后的為人處世。教師還可以借助一些藝術(shù)表演活動，鼓勵大學(xué)生踴躍參加。一般來說，藝術(shù)表演活動涉及藝術(shù)領(lǐng)域的各個方面，大學(xué)生在參與活動的過程中會進行自我創(chuàng)作和表演。在這個過程中，大學(xué)生不僅可以接受藝術(shù)作品的教育，還可以發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造能力。如今，一些高校紛紛開展了具體的實踐活動。如每年開學(xué)季，一些高校會舉辦宿舍文化節(jié)和藝術(shù)文化節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和偏好自主設(shè)計宿舍裝飾，或者變廢為寶，利用身邊的一些廢舊物件創(chuàng)造出新的藝術(shù)作品。

綜上所述，美育工作是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，它能夠提升大學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)和知識素質(zhì)能力，還對培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)有著非常大的幫助。大學(xué)生作為即將走入社會的群體，需要美育因素來提高人文素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。目前，我國高校的美育模式和內(nèi)容都還有一定的不足，學(xué)生也不重視美育，但在師生的共同努力下，美育也在穩(wěn)步發(fā)展，筆者希望在不久的將來，高校將具備更加完善的美育模式，學(xué)生也能夠在這樣的教學(xué)中受益終身，為社會貢獻力量。

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（作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部）

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