新文科背景下高校金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究

時(shí)樂樂

（河南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，河南 鄭州 450001）

1 金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)對(duì)高校新文科建設(shè)的意義

1.1 金融專業(yè)對(duì)高校新文科建設(shè)的意義

“新文科”建設(shè)項(xiàng)目是高校教育理念的一場(chǎng)重要改革。新文科強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，響應(yīng)新時(shí)代哲學(xué)人文社科發(fā)展的新要求，順應(yīng)中國(guó)國(guó)情，符合中國(guó)本土文化發(fā)展特征。中國(guó)古代傳統(tǒng)學(xué)術(shù)與西方不同，注重“通”，各學(xué)術(shù)門類互通，追求“博學(xué)”，不主張將學(xué)術(shù)分而治之[1]。早在1997年，季羨林先生指出21世紀(jì)人文學(xué)科發(fā)展要考慮東西方差異，弘揚(yáng)“天人合一”思想[2]。文科教育關(guān)系一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀養(yǎng)成，是關(guān)照理工農(nóng)醫(yī)發(fā)展的一盞“燈塔”[3]。新文科與傳統(tǒng)文科相對(duì)，是一個(gè)隨時(shí)代發(fā)展而不斷變化的概念[4]。新文科建設(shè)能彰顯中國(guó)文化自信，滿足新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展需求。

金融專業(yè)從屬應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是財(cái)經(jīng)專業(yè)的主體，屬于廣義文科范疇，是“新文科”建設(shè)和教學(xué)改革的一個(gè)重要專業(yè)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)金融專業(yè)人才提出新的要求，倒逼金融專業(yè)課程改革，凸顯金融專業(yè)與理工科的學(xué)科交叉。

例如：金融工程、金融科技、互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)和信息處理等課程，在本科金融專業(yè)課程改革中受到高度重視。高校是國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新重要基地[5]，通過(guò)特色發(fā)展強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、突出學(xué)科特色[6]。金融專業(yè)滿足特定階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，辦學(xué)成本低、前期專業(yè)布點(diǎn)較多、學(xué)生規(guī)模大[7]。各行各業(yè)發(fā)展壯大離不開資本的力量，需要資金融通和理財(cái)規(guī)劃。因此，高校培養(yǎng)具備專業(yè)技能的高素質(zhì)金融人才，能更好為金融及實(shí)體經(jīng)濟(jì)行業(yè)提供助力，金融專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)改革對(duì)高校新文科建設(shè)有重要意義。

1.2 金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)的必要性

金融專業(yè)課程教學(xué)中，教師要通過(guò)課堂，不僅使學(xué)生掌握扎實(shí)的金融專業(yè)知識(shí)和技能，還要引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動(dòng)。金融專業(yè)課程教學(xué)將思政元素與專業(yè)知識(shí)融合，做成富有感染力和教育意義的案例，不僅有助于教師對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講解，還能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。中國(guó)關(guān)于金融的歷史、文化素材豐富，例如：提出貨幣理論的管仲、壟斷鑄幣權(quán)的漢武帝等。中國(guó)共產(chǎn)黨百年崢嶸歲月，積累了豐厚的紅色金融史料，涌現(xiàn)了許多金融領(lǐng)域愛國(guó)仁人志士。例如：革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的金融人物毛澤民、曹菊如、黃亞光、喻杰、劉建章等，這些都是融入金融專業(yè)課程的思政元素。高校組織師資力量挖掘思政元素，融合金融專業(yè)知識(shí)，匯編成實(shí)用教學(xué)案例，建設(shè)金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)討論案例，不僅能讓學(xué)生在歷史和現(xiàn)實(shí)雙重視角下了解金融專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)中華民族在金融領(lǐng)域的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還能通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣，汲取精神力量和思想財(cái)富。

2 金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)原則

2.1 方向目標(biāo)明確

首先，金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)要堅(jiān)持正確方向和目標(biāo)導(dǎo)向。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、高尚品格、人文素養(yǎng)、道德法律意識(shí)為目標(biāo)，結(jié)合新文科背景，根據(jù)金融專業(yè)課程知識(shí)體系和特點(diǎn)，深挖課程思政元素，圍繞“立德樹人”教育理念，建設(shè)金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)。其次，結(jié)合金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將高校課程思政總目標(biāo)細(xì)化為金融行業(yè)育人主題。金融專業(yè)人才主要面向銀行、證券、保險(xiǎn)、基金公司、期貨公司等金融機(jī)構(gòu)，以及各行業(yè)財(cái)經(jīng)類部門，經(jīng)常與“資金”“賬目”打交道。因此，在金融專業(yè)課程基礎(chǔ)上，圍繞課程思政總目標(biāo)，將思政資源加工凝練成愛國(guó)愛黨甘于奉獻(xiàn)的家國(guó)情懷、高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)、遵紀(jì)守法的公民意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維、自律自強(qiáng)的個(gè)人修養(yǎng)等金融行業(yè)育人主題。

2.2 兼具歷史性和時(shí)代性

金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)要同時(shí)把握歷史性和時(shí)代性的原則，為學(xué)生講好中國(guó)金融故事，樹立榜樣。首先，金融專業(yè)課程思政案例要具備歷史性，彰顯家國(guó)情懷和文化自信。中華民族不乏金融領(lǐng)域的人才和智慧經(jīng)驗(yàn)，例如：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的刀幣和布幣、秦始皇統(tǒng)一貨幣、宋代發(fā)明紙幣“交子”。中國(guó)共產(chǎn)黨革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅色金融遺址及相關(guān)史料是金融專業(yè)課程思政的寶貴素材，例如：瑞金蘇維埃國(guó)家銀行舊址、蘇維埃國(guó)家銀行創(chuàng)始人毛澤民、閩西工農(nóng)銀行行長(zhǎng)阮山。其次，金融專業(yè)課程思政案例要把握時(shí)代性。中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，各行各業(yè)涌現(xiàn)許多愛崗敬業(yè)、為金融建設(shè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的人物。例如：披露財(cái)務(wù)造假的劉姝威、金融學(xué)教育家黃達(dá)、李稻葵。這些人物事跡發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人和事汲取精神財(cái)富和榜樣力量。

2.3 實(shí)踐性與實(shí)用性相結(jié)合

高校金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)的案例資源和內(nèi)容，不僅滿足金融知識(shí)傳授和教學(xué)實(shí)踐，還應(yīng)具有職業(yè)特色和專業(yè)特色。實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)知識(shí)與思政元素有機(jī)融合，發(fā)揮輔助教學(xué)、價(jià)值引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。案例要貼合現(xiàn)實(shí)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生的問(wèn)題，通過(guò)案例學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位能學(xué)以致用。例如：1997年亞洲金融危機(jī)、2008年底美國(guó)次貸危機(jī)。這類案例題材，不僅可以讓學(xué)生接觸金融前沿問(wèn)題，學(xué)習(xí)金融專業(yè)知識(shí)，了解金融創(chuàng)新和金融監(jiān)管政策的兩面性，還能讓學(xué)生反思金融危機(jī)背后隱藏的人性特征、職業(yè)道德、法律法規(guī)等問(wèn)題。

3 金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)思路

（1）圍繞金融專業(yè)特色做好頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)建設(shè)任務(wù)。專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前，針對(duì)課程思政相關(guān)理論研究不足，實(shí)踐總結(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[8]。因此，高校在金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)之前應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)目標(biāo)落實(shí)思政案例庫(kù)建設(shè)任務(wù)及分工。首先，學(xué)校層面應(yīng)成立金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)建設(shè)目標(biāo)整合學(xué)校師資力量，組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思政案例庫(kù)，負(fù)責(zé)人力、物力調(diào)配，安排建設(shè)進(jìn)度和具體任務(wù)。其次，學(xué)校應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)提供相應(yīng)保障措施和后勤服務(wù)，促進(jìn)思政案例庫(kù)建設(shè)有條不紊。

（2）加強(qiáng)對(duì)思政案例庫(kù)建設(shè)的考核評(píng)價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要建立一套考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)的階段性和最終成果考核評(píng)價(jià)，完成建設(shè)任務(wù)的驗(yàn)收工作。通過(guò)管理和建設(shè)相分離的方式，由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和考核評(píng)價(jià)，由教師組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)思政案例庫(kù)具體建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)階段性考核教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)工作，不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)案例庫(kù)建設(shè)過(guò)程存在的問(wèn)題，提高金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)效率和水平，還可以為教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)表彰提供依據(jù)。

（3）對(duì)思政案例庫(kù)內(nèi)容補(bǔ)充修訂，持續(xù)更新完善。金融行業(yè)變革速度快，金融創(chuàng)新日新月異，金融專業(yè)知識(shí)豐富。因此，金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工作，需持續(xù)補(bǔ)充更新案例素材，確保教學(xué)資源時(shí)效性和實(shí)用性。高?？梢越M織案例教學(xué)大賽，通過(guò)金融專業(yè)課程思政案例評(píng)選、案例教學(xué)微課大賽等形式，鼓勵(lì)教師積極使用思政案例庫(kù)資源，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思政案例庫(kù)在教學(xué)應(yīng)用中的短板，將評(píng)選的優(yōu)秀作品補(bǔ)充到思政案例庫(kù)，有利于思政案例庫(kù)的完善和應(yīng)用。此外，高校還可以組織金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)的科研項(xiàng)目和教改項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)的方式研發(fā)案例，創(chuàng)新思政案例庫(kù)資源、探索優(yōu)化案例庫(kù)的應(yīng)用模式，充實(shí)并完善思政案例庫(kù)內(nèi)容，促進(jìn)案例庫(kù)可持續(xù)發(fā)展。

（4）積極推動(dòng)構(gòu)建思政案例庫(kù)共建共享機(jī)制。高校建設(shè)金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)，可以積極尋找合作伙伴，實(shí)現(xiàn)案例庫(kù)資源跨校、跨部門共建共享。高校與兄弟院校共同建設(shè)思政案例庫(kù)，在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)交流經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用心得。此外，中國(guó)人民銀行、各大商業(yè)銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)均設(shè)有金融研究部門，高?？梢月?lián)合金融機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)，建設(shè)資源和成果共享，及時(shí)獲取業(yè)界反饋，提高案例庫(kù)實(shí)用性和廣泛性。

4 金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)內(nèi)容分類

新文科背景下高校建設(shè)金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)，應(yīng)當(dāng)在“立德樹人”基礎(chǔ)上，結(jié)合高校金融專業(yè)課程體系特色和新文科教育內(nèi)涵，設(shè)計(jì)金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)內(nèi)容分類。（1）參照金融專業(yè)課程教學(xué)大綱的課程體系，根據(jù)必修和選修的課程性質(zhì)，對(duì)思政案例庫(kù)內(nèi)容初步分類，可以選擇一到兩門核心主干課程，根據(jù)相應(yīng)章節(jié)編寫案例，與本專業(yè)其他課程共享案例，避免案例內(nèi)容重復(fù)。例如：金融專業(yè)的核心主干課程是金融學(xué)，金融學(xué)課程內(nèi)容對(duì)金融專業(yè)所有課程有總括概覽作用，可以首先選擇金融學(xué)課程建立思政案例庫(kù)，然后將其余專業(yè)課程在金融學(xué)課程思政案例基礎(chǔ)上加工、補(bǔ)充、拓展。（2）數(shù)字化時(shí)代金融專業(yè)課程吸納了許多理工科知識(shí)，屬于文理交叉，不再囿于傳統(tǒng)文科屬性。根據(jù)金融專業(yè)課程與理工科關(guān)聯(lián)性分為兩大類：一類是傳統(tǒng)金融涉及的理論課程，例如：金融學(xué)、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等；另一類是與大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系密切的數(shù)字金融課程，例如：金融科技概論、區(qū)塊鏈技術(shù)及應(yīng)用、機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)金融等。由此，金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)建設(shè)更加凸顯“新文科”建設(shè)的學(xué)科交叉理念和思想，思政案例庫(kù)建設(shè)內(nèi)容需不斷拓展，數(shù)字金融類專業(yè)課程還需融入理工科領(lǐng)域的思政元素。（3）根據(jù)金融專業(yè)的具體課程，對(duì)思政案例庫(kù)進(jìn)一步細(xì)化分類，由任課老師作為負(fù)責(zé)人組織小團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)課程思政案例庫(kù)的分支結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并收集編寫案例集。例如：金融學(xué)課程思政案例集、證券投資學(xué)課程思政案例集、大數(shù)據(jù)與人工智能課程思政案例集等。

5 新文科背景下高校金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)應(yīng)用對(duì)策

（1）創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程管理和考核。在金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)教學(xué)應(yīng)用中，應(yīng)以O(shè)BE理念為引領(lǐng)、以學(xué)生為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果為教學(xué)目的，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理和考核。專業(yè)課程考核不再局限于期末考試成績(jī)，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握和個(gè)人綜合素養(yǎng)提升。思政案例庫(kù)的有效應(yīng)用與教學(xué)過(guò)程管理及考核具有密切聯(lián)系。如果仍然以傳統(tǒng)考試分?jǐn)?shù)為考核目標(biāo)，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力聚焦在專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)上，降低學(xué)習(xí)思政案例的積極性。教師可通過(guò)小組討論和課堂發(fā)言等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力以及對(duì)人生、社會(huì)、世界的認(rèn)知能力。教師在案例教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與討論案例相關(guān)金融專業(yè)知識(shí)，并發(fā)表案例學(xué)習(xí)心得。通過(guò)思政案例庫(kù)應(yīng)用，充分發(fā)揮金融專業(yè)課程的育人作用。

（2）構(gòu)建思政教育與金融專業(yè)教育相融合的課程教學(xué)體系。金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)的應(yīng)用要有相應(yīng)教學(xué)體系與之配合。思政案例庫(kù)建設(shè)是為了輔助教學(xué)，將思政教育與金融專業(yè)教育兩者有機(jī)融合，不能在課堂教學(xué)中“兩張皮”而顯生硬。因此，任課教師應(yīng)完善教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)，講義和課件要體現(xiàn)兩者融合，根據(jù)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入思政案例，激活思政元素融入金融專業(yè)教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。此外，充分應(yīng)用線上和線下混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外協(xié)同，讓學(xué)生不僅在課堂上，還能在課外自主學(xué)習(xí)討論，讓思政教育融入學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)全過(guò)程。

（3）提高教師對(duì)金融專業(yè)課程思政案例庫(kù)應(yīng)用的積極性和主動(dòng)性。教師是知識(shí)傳播和課程思政建設(shè)的主體，也是思政案例庫(kù)主要應(yīng)用者和建設(shè)者。因此，要提升教師的育人意識(shí)、育人素養(yǎng)和育人能力。高校及有關(guān)部門應(yīng)搭建金融專業(yè)課程思政教育平臺(tái)，開展教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)。鼓勵(lì)教師跨學(xué)科、跨專業(yè)交流思政案例庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用問(wèn)題，充分體現(xiàn)高?！靶挛目啤眱?nèi)涵和特色。在高校的財(cái)經(jīng)類學(xué)院建立金融專業(yè)課程思政教研室，促進(jìn)思政案例庫(kù)建設(shè)、應(yīng)用及可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，設(shè)置相應(yīng)教學(xué)競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師對(duì)金融專業(yè)課程思政教育的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。