薛湛龍

(內(nèi)蒙古師范大學 內(nèi)蒙古呼和浩特 010028)

現(xiàn)階段，教育更加注重學生的全面發(fā)展，“一校一品”工程的實施符合現(xiàn)階段全面發(fā)展的教育目標。目前，“一校一品”工程教學改革已在許多地方開始實施，選擇合適的特色體育項目，探索合理的實施路徑，可以更加高效和快速地開展這項工程。

1 “一校一品”創(chuàng)建的必要性研究

“一校一品”是指學校在教學理念、師資、地域等方面有自己的特色、品牌，或是利用一個特色群體的凝聚力創(chuàng)建某一個地域的一流學校［1］。該工程創(chuàng)建的必要性主要體現(xiàn)在以下三方面。一是提高當前體育教學的教學成效。現(xiàn)階段許多學校的體育課堂教學質(zhì)量低下，存在教學不到位的情況，“一校一品”工程有助于建設校園特色文化，促進體育教學高質(zhì)量發(fā)展，讓學生掌握更多的體育技能，更加熱愛體育課堂，真正實現(xiàn)體育的教學目的，使學生養(yǎng)成強身健體的好習慣，不斷提升身體素質(zhì)。二是有助于推進國家競技體育項目的發(fā)展。比如，校園足球是當前社會的熱點話題，將足球作為學校的特色品牌，建設特色體育文化。三是推進學生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，符合新時代素質(zhì)教育、立德樹人理念的要求。現(xiàn)階段，學生的發(fā)展不僅要關注學習成績的提高，還要更加注重全面發(fā)展，在現(xiàn)在的教學體制下，課程的規(guī)劃、教學內(nèi)容的設計雖然覆蓋的范圍很廣，但是學得多，復習少，可能會導致學得全面但不精的情況發(fā)生。因此，“一校一品”的發(fā)展理念是一個非常好的突破口，以體育項目的發(fā)展為落點，促進學生的全面發(fā)展，能夠提高學生的身體素質(zhì)，幫助學生釋放壓力，在學習體育的過程中不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，展現(xiàn)出“一項多能”的傳導效應。

“一校一品”活動的開展非常有必要，對于社會、學校、教師、學生都起到了正向的影響，在社會層面，可以更好地推進體育運動的發(fā)展；在學校層面，有助于教育資源的整合，使得校園文化更加豐富，從而打造學校的特色品牌，提升學校的知名度，使學校獲得更好的發(fā)展；在教師層面，對體育重視程度的提升，可以激發(fā)教師對課程設計的熱情，提升教師的教學效率，同時豐富體育活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與感。

2 “一校一品”體育特色學校創(chuàng)建存在的問題

2.1 對“一品”的可行性分析不足

“一品”是指一個特色的體育項目，“一校一品”工程的開展，首先要確定“一品”的內(nèi)容，這決定了整個工程的方向和特點［2］，影響著體育特色項目的創(chuàng)建，但部分學校在“一品”的選擇及特色項目的創(chuàng)建方面缺乏合理性分析，有待進一步提高和完善，存在的問題主要體現(xiàn)在以下三方面。一是基礎設施的完備性，由于地方經(jīng)濟的發(fā)展程度不一，所以學校的基礎設施也參差不齊，體育教材等相關設施不完備，不能夠支撐一些項目的學習，但有些學校在項目選擇上忽視了自身硬件設備的情況，只是學習一些成效較好的學校的做法，沒有與自身實際情況相結合。二是師資力量不夠完備，體育教師在體育技能的教學中發(fā)揮著引領作用，影響著體育技能項目的教學質(zhì)量，但面對一些新興的體育運動項目，學校原有的教師缺乏相關的教學經(jīng)驗，并不具備特色項目的專業(yè)技能和教學技能，對學生學習該項技能的能力無法進行合理有效的判斷。三是有效結合學生特點，進行項目的確定，學生是“一校一品”項目的實施主體，如果選擇一些冷門的、較難的體育技能項目，會增加學生的學習難度和心理壓力，學習效率低下，運動技能也無法得到有效提升。因此，在現(xiàn)有的基礎設施、師資條件下，如何合理地分析“一校一品”工程的可行性，有效地選擇“一品”，解決“一品”的定位，是現(xiàn)實存在的問題，也是急需解決的問題。

2.2 專項體育課程的設置缺少創(chuàng)新性

專項體育課程即是對學生體育特色項目的教學，促進學生更好地掌握特色體育項目技能是這項工程的難點［3］。目前，學校體育課程的教學內(nèi)容的設置，是依照國家體育健康標準制定的，但沒有明確說明某一項特色的運動技能。因此，只能參照現(xiàn)有的教材進行改進，改進的方式主要有：對教學課程內(nèi)容進行一定的改編，更加合理地分配教學實踐，以此來保障特色體育項目的學習質(zhì)量；結合學生的特點，制定針對性的教學方式，但基于原有的教學模式進行的教學改編，創(chuàng)新不足，應該結合“一校一品”的工程特點自主研發(fā)設置特色體育技能學習課程。目前學校的科研團隊自主研發(fā)課程的難度較大，難以滿足課程設置的創(chuàng)新性需求。

2.3 組織制度不健全

學校體育“一校一品”工程已經(jīng)全面推出，許多學校已經(jīng)將該工程納入學校的項目規(guī)劃中，但在實際的開展中存在監(jiān)管制度不健全的問題，主要體現(xiàn)在以下兩方面。一是部分學校未制訂針對性的實施計劃，“一校一品”工程可以是一所學校的發(fā)展，亦可以是一個群體的合力，需要建立健全相關制度，使得成員遵循制度，有章可依，但制度的缺失使得教學質(zhì)量不高，兄弟院校之間的聯(lián)系不夠緊密，在遇到問題時不能及時有效地進行溝通，找到合理的解決方案，不利于“一校一品”特色工程的開展［4］。二是教學成效評價考核機制不完善，對于競賽評價體系的構建，是當前亟待解決的問題。舉辦競賽是選拔競技體育后備人才的主要途徑，有助于青少年增強體質(zhì)，找出不足，并改進運動技能的學習方式，競賽體系的建立非常重要。但在實際實施的過程中，卻存在一些問題，雖然學校經(jīng)常組織學生參加競賽，但都是以學校的名義參加，學生沒有自己建立競賽體系的經(jīng)驗。

3 “一校一品”體育特色學校創(chuàng)建路徑分析

3.1 加強重視與組織，完善監(jiān)督機制

學校要想做好體育工作，形成具有本校辦學特色的體育教學，首先應當建立并完善相應的管理規(guī)章與制度。合理的制度規(guī)劃在促進學校“一校一品”工程方面具有強大的保障作用。

一是加強頂層設計，頂層設計是對全局的統(tǒng)籌，指導著“一校一品”工程的落實，學校應加強頂層設計，在戰(zhàn)略層面做好部署，明確“一校一品”的定位和導向，將工作落到實處。首先，學校應明確建設“一品”的具體項目，盡可能地選擇國家支持的項目，如足球、冰雪運動等。其次，再有了目標導向后要制定具體的落實舉措，細化工作要求和建設路徑，強化學生所需掌握的運動技能。最后，完善保障和監(jiān)管制度，確?！耙恍Ｒ黄贰惫こ添樌M行。

二是學校的領導人員與隊伍應當在思想上對本校體育的“一校一品”工程重視起來，明確該工程對學校體育教學的重要意義。對于沒有建立規(guī)章的學校而言，應當首先建立管理規(guī)章，明確運行機制；對于已經(jīng)建立規(guī)章的學校來說，應當在建設的過程中進行完善與改進，分工更加清晰，各個環(huán)節(jié)與重要節(jié)點都有相應的人員負責。不管是平時的體育課，還是在春季與秋季舉辦的運動會以及組建的運動隊，學校都應當制定相應章程，并確保其順利實施，讓學校的體育工作可以順利進行下去。

三是建立專班，成立相應的工作小組，根據(jù)“一校一品”的辦學目標與規(guī)劃，抽調(diào)具備專業(yè)知識的管理人員，確保本校的體育工作良好、有序展開。

四是定期與不定期舉辦培訓。學校領導者應當盡可能為教師提供學習的機會，聘請專家進行經(jīng)驗分享，學校應要求參會的教師提前做好準備工作，對其他地區(qū)“一校一品”工程建設的成功案例進行搜集，并分別進行分析整理，在講座培訓的時候與其他教師進行分享，在分析中獲得關于本校開展工作的新的靈感，找到新的方向，形成自己的特色。

“一校一品”工程的推進離不開宣傳的作用，規(guī)章的順利實施離不開監(jiān)督的保障?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展讓人們有了更多的途徑了解各種信息，交流變得更加高效與迅速［5］。這對學校的體育工作也有一定的啟發(fā)，新時代體育工作可以借助互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快、范圍廣的優(yōu)勢開展，將使用頻繁的微信軟件加入學校的“一校一品”建設工程中，讓相關人員可以實現(xiàn)實時溝通與交流，實現(xiàn)效率的極大提高。學校可以聘請專業(yè)的人員開設并運營本?！耙恍Ｒ黄贰惫こ添椖抗娞?，定期發(fā)布本校體育工作的特色與近段時間以來取得的成果，還可以開設互動專欄，與各方就“一校一品”體育工作開展交流與探討，吸收好的辦學經(jīng)驗，總結方式方法。還可以就在建設過程中遇到的難題進行咨詢與征求意見，將微信公眾號打造成經(jīng)驗分析與問題剖析的平臺。將本?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色學校創(chuàng)建工作的過程在公眾號進行發(fā)布，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督作用對相關工作進行監(jiān)督，實現(xiàn)透明化。除了學校自身的監(jiān)督，當?shù)氐慕逃块T也可以對此進行監(jiān)督，學校體育課程的開設與實施情況，學生的上課、參與積極性方面的情況，課外體育活動的開展與舉辦情況都可以作為教育部分監(jiān)督的內(nèi)容，這樣每位學生都可以在學習文化課的同時，學習某一項體育方面的技能，進而讓學校具備自己獨特的體育工作特色，讓體育文化成為本校的亮點工程。

3.2 找準特色定位，加強品牌建設

在學?！耙恍Ｒ黄贰钡墓こ讨校瑢W校的定位是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，它是學校體育教學以及學生學習的引路燈，是學校體育文化的發(fā)展基石，是工程建設成功與否的重要影響因素之一。在對學校進行定位時，既需要對學生所處的年齡階段、心理與生理方面的特點進行考慮，還應當對學校的教學資源與教師隊伍的數(shù)量、質(zhì)量進行綜合考量。

學生屬于“一校一品”工程的核心要素與變量，在找尋定位的過程中，應當以本校學生為根本，對學生的興趣點與特點進行充分的挖掘與考量，讓學生積極投入本?！耙恍Ｒ黄贰碧厣w育學校的創(chuàng)建大軍之中。找到定位之前，應當進行大量的工作，將學生的身體特點、年齡階段等與備選項目進行匹配度測試，選取最適合的運動或項目。同時，應對學生的意見與建議進行積極反饋，積極對定位的方向進行動態(tài)調(diào)整，讓學生與學校一起發(fā)展與進步［6］。同時，學校在定位中應當對本校具備的資源有充分的了解與把握，選擇與自身資源適合度最高的項目。此外，在選擇定位的時候應當從可持續(xù)的角度出發(fā)，選擇具有廣泛的群眾基礎，更容易受到大家歡迎，可以讓學生一直進行下去的項目，讓他們在“一校一品”特色體育學校的創(chuàng)建中有豐富的收獲，最終提高學習興趣，達到教育的目的。

學校應當進一步強化對體育工作的重視程度，將體育教學時間與課余時間的體育結合起來，強化品牌工作。一是充分利用好體育課這一重要載體，體育教師運用自己的專業(yè)知識與技能對學生進行指導與訓練，讓他們系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識體系。二是打造專業(yè)明星校隊。綜合借助各種渠道對校隊進行訓練，盡快提高校隊水平并取得一定成績，借助明星校隊的宣傳作用引領學校體育工作的展開，為“一校一品”工程的進展打下良好基礎。

3.3 打造特色體育活動平臺，開展特色活動

3.3.1 充分調(diào)動學生學習體育的興趣

學?？梢詫W生進行學段上的劃分，形成體育校本課程，并在國家課程規(guī)定與當?shù)卣n程規(guī)定的前提下，推進體育教學在水平與質(zhì)量上不斷提高。在每學期結束的時候對每個班級的體育教學進行抽查，國家體育課程標準的落實情況占評價情況的60%，主要包括學生對球類項目以及田徑項目的掌握程度；當?shù)靥厣w育課程標準的落實情況占40%，通過抽查的方式了解學生對校本課程的掌握情況，保障體育特色活動的有效開展。還可以專門設置體育活動的時間段，制定課間活動計劃表，建立專屬于“一校一品”工程的大課間時段、課下自由活動的時間、團體體育活動的時間等，確保學生有足夠的時間進行鍛煉。

3.3.2 根據(jù)學生的年齡階段，制定相應的鍛煉項目

每個階段的學生都有相應的體育項目可以選擇。學校在創(chuàng)建特色體育學校時應當充分認識這一點。不管是哪個階段的學生，都會面臨一定的學習壓力，而體育鍛煉是很好的釋放壓力，舒緩心情的重要途徑之一。學校應當逐漸培養(yǎng)他們對體育學科或者某一體育項目的興趣，讓學生在鍛煉身體的同時提高心理素質(zhì)，推進特色體育學校取得長足發(fā)展。

3.3.3 通過舉辦各種形式的比賽，推動特色體育學校的創(chuàng)建

學?？梢栽谌７秶鷥?nèi)開展體育項目比賽活動，保證人人可參與，月月有活動。還可以創(chuàng)辦屬于自己學校的體育藝術日，在這一日舉辦體育項目的競賽。不斷回頭看，通過比賽的舉辦，對前期創(chuàng)建特色體育學校的成果進行檢驗，及時查漏補缺，促使學生強身的同時，促進“一校一品”工程的有力開展。

3.3.4 加強區(qū)域的縱橫聯(lián)動

在區(qū)域縱向聯(lián)動方面，加強小學、初中、高中學校之間對于同一體育特色項目的聯(lián)系，分析不同階段學生學習的技術特點，增強不同年級學習體育的連貫性；在區(qū)域橫向聯(lián)動方面，增加體育項目的多樣化選擇，在體育特色學校建設“一品”建設上有更多的選擇，不僅局限于傳統(tǒng)的體育項目足球、籃球、體操等，還能勇于探索，開設新型體育項目的課程，并打造學校特色品牌，進而推進體育項目多樣化發(fā)展［7］。

4 結語

近幾年，我國各地學校都在開展“一校一品”特色學校創(chuàng)建工作并取得了一定的進步。實際上，開展這一工程并不是一件簡單的事情，學校應在國家政策的支持下，結合本校的實際情況，以本校辦學理念為出發(fā)點，將政策、實際、辦學理念進行有機結合，讓本校的“一校一品”工程不斷取得新的進步，讓學校的定位更加明晰，教學質(zhì)量不斷提高?？傊?，在推進“一校一品”中，應當根據(jù)本校的實情精準把握，以學校的實情為體育發(fā)展奠定基礎，用關鍵項目促進整個工程的發(fā)展，用特色項目營造特色體育文化，在體育工作的各個方面發(fā)揮優(yōu)勢，打造本校良好體育發(fā)展態(tài)勢。