文/樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王 華

隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，世界的合作交流日益頻繁，中國(guó)南北文化、少數(shù)民族文化進(jìn)一步交錯(cuò)融合，人們的生活水平、審美水平不斷提高，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)作品的要求也越來越高，人們?cè)絹碓阶非螵?dú)特、新穎的東西，這對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求，因此，中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新。目前，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能有效地適應(yīng)新的教學(xué)要求，而通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳細(xì)探究。

一、改變教學(xué)觀念，激發(fā)創(chuàng)新思維

對(duì)于中職學(xué)校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一件至關(guān)重要的事情。大部分教師上美術(shù)課仍然只按照傳統(tǒng)的畫畫課模式進(jìn)行，僅僅停留在追求表現(xiàn)手法方面上。一些教師認(rèn)為教會(huì)學(xué)生畫畫技巧、操作軟件，做書本上的設(shè)計(jì)案列就完成了教學(xué)任務(wù)。美術(shù)設(shè)計(jì)的有關(guān)軟件，教師只是演示工具的操作方法，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生掌握工具的運(yùn)用就可以了，并沒有把設(shè)計(jì)思維傳授給學(xué)生。這樣的教學(xué)只是技術(shù)傳授和技能培訓(xùn)，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，教師的教學(xué)重心在實(shí)踐中發(fā)生了錯(cuò)位，培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然會(huì)畫畫，會(huì)軟件操作，但是缺乏創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思維。如果換一個(gè)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)感到束手無策，不知道如何配色，如何排版，如何設(shè)計(jì)出客戶滿意的作品。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。因此，教師要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，建立新的課堂教學(xué)模式。

在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把美術(shù)的核心素養(yǎng)注入課堂，運(yùn)用各種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，把課堂交還給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，不要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為重點(diǎn)，而是重點(diǎn)關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，無論是畫圖還是軟件操作，都要把創(chuàng)新元素重點(diǎn)融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成以自己內(nèi)心體驗(yàn)為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新理念。

二、提高學(xué)習(xí)興趣，喚醒創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是好的美術(shù)設(shè)計(jì)作品在產(chǎn)生過程中的思維活動(dòng)，倘若沒有了創(chuàng)新，那么作品就失去了創(chuàng)意和吸引力，也就不能算好的作品。

創(chuàng)新思維本是人類發(fā)展應(yīng)該具有的一種能力與素質(zhì)，但是中職學(xué)生有思維惰性，部分中職學(xué)生喜歡玩游戲、逛淘寶、看電影、刷抖音，對(duì)別的事物都提不起興趣。對(duì)這類學(xué)生，怎樣把他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來呢？

首先，要投其所好，可以讓學(xué)生觀看酷炫的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，欣賞游戲界面的背景、人物、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)及電影海報(bào)的設(shè)計(jì)，以此作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，學(xué)習(xí)淘寶的界面設(shè)計(jì)時(shí)，可以先讓學(xué)生把最新買的物品界面發(fā)到學(xué)習(xí)群，通過對(duì)比、分析，討論界面是如何設(shè)計(jì)的，思考怎樣的設(shè)計(jì)會(huì)更吸引人。之后，學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)淘寶界面。通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)比、評(píng)價(jià)、討論中主動(dòng)動(dòng)腦思考，無形中形成創(chuàng)新思維，主動(dòng)地提高審美能力，把自己理解的審美意識(shí)和需要表達(dá)的內(nèi)容，通過作品表達(dá)出來。

其次，除了讓學(xué)生了解各國(guó)風(fēng)土人情、設(shè)計(jì)作品風(fēng)格和國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)風(fēng)格及時(shí)尚潮流外，教師還要多帶學(xué)生外出參觀展覽、學(xué)習(xí)，感受大自然的美，體驗(yàn)中國(guó)文化的美，讓學(xué)生體會(huì)到美無處不在。通過提高學(xué)生的審美水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，積極創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

最后，通過開展技能大賽、技能培訓(xùn)、美術(shù)習(xí)作展、有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)、作品收藏活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的意義不僅在于傳授學(xué)生本領(lǐng)，更在于提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

藝術(shù)個(gè)性指藝術(shù)家特有的生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、世界觀、感情氣質(zhì)、個(gè)性、藝術(shù)修養(yǎng)等主觀因素，在創(chuàng)作過程和作品風(fēng)格中體現(xiàn)出來的和其他藝術(shù)家相區(qū)別的獨(dú)特性，是藝術(shù)家的審美意識(shí)、個(gè)性差異在藝術(shù)創(chuàng)作上的特殊表現(xiàn)。

美術(shù)設(shè)計(jì)作品的靈魂就在于具有獨(dú)特的個(gè)性，一件作品要想吸引人們的目光并被大眾接受，就要在符合審美的同時(shí)具有與眾不同的元素。比如，不同的畫家、不同的畫風(fēng)、不同的表達(dá)方式都有各自的美，一些好的作品往往風(fēng)格迥異，且都有各自的個(gè)性。教師要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格的設(shè)計(jì)作品、繪畫作品，讓學(xué)生形成自己所特有的風(fēng)格。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分展現(xiàn)獨(dú)立的思考能力，表達(dá)自己的想法，每個(gè)人運(yùn)用自己的風(fēng)格去表達(dá)與眾不同的感受，形成設(shè)計(jì)獨(dú)特的作品。在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的繪畫課教學(xué)中，不應(yīng)把畫得像、畫得準(zhǔn)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一幅好的作品要從審美和思維等多方面去評(píng)價(jià)，因此，教師要給學(xué)生充足的個(gè)性發(fā)展的空間，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

我們所培養(yǎng)的學(xué)生，大部分都要進(jìn)入美術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)行業(yè)，中職教師為了讓學(xué)生在這個(gè)行業(yè)能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就要重視學(xué)生個(gè)性的挖掘。在教學(xué)中，不能讓學(xué)生僅僅模仿教師或者大師的作品，更要注重思維的培養(yǎng)，讓他們獨(dú)立創(chuàng)作。教師應(yīng)該站在引導(dǎo)者的位置，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作思維，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性。比如，字體設(shè)計(jì)課，重點(diǎn)講設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漢字、英文字、圖形等圖文結(jié)合的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，不局限于一種表達(dá)方式，給學(xué)生欣賞各種形式的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽地組合設(shè)計(jì)，表達(dá)自己的想法，講解自己運(yùn)用的設(shè)計(jì)元素，對(duì)獨(dú)特的好作品給予積極的鼓勵(lì)。

四、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要和課程的需要，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用欣賞啟發(fā)法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要豐富的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)多看、多欣賞、多揣摩，教師再啟發(fā)引導(dǎo)，開闊學(xué)生的視野，激活創(chuàng)新思維元素，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。例如“書”字的字體設(shè)計(jì)課，先給學(xué)生欣賞一些“書”的字體變形設(shè)計(jì)和關(guān)于“書”的各種創(chuàng)意圖形，并欣賞關(guān)于“書”的一些句子，例如，“書是人類進(jìn)步的階梯”，聯(lián)想到白云、步梯、人的畫面，進(jìn)行組合設(shè)計(jì)。最后鼓勵(lì)學(xué)生從用途、外形，正面、反面多維度進(jìn)行聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)于書的各種場(chǎng)景的想象，全面打開學(xué)生的創(chuàng)意思維，然后讓他們?cè)O(shè)計(jì)關(guān)于“書”的各種創(chuàng)意圖形。再比如，拿一個(gè)圖釘問學(xué)生聯(lián)想到什么，很多學(xué)生的思維都不同，各種回答都有：雨傘、蘑菇、帽子、輪胎、扣子、針、蝌蚪、雨點(diǎn)、木板、錘子，等等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖釘?shù)膭?chuàng)意圖形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和主動(dòng)性。

此外，教師還可利用展示評(píng)價(jià)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)評(píng)選“最具創(chuàng)新力”的作品，這些活動(dòng)可以鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作。在活動(dòng)中，全班師生參與投票，票數(shù)最高的前5名作品獲得獎(jiǎng)勵(lì)。再例如，課堂上直接展示對(duì)比，讓學(xué)生感受有創(chuàng)意的作品更吸引人。在展示評(píng)價(jià)過程中，教師對(duì)作品優(yōu)點(diǎn)和作品思維進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，對(duì)作品的優(yōu)缺點(diǎn)和創(chuàng)新之處進(jìn)行分析。展示評(píng)價(jià)比其他評(píng)價(jià)方式更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。通過展示評(píng)價(jià)比較優(yōu)秀的作品，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生直接體會(huì)到創(chuàng)新思維的價(jià)值。

美術(shù)設(shè)計(jì)中還可以進(jìn)行多教學(xué)互動(dòng)，比如，教師可采用交談法全方位了解學(xué)生，在學(xué)生放松的環(huán)境下和他們交流，更多地了解他們的內(nèi)心想法和創(chuàng)意理念；鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，帶學(xué)生進(jìn)行校園寫生，讓學(xué)生感受到美無處不在。例如，在上“葉子的圖案裝飾設(shè)計(jì)”課時(shí)，教師可以帶學(xué)生到戶外寫生，如果發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的畫作都不一樣，教師可就此詢問學(xué)生，并和學(xué)生交流為什么大家畫的都不一樣。然后讓學(xué)生去尋找“相同的葉子”，在尋找的過程中和學(xué)生交流，讓學(xué)生明白世界上沒有一模一樣的樹葉，也沒有一模一樣的思維，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到自己的個(gè)性，肯定自己的創(chuàng)新思維，從而敢于大膽嘗試，大膽運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這種交流互動(dòng)中，學(xué)生更能體會(huì)、感受和理解創(chuàng)新思維。

總之，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，靈活運(yùn)用各種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣才能更好地提升學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)出新時(shí)代需要的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。