薛云曉

(哈爾濱理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

習(xí)近平總書記指出“偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源”。[1]所以，在思想政治教育中融入偉大建黨精神，不僅能夠“傳承紅色基因，賡續(xù)精神血脈”，更能讓思想政治理論課“活”起來(lái)，為說(shuō)服力低、缺乏靈魂的“文本式”傳統(tǒng)思政課提供更多的理論支持。就要貫徹習(xí)近平對(duì)“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”[2]的重要指示，以“大思政”觀探究弘揚(yáng)偉大建黨精神的路徑。

一、弘揚(yáng)偉大建黨精神的時(shí)代價(jià)值

偉大建黨精神的三十二字內(nèi)涵與堅(jiān)定信念、愛(ài)國(guó)情懷、奮斗精神一一對(duì)應(yīng)。面對(duì)“歐美國(guó)家以其在全球化進(jìn)程中的霸權(quán)地位為優(yōu)勢(shì),通過(guò)各種手段不斷加強(qiáng)對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)的滲透”[3]和當(dāng)代校園享樂(lè)主義、歷史虛無(wú)主義等不正之風(fēng)盛行的現(xiàn)狀，高校應(yīng)大力宣揚(yáng)偉大建黨精神，找準(zhǔn)教育的發(fā)力點(diǎn)，以堅(jiān)定青年學(xué)生的理想信念、培育深厚的愛(ài)國(guó)情懷，并激勵(lì)他們不懈奮斗。

1．有助于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念

理想信念是人的精神之“鈣”，青年是理想信念形成的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)復(fù)雜變動(dòng)的世界格局，高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生高舉理想信念大旗，主動(dòng)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和人民幸福的重?fù)?dān)，積極投身社會(huì)主義建設(shè)。但是，受到外來(lái)錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)的沖擊，大學(xué)生的理想信念的根基不斷“震蕩”。高等院校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的“義務(wù)”應(yīng)盡方，在這一不利形勢(shì)下，更應(yīng)厘清培育方向，把對(duì)大學(xué)生正確的理想信念的培養(yǎng)目標(biāo)放在重要位置。偉大建黨精神“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”的內(nèi)涵是堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的重要“補(bǔ)充劑”，將其與高校思想政治教育結(jié)合，能為大學(xué)生的理想信念加上“金鐘罩”，激發(fā)大學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的強(qiáng)國(guó)之志。因此，在高校講好建黨故事，說(shuō)好偉大建黨精神內(nèi)涵，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念，敢于用優(yōu)秀的精神和正確的理論反抗不良外來(lái)意識(shí)形態(tài)入侵，進(jìn)而堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的擁護(hù)，對(duì)中國(guó)制度的認(rèn)同和自信。

2．有助于厚植大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

愛(ài)國(guó)主義是中華民族偉大的歷史積淀，是在革命、建設(shè)、改革的實(shí)踐中形成的偉大精神，培育大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，事關(guān)民族百年發(fā)展大計(jì)。當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)紛繁復(fù)雜，各種錯(cuò)誤思潮披著“文化多樣性”的外衣傳入國(guó)內(nèi)并對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不利影響，使某些大學(xué)生動(dòng)搖了對(duì)我國(guó)制度、文化的自信。偉大的建黨精神在中國(guó)共產(chǎn)黨人尋求救國(guó)救民的真理中誕生，其出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)國(guó)主義。愛(ài)國(guó)主義是偉大的集體主義精神，與之相對(duì)立的西方錯(cuò)誤思潮“個(gè)人主義”則認(rèn)為人的所有行為都應(yīng)該讓自己利益最大化，這種錯(cuò)誤價(jià)值觀只會(huì)使社會(huì)矛盾更加尖銳，卻被某些大學(xué)生視為“圣經(jīng)”，甚至動(dòng)搖了大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的根基。“偉大建黨精神與愛(ài)國(guó)主義教育相融合，能夠引導(dǎo)大學(xué)生厚植家國(guó)情懷，堅(jiān)定人民立場(chǎng)，把愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情懷內(nèi)化于情、外化于行”。[4]將建黨的英勇事例在思政課上講述，能夠提高思政課堂的“抬頭率”，使思政課成為“熱門課”，進(jìn)而激起大學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇拜之情，將愛(ài)國(guó)主義深植于學(xué)生之“內(nèi)心”，外化成學(xué)生之“行動(dòng)”。中國(guó)共產(chǎn)黨人用流血犧牲詮釋的“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”，能夠以事實(shí)為依據(jù)激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，以偉大建黨精神為導(dǎo)向使大學(xué)生在面臨外來(lái)思潮的入侵時(shí)立場(chǎng)更堅(jiān)定、觀點(diǎn)更鮮明。

3．有助于激勵(lì)大學(xué)生不懈奮斗

青年是人生的“拔節(jié)孕穗期”，艱苦奮斗精神的樹(shù)立，是筑好事業(yè)根基，打好人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵。但由于近幾年我國(guó)生產(chǎn)力水平迅速發(fā)展，物資資料極為豐富，人民生活水平極大提高，大學(xué)生的吃苦、拼搏意識(shí)日漸淡薄，“躺平”“擺爛”之風(fēng)盛行。生活在“襁褓”中的大學(xué)生，如果難以跳出“舒適圈”，不僅會(huì)虛度大好年華，更會(huì)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛產(chǎn)生不利影響。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)品格，幫助大學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)期“孕好穗”。偉大建黨精神的內(nèi)涵是在艱苦奮斗中形成的，是抵制社會(huì)不良風(fēng)氣最好的“堅(jiān)船利炮”。在奮斗精神的激勵(lì)下，億萬(wàn)人民胼手胝足，從未被享樂(lè)主義侵蝕放棄偉大事業(yè)，“不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)”就是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人奮斗精神的最好的詮釋。一個(gè)個(gè)真實(shí)的共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的故事，相較于空洞的理論是有溫度、可感知的，是最能讓大學(xué)生接受并引起認(rèn)同與共鳴的。在開(kāi)展德育工作時(shí)，將“有溫度”的偉大建黨精神融入其中，能夠培養(yǎng)大學(xué)生挫而不折、難而不退的奮斗意識(shí)，以此遏制大學(xué)生中的不利思潮，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

二、“大思政”視域下弘揚(yáng)偉大建黨精神的四維路徑

解決當(dāng)前“西方一些別有用心的國(guó)家不斷向中國(guó)灌輸歷史虛無(wú)主義等西方扭曲的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)”[5]和思想政治教育缺乏精神支撐難以達(dá)到預(yù)期教育效果的問(wèn)題，要善用“大思政”觀的“大視野”“大平臺(tái)”“大師資”“大資源”，從理論研究、實(shí)踐、課堂與校園環(huán)境入手，探究偉大建黨精神融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)路徑。

1．大視野：筑牢理論育人的根基

“推動(dòng)思政課的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)以“立德樹(shù)人”為導(dǎo)向，以弘揚(yáng)偉大建黨精神為契機(jī)，加大教學(xué)研究的力度，拓寬思想政治理論研究視野”。[6]“理論上不徹底，就難以服人”[7]加強(qiáng)對(duì)偉大建黨精神的理論研究，就是讓青年學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握偉大建黨精神內(nèi)涵的四個(gè)層面，深刻領(lǐng)會(huì)其歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，增加受教育者對(duì)其信服程度。高校利用校內(nèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)術(shù)資源對(duì)偉大建黨精神進(jìn)行深入研究，是探究偉大建黨精神與大學(xué)生德育科學(xué)融合、為馬克思主義理論注入生命力的有效途徑，也是創(chuàng)新教學(xué)方式、提高思政課質(zhì)量、豐富教育內(nèi)容的有力手段。對(duì)偉大建黨精神的理論研究落到實(shí)處，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)。即學(xué)校為教師和學(xué)生提供平臺(tái)，教師和學(xué)生為理論研究提供動(dòng)力。一方面，高校要為思政課教師的理論研究提供保障。教師是理論研究的“主力軍”，是科研成果的“生產(chǎn)力”，高校不僅要鞏固思政教師在教學(xué)、科研方面的主導(dǎo)地位，教學(xué)資源向思政教師傾斜，更要提高教師綜合水平，夯實(shí)教師理論研究能力。如通過(guò)定期組織教師參加有關(guān)偉大建黨精神的研修培訓(xùn)會(huì)、組織優(yōu)秀教師前往其他高等院校交流學(xué)習(xí)、開(kāi)展集體備課等形式，盡可能多的為教師制造交流、學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)。此外，高校也要為學(xué)生提供參與理論研究、檢驗(yàn)理論真理性的機(jī)會(huì)，學(xué)生是教學(xué)和研究的落腳點(diǎn)。高校應(yīng)以二級(jí)學(xué)院為單位組建偉大建黨精神研究會(huì)或以偉大建黨精神的弘揚(yáng)為主題的本碩博在校生學(xué)術(shù)研討會(huì)，通過(guò)研究會(huì)讓更多學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)術(shù)研究中。

2．大平臺(tái)：拓展實(shí)踐育人的途徑

“人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性”，[8]偉大建黨精神來(lái)自中國(guó)共產(chǎn)黨人的實(shí)踐，實(shí)踐是學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)偉大建黨精神真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是最直接有效的途徑。一節(jié)課程的承載量是有限的，將偉大建黨精神與思想政治理論課融合，不應(yīng)局限于講臺(tái)上，高校要融入“大思政課”的“大格局”，開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)助力大學(xué)生吸收偉大建黨精神的“精華”。首先，思想政治教師在進(jìn)行偉大建黨精神的教育時(shí)，要寓實(shí)踐于教學(xué)，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)幫助學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)。其次，高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要拓寬大學(xué)生實(shí)踐路徑，開(kāi)展以偉大建黨精神為主題的比賽活動(dòng)，以實(shí)踐的形式讓偉大建黨精神融入文本學(xué)習(xí)，用“紅色血脈”豐富課余生活。最后，要“堅(jiān)持開(kāi)門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合”，[9]以多種場(chǎng)域、多元載體的社會(huì)實(shí)踐完成習(xí)近平總書記對(duì)“大思政課”建設(shè)的要求。校外實(shí)踐活動(dòng)的途徑主要包括：第一，高?？梢越M織學(xué)生參觀以中國(guó)共產(chǎn)黨人奮斗歷程為主題的博物館，使學(xué)生沉浸式的體驗(yàn)當(dāng)今幸福生活的來(lái)之不易，領(lǐng)悟偉大建黨精神的真諦，并以此內(nèi)化為思想，外化成行動(dòng)；第二，充分利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生深入到愛(ài)國(guó)主義教育基地，以歷史為序章，讓學(xué)生從客觀事實(shí)中領(lǐng)略中國(guó)共產(chǎn)黨人的“不怕?tīng)奚?，英勇斗?zhēng)”，在情感上與偉大建黨精神文化產(chǎn)生共鳴；第三，在鼓勵(lì)學(xué)生合理利用寒暑假時(shí)間積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，高校要與當(dāng)?shù)貐^(qū)團(tuán)委聯(lián)合開(kāi)展以偉大建黨精神為主題的線上實(shí)踐活動(dòng)，打破疫情下的防控壁壘，給學(xué)生創(chuàng)造更多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)。

3．大課堂：聚焦課堂育人的功能

古之學(xué)者必有師，“講好思政課不容易，因?yàn)檫@個(gè)課要求高”，[10]思政課是立德樹(shù)人的主陣地，弘揚(yáng)偉大建黨精神要善用之。

首先，要將偉大建黨精神融入課程體系。例如，在《中國(guó)近代史綱要》課堂上，可以將共產(chǎn)黨人抗?fàn)幍挠⒂率吕凇爸袊?guó)共產(chǎn)黨成立和中國(guó)革命新局面”的專題中進(jìn)行講述；在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》課堂上，可以將偉大建黨精神的時(shí)代內(nèi)涵與課程“中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”進(jìn)行融合，讓學(xué)生親身感受到當(dāng)今幸福來(lái)之不易，在“寫實(shí)”的課程中感受中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之光。

其次，授課方式的創(chuàng)新對(duì)偉大建黨精神融入思政課尤為重要。過(guò)去的“你聽(tīng)我講”式教學(xué)方法的弊端日益顯露，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)秀精神的宣揚(yáng)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的樂(lè)于接受的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一方面，在思政課堂上，教師應(yīng)采用“雙向互動(dòng)”的教學(xué)形式，開(kāi)展小組討論、議題式教學(xué)、探究式教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)偉大建黨精神的主人。另一方面，教師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，由學(xué)生搜集資料形成PPT并分享中國(guó)共產(chǎn)黨人的偉大事跡、中國(guó)共產(chǎn)黨在近代史中的偉大貢獻(xiàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索性。課后還應(yīng)建立完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，將偉大建黨精神的學(xué)習(xí)效果融入評(píng)價(jià)體系，建立一個(gè)以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體、多樣評(píng)價(jià)方法、全過(guò)程評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)課程進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思，以此不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

此外，提升課堂育人功能，應(yīng)融入“大思政課”的多元育人主體與“課程思政”的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?！皞ゴ蠼h精神融入教學(xué)意義重大，要不斷深化學(xué)習(xí)和踐行偉大建黨精神，堅(jiān)持多途徑深入探究融入思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑”。[11]高校應(yīng)結(jié)合課程知識(shí)，通過(guò)多主體的教育形式開(kāi)拓學(xué)生的“大格局”。如邀請(qǐng)黨史黨建領(lǐng)域的專家、黨政機(jī)關(guān)主要負(fù)責(zé)人為大學(xué)生開(kāi)展有關(guān)偉大建黨精神的專題講座或匯報(bào)，并要求學(xué)生在聽(tīng)完講座后撰寫小論文，小論文質(zhì)量與思政課評(píng)價(jià)掛鉤，通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的相關(guān)理論產(chǎn)生深入研究的興趣，以開(kāi)拓“大視野”。將偉大建黨精神與課程思政融合，就是要求專業(yè)課程發(fā)揮好德育的協(xié)同輔助作用。專業(yè)課與思政課的協(xié)同作戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的需求入手，從不同維度實(shí)現(xiàn)偉大建黨精神與專業(yè)課的融合。從對(duì)學(xué)生需求的滿足中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

4．大資源：豐富環(huán)境育人的內(nèi)涵

校園文化貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，要利用校園環(huán)境開(kāi)展隱蔽的思想政治教育，為打造全方位的“大思政課”的育人場(chǎng)域提供載體。校園文化建設(shè)的主體是學(xué)生，文化環(huán)境的營(yíng)造要圍繞學(xué)生展開(kāi)。校園文化的載體不僅包括各類能彰顯校園文化的設(shè)施，還包括各類活動(dòng)。高校要通過(guò)多條戰(zhàn)線、多種方式、多個(gè)渠道促進(jìn)偉大建黨精神與校園環(huán)境的融合。一方面，要充分利用各類基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)二者的融合。校園的走廊、展板、通知欄和校園條幅有較好的傳播效果，可以在其上張貼中國(guó)共產(chǎn)黨人奮斗史有關(guān)的圖片、感人事例、生動(dòng)標(biāo)語(yǔ)等，使學(xué)生在空間上全方位受到偉大建黨精神的熏陶。此外，偉大建黨精神與校園文化融合，實(shí)體設(shè)施發(fā)揮的影響力是有限的，尤其是新冠肺炎疫情下校園靜態(tài)管理使其傳播效果進(jìn)一步降低。校園廣播、各種新媒體平臺(tái)便成為了推動(dòng)偉大建黨精神的有效抓手，可以利用校園廣播、微信公眾號(hào)等平臺(tái)向?qū)W生推送黨的故事和學(xué)術(shù)研究成果，搭建實(shí)時(shí)高效的協(xié)同育人平臺(tái)。另一方面，高校要以“大歷史”豐富校園的人文環(huán)境。要以活動(dòng)感化人，在活動(dòng)中弘揚(yáng)黨史。第一，各類比賽是激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)深入研究偉大建黨精神、學(xué)習(xí)黨史的有效途徑，高?？梢詣?chuàng)辦以偉大建黨精神為主題的寢室文化節(jié)、雕塑創(chuàng)意賽、征文比賽，使學(xué)生在活動(dòng)參與完成“知”與“行”的轉(zhuǎn)化。第二，商家善用各類節(jié)日開(kāi)展促銷活動(dòng)，高校也要抓住“節(jié)日”進(jìn)行偉大建黨精神的“促銷”。通過(guò)迎新晚會(huì)、跨年晚會(huì)表演情景劇、歌舞劇、小品等，能獲得較好的情感“渲染”效果，是“促銷活動(dòng)”的有力手段。第三，組建理論學(xué)習(xí)小組并組隊(duì)調(diào)研，中國(guó)共產(chǎn)黨建立的雛形就是共產(chǎn)主義理論學(xué)習(xí)小組，理論學(xué)習(xí)小組既要宣講建黨精神又要實(shí)地調(diào)研，完成后形成調(diào)研報(bào)告并在校園文化角張貼，最后對(duì)報(bào)告進(jìn)行校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)評(píng)比，以評(píng)促進(jìn)。校園文化是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神情感認(rèn)同的關(guān)鍵一環(huán)，它可以使枯燥的理論“生動(dòng)形象”，可以與教學(xué)形成聯(lián)動(dòng)，可以為實(shí)踐提供路徑，更可以為理論研究創(chuàng)造前提。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代弘揚(yáng)偉大建黨精神，對(duì)遏制高校的“不正之風(fēng)”，培育有理想信念、有濃厚愛(ài)國(guó)主義情懷、有奮斗精神的當(dāng)代大學(xué)生有重要意義。偉大建黨精神有力融入高校思想政治課，要駕馭好理論研究、實(shí)踐活動(dòng)、課堂教育、校園環(huán)境四駕馬車。在四個(gè)途徑的輔助協(xié)同中使教育的“功力”輸出最大化，才能在大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中烙下紅色印記。