統(tǒng)編版初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施

陳治銘

【摘要】“綜合性學(xué)習(xí)”版塊是統(tǒng)編版教材改革中的一大亮點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此本文講述在使用統(tǒng)編版教材后，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施，即注重綜合性學(xué)習(xí)的“綜合性”、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要聯(lián)合生活實(shí)際、突破時(shí)間與空間的限制，高效開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。旨在通過(guò)此為教師提供提升教學(xué)質(zhì)量的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;統(tǒng)編版;綜合性學(xué)習(xí)

“綜合性學(xué)習(xí)”與“閱讀”“寫作”“識(shí)字與寫字”“口語(yǔ)交際”并列，是部編版初中語(yǔ)文教材中的五大版塊?！熬C合性學(xué)習(xí)”版塊的設(shè)計(jì)初衷，是提升新時(shí)代中學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，地位價(jià)值不容忽視。基于此本文對(duì)如何實(shí)施初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行幾點(diǎn)討論，具體如下：

一、注重綜合性學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文性”

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是部編版初中語(yǔ)文教學(xué)的主要板塊，其不能脫離語(yǔ)文獨(dú)立存在。在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要統(tǒng)籌全局，注意所有活動(dòng)的創(chuàng)建都以“語(yǔ)文性”為準(zhǔn)，讓學(xué)生在“語(yǔ)文性”上落腳，快速達(dá)成聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提升。例如“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的學(xué)習(xí)要求為：請(qǐng)同學(xué)們搜集整理與“交友”主題有關(guān)的資料，體會(huì)學(xué)習(xí)交友之道，擴(kuò)展學(xué)習(xí)知識(shí)面。另外“以和為貴”“君子自強(qiáng)不息”等學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生自主整理資料，這種形式可以增強(qiáng)學(xué)生的信息搜集能力，在此過(guò)程中積累知識(shí)，為提升閱讀能力與后期的寫作做鋪墊。另外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要注重學(xué)生審美意識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生有良好的文化內(nèi)涵。如傳統(tǒng)文化主題的學(xué)習(xí)中，教師可普及我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與品質(zhì)，如誠(chéng)信、交友之道、愛(ài)國(guó)主義情感等等，以此增強(qiáng)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)。總的來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)中，一定要堅(jiān)守“語(yǔ)文性”的底線，若在綜合性學(xué)習(xí)中遠(yuǎn)離的“語(yǔ)文性”，那么其就不能作為一個(gè)獨(dú)立的版塊，出現(xiàn)在語(yǔ)文教材上。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)編版初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，因此此版塊的開(kāi)展不能脫離學(xué)生實(shí)際“紙上談兵”。教師在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，需注意引導(dǎo)學(xué)生，多結(jié)合自己的實(shí)際生活或者社會(huì)實(shí)踐，思考活動(dòng)背后包含的意義。教師要在尊重教材基礎(chǔ)上，最大限度為學(xué)生開(kāi)發(fā)生活學(xué)習(xí)素材，擴(kuò)展學(xué)生課堂，指向校園與社會(huì)生活，讓學(xué)生做生活中的“有心”人。例如七年級(jí)的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性活動(dòng)設(shè)計(jì)是為了讓剛步入初中校園的學(xué)生解決交友問(wèn)題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己交友經(jīng)歷與現(xiàn)狀，科學(xué)表達(dá)對(duì)交朋友的看法。自此學(xué)生能夠更深刻理解本次活動(dòng)的意義。再如八年級(jí)的“我的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”綜合性活動(dòng)，就是緊密聯(lián)系新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，此為學(xué)生們感興趣的話題。在此活動(dòng)中教師要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓其能夠結(jié)合自己日常上網(wǎng)情況，搜集資料，進(jìn)行討論，如分析自己的上網(wǎng)小技巧，以此可提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)方面的興趣。綜合性學(xué)習(xí)只有結(jié)合學(xué)生自身的生活實(shí)際，才能更加深刻的理解綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自此學(xué)生們不但獲得書(shū)本中的知識(shí)，還能在生活中獲得進(jìn)步，進(jìn)一步提升學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力與觀察能力，高效地學(xué)習(xí)。自此在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能拘泥于教材中固定的內(nèi)容，還要以教材為基本方向，結(jié)合學(xué)生生活擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)興趣。

三、突破時(shí)間空間的限制，優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)形式

綜合性學(xué)習(xí)要想高效進(jìn)行，需突破時(shí)間與空間的限制。初中語(yǔ)文課程的設(shè)置比較緊湊，基于課時(shí)有限，所以教師一般會(huì)結(jié)合考試時(shí)間與內(nèi)容，進(jìn)行課時(shí)的分配，所以綜合性活動(dòng)課時(shí)的比重可能不多，甚至不會(huì)專門設(shè)置課時(shí)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。在此，緊湊的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。要想在有限的時(shí)間內(nèi)高效開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，教師要做的就是最大限度的利用時(shí)間，保障綜合性活動(dòng)的順利開(kāi)展。在此教師可每一次綜合性學(xué)習(xí)之前，明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少無(wú)效的探索。然后指導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的安排活動(dòng)時(shí)間，合理分配活動(dòng)時(shí)間。另外，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生自主搜集與整理資料，以此能夠節(jié)省課上教學(xué)時(shí)間。一般教師可在綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)始前一周布置搜集資料的任務(wù)。以此大大提升綜合性學(xué)習(xí)的效率，為師生課中教學(xué)提供更充足的時(shí)間。

除了合理分配時(shí)間，教師還可突破空間的限制，讓綜合性學(xué)習(xí)不僅在課堂中開(kāi)展，還可擴(kuò)展到課堂外，在充分保證學(xué)生們安全的情況下，可以先將活動(dòng)范圍控制在學(xué)校內(nèi)。如“天下國(guó)家”綜合性學(xué)習(xí)，教師可在校園中，舉辦與愛(ài)國(guó)主題有關(guān)的演講比賽，以此形式培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可帶領(lǐng)其走出校園，進(jìn)入到社會(huì)中更廣闊的空間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。例如“敬老孝親，從我做起”綜合性學(xué)習(xí)是在課堂與學(xué)校內(nèi)不能完成的，可以讓學(xué)生到家中踐行敬愛(ài)老人，關(guān)心父母。

綜上，經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施策略的分析，可以有效提升語(yǔ)文教師的理論水平與實(shí)踐能力，并通過(guò)本課題的研究讓教師可以找到更多設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，收獲更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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