高校思政課與日常思想政治教育的結(jié)合方法探究

吳婧睿

高校思政課程與思想政治教育是具有一定差別的教育模式，高校思政課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義思想，而日常思想政治教育更為全面，不但包含對高校學(xué)生思想覺悟的教育，還包括了高校學(xué)生的心理健康教育與法治教育。高校思政課與日常思想政治教育的結(jié)合對高校學(xué)生的思想政治覺悟培育與心理健康發(fā)展都具有重要意義。

一、“思政課”與日常思想政治教育結(jié)合的意義

(一)實現(xiàn)解決思想問題與實際問題的結(jié)合

高校思政課程教育的主要目的是提高高校學(xué)生的思想覺悟，并為高校學(xué)生的思想困惑做出解答，以此來解決高校學(xué)生的思想問題；而日常思想政治教育受其教育形式影響，具有一定滯后性，多是在問題出現(xiàn)之后進(jìn)行的，因此日常思想政治教育的主要目的是解決學(xué)生在日常生活中所遇到的實際困難。但若是高校學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，該學(xué)生在日常生活中必定會遇到更多的實際問題。因此在解決高校學(xué)生的思政問題時需要理論與實踐相結(jié)合才可以達(dá)到更好的效果，這也正是促進(jìn)高校思政課與日常思想政治教育的主要目的，從理論與實踐兩方面共同入手，提高高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

(二)實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展個性與共性相結(jié)合

現(xiàn)階段我國高校思政教育體系的構(gòu)建還存在一些問題，其中最主要的是高校的思政教師存在明顯缺口，現(xiàn)階段我國的思想教育工作者大量短缺，也正是因為如此，多數(shù)高校的思政課程實行“大班制”，即不同專業(yè)不同班級共同上課，這也導(dǎo)致每個思政教師所對應(yīng)的學(xué)生很多。較多的學(xué)生會增加思政教師的教學(xué)壓力，并且思政教師在面對如此多的學(xué)生時很難做到與每個學(xué)生都進(jìn)行深入的思想交流.這也導(dǎo)致了現(xiàn)階段的思政課程知識流于表面，無法對學(xué)生進(jìn)行深入的個性化教育。而在高校思政課程之外的日常思想政治教育就沒有這種缺點，因為日常思想政治教育是由輔導(dǎo)員來進(jìn)行的，高校輔導(dǎo)員所對應(yīng)的學(xué)生群體更小，更容易對學(xué)生進(jìn)行深入了解，感知學(xué)生的個性需求。通過高校思政課與日常思想政治教育的結(jié)合可以在對高校學(xué)生進(jìn)行共性化教學(xué)的同時感知學(xué)生個性化需求，從而實現(xiàn)學(xué)生個性與共性發(fā)展相結(jié)合。

(三)實現(xiàn)“思政課”教師隊伍與學(xué)工隊伍的結(jié)合

高校思政課程的教育團(tuán)隊是學(xué)校的教師隊伍，而對學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育的是學(xué)生的輔導(dǎo)員以及高校的教育工作者。教師隊伍與學(xué)工隊伍在工作內(nèi)容上有著明顯的分工，教師隊伍主“內(nèi)”，學(xué)工隊伍主“外”。高校思政課與日常思想政治教育相結(jié)合可以由“內(nèi)”而“外”地對高校學(xué)生進(jìn)行全方位的思想政治教育，也可以加強(qiáng)高校教師團(tuán)隊與學(xué)工團(tuán)隊的深入結(jié)合，促進(jìn)教職員工對高校學(xué)生進(jìn)行深入了解。

二、高校思政課與日常思想政治教育相結(jié)合的必要性

(一)高校思政課與日常思想教育具有同一性

雖然思政課程與日常思想政治教育在教育形式上存在著一定的差距，但是它們的最終目的是具有較強(qiáng)的同一性的。高校思政課程與日常思想政治教育的最終目的都是引導(dǎo)學(xué)生加深對馬克思主義的認(rèn)識，深入了解中國的社會主義制度并且提高高校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。但是當(dāng)前環(huán)境下我國的高校思政課程與日常思想政治教育的同一性并沒有被更好地挖掘出來，多數(shù)高校的思政課程與日常思想政治教育幾乎都是獨立的、沒有任何聯(lián)系的兩種教育，就像是國語課程與英語課程的關(guān)系。這種距離感會對高校思政課與日常思想政治教育相結(jié)合造成一定的阻礙。

(二)高校思政課與日常思想政治教育脫離現(xiàn)實

高校的思政課程與日常思想政治教育具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實意義，因此高校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時應(yīng)該以實際情況為依據(jù)，深入了解學(xué)生的本質(zhì)需求，通過加強(qiáng)對學(xué)生的了解采取更符合實際情況的教學(xué)模式，從現(xiàn)實出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行更加深入的思想政治教育。高校思政課程最大的問題便是脫離實際，以純理論的模式對學(xué)生進(jìn)行說教；而日常思想政治教育的缺點則是對理論教育的忽視。因此高校思政課程與日常思想政治教育的結(jié)合是非常必要的，兩者的結(jié)合可以從實踐與理論兩方面對高校學(xué)生進(jìn)行更為全面深入的思想政治教育。

三、改善思想政治理論課和日常思想政治教育配合機(jī)制

(一)加強(qiáng)相關(guān)部門的合作

高校思政課的授課人員與日常思想政治教育的傳播人員分別是學(xué)校的教師團(tuán)隊與學(xué)工團(tuán)隊，高校若想促進(jìn)思政課與日常思想政治教育的結(jié)合就需要加強(qiáng)教師團(tuán)隊與學(xué)工團(tuán)隊的合作與聯(lián)系。高校的教師團(tuán)隊與學(xué)工團(tuán)隊一般情況下是不會有較為緊密的聯(lián)系的，較少的交流會導(dǎo)致教師團(tuán)隊與學(xué)工團(tuán)隊之間的信息無法共享，這會導(dǎo)致思政教師無法對學(xué)生進(jìn)行更為深入的了解，并且還會阻礙思政課與日常思想政治教育的結(jié)合。因此高校應(yīng)該建立獨立于高?，F(xiàn)有的教育部門與學(xué)工部門，為思政教師與高校學(xué)生輔導(dǎo)員創(chuàng)造一個適宜的交流合作平臺，促進(jìn)雙方對高校學(xué)生進(jìn)行更深入的了解。

(二)實現(xiàn)教學(xué)方法與教育方式的融合

高校思政課程更加注重對學(xué)生進(jìn)行理論教育，對于具體的活動缺少相應(yīng)的重視，而日常思想政治教育則恰好相反，因此實現(xiàn)教學(xué)方法與教育方式的融合也可以更好地促進(jìn)高校思政課與日常思想政治教育的結(jié)合。同時實現(xiàn)教學(xué)方法與教育方式的融合也對高校的思政教師和輔導(dǎo)員提出了更高的要求，思政教師需要對原有的教學(xué)方法進(jìn)行更新優(yōu)化，在思政課程上增加高校學(xué)生的日常實踐活動，將理論教育與實踐教育相結(jié)合；同樣，高校學(xué)生輔導(dǎo)員則需要提高自身思政理論素養(yǎng)，在對學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育時增加理論教學(xué)的比重。高校思政教師與輔導(dǎo)員在優(yōu)化原有的教育方式時也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，共同對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

(三)建立實踐與理論相結(jié)合的考核模式

在推動高校思政課與日常思想政治教育相結(jié)合的過程中還需要建立一定的考核模式。在對學(xué)生進(jìn)行考核時應(yīng)該同時注重高校學(xué)生的紙面成績與日常表現(xiàn)，建立完善的考核制度，對高校學(xué)生進(jìn)行全面考核的同時檢驗高校思政課與日常思想政治教育的結(jié)合成果。

綜上所述，高校思政課程與日常思想政治教育的結(jié)合對提高高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)具有重大的意義，高校思政課程與日常思想政治教育的結(jié)合可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的同時鍛煉學(xué)生的實踐能力，為國家的未來發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。