章小麗 喻 芳 姚家燦

高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要陣地。做好大學(xué)生的思想政治教育工作，是培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)人才的需要，是維護(hù)國(guó)家文化安全的需要，更是大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需求。作為高?；A(chǔ)課教師，應(yīng)努力發(fā)掘基礎(chǔ)課程的思想政治理論教育資源，把思想政治教育貫穿和滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和全過(guò)程，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新思想政治教育工作載體，有針對(duì)性地開(kāi)展教書(shū)育人。

一、高?；A(chǔ)課教師在思政教育中的重要作用

作為大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者和大學(xué)生日常生活、思想、學(xué)習(xí)的直接負(fù)責(zé)者，高校教師的思想政治教育工作對(duì)于大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有著重要的影響。[1]高?；A(chǔ)課教師作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首先接觸的老師，開(kāi)展課程思政有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和便利。通過(guò)多種方式對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們初入大學(xué)，處于家校銜接的一個(gè)過(guò)渡期。一方面大一學(xué)生思想還不夠成熟，心理相對(duì)還比較脆弱，渴望能得到老師各方面的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)；另一方面，大一的學(xué)生又期望獨(dú)立后的自由和自我發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期，老師的作用顯得尤為重要。高?；A(chǔ)課教師有和學(xué)生大量接觸的時(shí)間和渠道，更因?yàn)閷I(yè)上的博學(xué)和造詣容易得到學(xué)生的尊敬和佩服。以高等醫(yī)學(xué)院校為例，基礎(chǔ)化學(xué)是大一學(xué)生一門(mén)十分重要的公共基礎(chǔ)課，與后續(xù)醫(yī)學(xué)類課程有著密切的聯(lián)系。所以，基礎(chǔ)化學(xué)授課教師是醫(yī)學(xué)生最先接觸到的大學(xué)老師之一，開(kāi)展課程思政有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。作為基礎(chǔ)課教師，努力發(fā)掘課程的思想政治理論教育資源，把思想政治教育貫穿和滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和全過(guò)程，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新思想政治教育工作載體，有針對(duì)性地開(kāi)展教書(shū)育人，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩?，具有不可替代的重要作用。

二、完善高校基礎(chǔ)課教師開(kāi)展思政教育的保障條件

(一)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“課程思政”的關(guān)鍵在教師，“課程思政”建設(shè)要靠教師去落實(shí)。[2]開(kāi)展課程思政，必須依賴于一支具有自覺(jué)“育德”意識(shí)和較強(qiáng)“育德”能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化理論武裝，不斷提高認(rèn)識(shí)，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要任務(wù)。一是通過(guò)定期組織相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下高校思想政治工作的重要性，不斷提高對(duì)“課程思政”內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)；二是有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行“課程思政”的教育培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)科和課程特點(diǎn)，找準(zhǔn)方向、理清思路、開(kāi)闊視野，找到基礎(chǔ)課教學(xué)中開(kāi)展“課程思政”的切入點(diǎn)，在實(shí)踐中增強(qiáng)教師全員全程全方位育人的意識(shí)和自覺(jué)性，增強(qiáng)教師開(kāi)展“課程思政”的本領(lǐng)和能力，使教師對(duì)思政工作的認(rèn)識(shí)從“思政課程”走向“課程思政”，從“被動(dòng)思政”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)思政”，從而不斷解放思想，拓寬思路，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)融入思想政治教育工作。

(二)教學(xué)管理

通過(guò)建立“系—教學(xué)組—課程組—教師”教學(xué)群體管理系統(tǒng)，對(duì)不同的課程實(shí)行分級(jí)、分類管理，完善了系教學(xué)管理制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，明確細(xì)化了教師的職責(zé)和任務(wù)不僅僅是完成相應(yīng)課程的教學(xué)工作，還包括授課班級(jí)學(xué)生的思想政治工作。并以此為依托，一方面不斷加強(qiáng)和改進(jìn)日常教學(xué)管理，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)制度；另一方面，通過(guò)編制和使用“教師工作手冊(cè)”，記錄教師個(gè)人日常教學(xué)工作開(kāi)展情況、日常思想政治工作開(kāi)展情況、教書(shū)育人工作情況、與學(xué)生交流談心情況，明確教師個(gè)人職責(zé)與工作內(nèi)容，從而將教學(xué)、教書(shū)育人、思想政治工作由系(教研室)延伸到個(gè)人，形成“人人參與，層層負(fù)責(zé)”的機(jī)制，充分發(fā)揮基礎(chǔ)課教師主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，由粗放式管理到精細(xì)化管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和思想政治工作的能力水平，實(shí)現(xiàn)二者的互促互進(jìn)，為培養(yǎng)新時(shí)代高水平的實(shí)踐創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化高校基礎(chǔ)課教師落實(shí)思政教育的具體方法

(一)發(fā)掘課程思政資源

開(kāi)展課程思政，必須結(jié)合課程特點(diǎn)和內(nèi)容，發(fā)掘課程思政資源，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。既不能脫離課程本身，也不能主觀臆斷。因此，根據(jù)課程需要，必須充分研究考慮教師的專業(yè)背景和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，安排政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在集體備課和日常教學(xué)活動(dòng)中，積極發(fā)掘課程中的思想政治理論教育資源。例如在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中根據(jù)其課程特點(diǎn)，在緒論課及實(shí)驗(yàn)課中結(jié)合專業(yè)知識(shí)，以天然產(chǎn)物的提取、分離、純化過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，以開(kāi)設(shè)的“青蒿素提取系列實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生向諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。在分析化學(xué)課程中，則結(jié)合其“定量”的特點(diǎn)和要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確表達(dá)和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，融誠(chéng)信教育于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究中。

(二)推進(jìn)“線上+線下”教書(shū)育人模式

新形勢(shì)下，新時(shí)代的大學(xué)生思維活躍，知識(shí)面廣，獲取信息的手段和途徑多，各種媒體的信息量大。如果不緊跟時(shí)代步伐，還是采取傳統(tǒng)的方式方法開(kāi)展思想政治工作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教，不但效果差，還會(huì)慢慢失去學(xué)生的信任和尊重。為此，在大一學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課“基礎(chǔ)化學(xué)”教學(xué)中，要充分利用新媒體，采取多種措施，將思政工作融入日常教學(xué)各環(huán)節(jié)。(1)依托網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和教學(xué)改革，構(gòu)建了“服務(wù)全校師生，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并充實(shí)強(qiáng)化“課程思政”有關(guān)內(nèi)容，設(shè)立專欄有針對(duì)性地開(kāi)展宣傳思想文化工作，積極與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想上的互動(dòng)交流。(2)借助網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等混合式課程教學(xué)手段和方法，在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與度的同時(shí)，通過(guò)小組的相互配合、協(xié)作演示和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和與搭檔間的伙伴情感。(3)選拔優(yōu)秀的基礎(chǔ)課教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師，每名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)4～5名本科生，將思想政治工作由課內(nèi)延伸到課外，由課堂延伸到日常，由單純的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)拓展到對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想方方面面的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。(4)加強(qiáng)溝通交流，學(xué)生、課程教師和班主任之間形成良性互動(dòng)。建立定期反饋機(jī)制，及時(shí)與班主任交流反饋授課班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想狀況。并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，由課程教師和班主任共同組織，在學(xué)院微信公眾號(hào)推出學(xué)生優(yōu)秀知識(shí)導(dǎo)圖展示等活動(dòng)，有力促進(jìn)了學(xué)生、課程教師和班主任之間的溝通交流和配合，逐步形成由“班主任+課程教師+學(xué)生”組成的育人體系。

四、結(jié)語(yǔ)

高?；A(chǔ)課教師結(jié)合課程特點(diǎn)和內(nèi)容，在教學(xué)中發(fā)掘課程的思想政治理論教育資源，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，充分利用新媒體，結(jié)合課程教學(xué)改革，采取“線上+線下”模式，將大學(xué)生思想政治教育工作與專業(yè)知識(shí)的傳授緊密結(jié)合。同時(shí)，通過(guò)擔(dān)任本科生導(dǎo)師、與班主任密切配合、共同組織活動(dòng)等多種途徑主動(dòng)融入班級(jí)和學(xué)生，使基礎(chǔ)課教師從單純的課堂教學(xué)角色，向課外全面育人角色轉(zhuǎn)變，初步形成由“班主任+課程教師+學(xué)生”組成的育人體系，為進(jìn)一步做好大學(xué)生思想政治工作進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。實(shí)踐證明，授課班級(jí)的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)能力都得到了有效提升，學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生技能比賽中多次獲獎(jiǎng)；基礎(chǔ)課教師自身的教學(xué)能力和育人本領(lǐng)也得到了進(jìn)一步提高和升華，對(duì)實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展和進(jìn)步起到了積極的作用。