施玲玲（江蘇省啟東市新安小學(xué) 226253）

“桃李不言，下自成蹊?！苯淌覂?nèi)的環(huán)境布置具有隱形的教育功能，育人效果顯著，它是班級文化的底色，也是能體現(xiàn)其特色的載體。教室是影響學(xué)生成長的場域，伴隨基礎(chǔ)教育硬件水平的不斷提升，教室布置這一以往較為沉寂的領(lǐng)域，開始進(jìn)入很多新研究理論，為此，對于教室布置賦予教育的價值與意義，教室有了新視角。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，其環(huán)境的布置也具有無形的教育力量。優(yōu)秀的教育者可以點鐵成金，即便是教室的一個角落，方寸之間，也能以最尋常的材料點染、創(chuàng)造，讓教育空間美麗動人、沁人心脾、匠心獨具。

一、班務(wù)墻，促習(xí)慣養(yǎng)成

班務(wù)工作是重中之重，我們可以將之集中在教室的右側(cè)前墻壁，欄目可以分設(shè)“班主任寄語”“我們的約定”和“小家務(wù)”等?！鞍嘀魅渭恼Z”欄目，班主任可以在新學(xué)期寫一些寄語，表達(dá)對集體的期望和鼓勵；“小家務(wù)”是對值日生崗位和職責(zé)的安排；“我們的約定”則可以在期初師生一起策劃，討論協(xié)商，共同制定班級規(guī)章制度?！拔覀兊募s定”，一般是包括對學(xué)生的行為準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)情況、考勤狀況和衛(wèi)生值日等方面的規(guī)定，起到有效約束學(xué)生行為的作用。班主任可以采用積分制，積分制的好處是詳細(xì)記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生及時關(guān)注自己的行為。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，可以組織學(xué)生編制朗朗上口的兒歌和順口溜，同時教師可以每月對積分統(tǒng)計一次，表揚先進(jìn)，以此帶動全班同學(xué)共同進(jìn)步。孩子的成長需要鼓勵、自省和督促，班務(wù)墻猶如鏡子不僅能幫助學(xué)生牢記行為準(zhǔn)則，同時以更直觀的方式幫助學(xué)生反思和改進(jìn)自己的行為，假以時日，學(xué)生將在潤物無聲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、黑板報，設(shè)心靈氧吧

黑板報是我國教育中最傳統(tǒng)、最基礎(chǔ)的傳媒工具，以其趣味性和開放性在育人方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。從一定意義上講，黑板報影響著學(xué)生的思想觀、價值觀、審美能力及道德品質(zhì)。

黑板報的版塊設(shè)計要以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，讓其美觀且有實效。除了根據(jù)學(xué)校的主題需要設(shè)計必要的一些板塊外，班主任還可以另外開辟一些小欄目，然后“招兵買馬”?！懊牢男蕾p”，用于展示學(xué)生自創(chuàng)的詩或推薦美文；“小荷初露”，主要用于展示學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品等；“我行我秀”，旨在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和才藝留痕，文字或照片的形式都可以。在這里，學(xué)生能獲得滿足感和存在感，因為它是對自己勞動成果和實踐的最大鼓勵和褒獎，從而變得自信滿滿。學(xué)生間也不斷你追我趕，爭創(chuàng)佳績。除此之外，班主任還可以根據(jù)需要增設(shè) “時政熱點”，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注一些社會熱點；“先輩的旗幟”，以此傳承傳統(tǒng)文化，體會濃厚的民族情懷；“快樂假期”，展現(xiàn)假期生活的豐富多彩； “國風(fēng)曲韻”，了解我國的一些經(jīng)典藝術(shù)，提升自身的審美能力及人文素養(yǎng)……

黑板報在版面設(shè)計上一定要符合美學(xué)原理的要求，做到主題突出、結(jié)構(gòu)新穎、層次分明，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。同時，要讓學(xué)生能在欣賞美的過程中不斷提升自身的審美能力。

三、植物角，筑責(zé)任意識

綠色代表的不僅是活力與生機(jī)，而且還象征著旺盛的生命力。在班級中開辟植物角進(jìn)行養(yǎng)花種草活動，將有效起到美化環(huán)境和緩解學(xué)生疲勞的作用。翠色欲滴的綠色植物和色彩斑斕的鮮花能讓學(xué)生感受到生命的美好，在此基礎(chǔ)上，教師要充分挖掘其中的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植物培育工作，從而幫助學(xué)生在植物培育中樹立責(zé)任意識，最終養(yǎng)成良好的責(zé)任感。

植物角里的綠植可以由學(xué)生自己帶來，教師可在這些植物上粘貼學(xué)生的名字標(biāo)簽，根據(jù)不同植物的生長特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行培育。例如，有些植物不適合多頻次澆水，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方式進(jìn)行澆灌，確保植物能得到合適的水分；有些植物不適合長時間曬太陽，教師便要引導(dǎo)學(xué)生減少植物在陽光下的時間；還有些植物容易遭受蟲害，教師便要教會學(xué)生解決蟲害的有效方法，確保植物能健康生長。在植物培養(yǎng)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的養(yǎng)護(hù)過程，以此監(jiān)督自己的行為，樹立責(zé)任意識。經(jīng)過一段時間的精心呵護(hù)，植物將變得越發(fā)生機(jī)勃勃，學(xué)生在這過程中也將體會到滿滿的成就感和自豪感，進(jìn)而萌生責(zé)任感。在學(xué)生逐漸養(yǎng)成灌溉植物的習(xí)慣后，教師要遵循不過于加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，適當(dāng)加一些植物，讓每個學(xué)生承擔(dān)更多的培育任務(wù)，強(qiáng)化自身的責(zé)任感。通過案例發(fā)現(xiàn)，在教室環(huán)境布置中引入“植物角”，在面對這些生機(jī)盎然的綠色植物時，學(xué)生能深刻明白責(zé)任感的重要意義，激勵自己成為一名有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x接班人。同時，良好責(zé)任感的養(yǎng)成為后續(xù)小學(xué)德育中集體主義教學(xué)奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

四、特色角落，引溫情磁場

成功的教育，境界是“生命在場”。教室要有溫情，又有人文關(guān)懷，才更讓人有歸屬感。在教室的布置過程中，教師往往會忽略一些不起眼的小角落，而事實上，教室內(nèi)外的所有空間都是可以進(jìn)行有效開發(fā)利用的。因此，教師不妨在這些小角落中引入一些特色專欄，將教室布置得更為豐富飽滿，彰顯教室文化的特色。更重要的是，在布置過程中體現(xiàn)“注重細(xì)節(jié)”的理念將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，教室黑板的邊角料區(qū)域往往利用率不高，因此，教師可以在此區(qū)域建立一個生日祝福區(qū)，通過這個區(qū)域?qū)⑸兆８鬟f給每位學(xué)生，所有學(xué)生都能在此過程中體會到滿滿的愛意，進(jìn)而理解愛，學(xué)會愛。在角落的布置中，也要注重人性化理念的滲透，如多雨潮濕的季節(jié)，總能看到教室的走廊上窗臺上扔得到處都是雨傘，這樣不僅難以保持教室的整潔，同時有安全隱患。因此，教師可以在教室門口建立一個雨傘架，雨傘架底部需要安裝一個鋁合金托盤，確保雨水不會將地面弄濕，避免地面打滑。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將雨傘放入雨傘架的習(xí)慣，確保教室始終處于一個干凈整潔的狀態(tài)，在這種環(huán)境的影響下將激發(fā)學(xué)生呵護(hù)這份美的欲望，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識和集體責(zé)任感。在追求觀感美的同時，也要重視其實用性，最重要的是，要彰顯其育人的功能與價值。

綜上所述，“德育為先，全面發(fā)展”，班主任的首要任務(wù)是要幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。陶行知教育理念中的“教學(xué)做合一”中指出：“教師在教學(xué)過程中也要注意不斷學(xué)習(xí)，教師的教和學(xué)生的學(xué)是聯(lián)系在一起的，如果教師的教做好了，那么學(xué)生的學(xué)也將沒有什么問題?！币虼耍嘀魅瓮瑯右囵B(yǎng)自身不斷探究、創(chuàng)新的精神，打破對教室布置的傳統(tǒng)認(rèn)知，突出人文關(guān)懷，滿足學(xué)習(xí)者的成長訴求，通過多種渠道有效挖掘教室環(huán)境資源，打造最美教室，從而讓班級文化育人途徑擁有更多的可能性。