據(jù)《中國教育報(bào)》2022年2月17日02版報(bào)道：人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源，是衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)。高水平科技人才的培養(yǎng)絕不在一朝一夕，開展科普教育是貫徹落實(shí)新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，夯實(shí)科技創(chuàng)新主力軍根基建設(shè)的重要途徑。各級各部門應(yīng)當(dāng)把科普教育放在與其他教育、科技工作同等重要的位置。一是堅(jiān)持黨對科普教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，可以發(fā)揮科協(xié)在科普工作中的主力軍作用，在做好科普需求調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，將“請進(jìn)來”和“走出去”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外共同推進(jìn)。充分整合、協(xié)調(diào)、利用已有科普資源，使科普資源惠及最廣泛的學(xué)生群體。二是教育部門與其他部門應(yīng)當(dāng)建立全面的協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)業(yè)務(wù)溝通，明確重點(diǎn)任務(wù)，形成科普教育長效工作機(jī)制?？破战逃龖?yīng)具有動態(tài)性與變革性?？破战逃举|(zhì)上既是與知識、技術(shù)相關(guān)的科學(xué)教育，更是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的意識教育。人的發(fā)展是在積累知識、解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)的，年齡不同，對各類知識的認(rèn)知也存在差異。科普教育應(yīng)根據(jù)青少年不同教育階段、不同年齡階段的認(rèn)知與實(shí)踐能力，優(yōu)化課程內(nèi)容，開展各類實(shí)踐性科學(xué)活動，定期動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化，保證課時(shí)量。健全科普課程教師培養(yǎng)機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)科普教育與科普教師專業(yè)化。目前，可以考慮在師范類高校設(shè)立科學(xué)課程及相關(guān)專業(yè)的交叉學(xué)科，開展系統(tǒng)性科普教育師資培育。針對已有教師，可以由教育部門牽頭編制科普課程教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，分教育階段統(tǒng)籌制訂科學(xué)類課程教師培訓(xùn)計(jì)劃。還應(yīng)充分發(fā)揮各類科技組織的作用，吸納參與科技實(shí)踐的科技工作者進(jìn)入教師培訓(xùn)專家資源庫，對已有教師開展專業(yè)化培訓(xùn)，推動科普教育內(nèi)容有機(jī)融入各基礎(chǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)課程體系。推動科普教育資源均衡發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)科普教育層面的“共同富?！?。目前，教育資源在城鄉(xiāng)、區(qū)域不均衡的問題仍普遍存在。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)政策與資金支持，加大教育資源向農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的傾斜。在提升科普教育硬件支撐的同時(shí)，可以探索教育人才援助計(jì)劃，加大對相對落后地區(qū)科學(xué)類課程教師的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步鼓勵并支持具有較高科學(xué)素養(yǎng)的高校畢業(yè)生、相關(guān)從業(yè)人員、退休教師等支援鄉(xiāng)村教育。針對援助的科普人才，可以參考教育部印發(fā)的《高校銀齡教師支援西部計(jì)劃實(shí)施方案》等制定相關(guān)政策，給參與援助的人員合理的福利待遇。弘揚(yáng)尊重科學(xué)、尊重科學(xué)人才的社會正能量。近年來，袁隆平、黃大年等科學(xué)家已成為青少年心中的楷模與英雄。應(yīng)當(dāng)持續(xù)營造這種良好的社會氛圍，大力弘揚(yáng)新時(shí)代科學(xué)家精神，加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，推動科學(xué)家精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，增強(qiáng)青少年對科普內(nèi)容的熱情與興趣，增進(jìn)其對科學(xué)工作的向往。