高寶龍

芻議初中物理生活化教學(xué)策略

高寶龍

（甘肅省靜寧縣甘溝中學(xué)，甘肅平?jīng)?43400）

物理是一門探求事物本質(zhì)科學(xué)道理的學(xué)科，很多初中生都覺得上物理課非常無聊，既沒有引人入勝的風(fēng)景名勝，也沒有神奇多彩的化學(xué)反應(yīng)。因此很多學(xué)生一提到物理就覺得很頭疼，認(rèn)為物理很難學(xué)好。但是，物理生活化教學(xué)就是為了解決學(xué)生的這種畏難心理而設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。如今物理生活化教學(xué)已經(jīng)成了一個(gè)新興教學(xué)方法之一，很多教師對此都有著不同看法。本文就初中物理教學(xué)生活化教學(xué)展開討論，供有需要的教師參考。

初中物理；教學(xué)生活化；教學(xué)策略

隨著社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及文化建設(shè)上都有著很大的提高，這對于我國新教育改革來說，是穩(wěn)固的推動(dòng)力。因此，國家對青少年的教育培養(yǎng)提出了更嚴(yán)格的要求，不僅抓住傳統(tǒng)語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)習(xí)，也對其他綜合方面課程提出了嚴(yán)格要求，尤其對物理這門學(xué)科的教學(xué)格外重視。但由于物理是一門需要學(xué)生仔細(xì)思考才能很好地掌握的學(xué)科，它對學(xué)生的理性思維有著很好鍛煉能力，并且是引導(dǎo)學(xué)生探究事物道理的學(xué)科。這門學(xué)科對于學(xué)生的實(shí)踐能力和探究積極性有著比較高的要求。為了落實(shí)教育的要點(diǎn)，促進(jìn)最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師對于現(xiàn)階段新課程改革的要求要形成一個(gè)新的教學(xué)理念，對物理課堂的生活化發(fā)展趨勢要有一個(gè)整體的認(rèn)知，通過開展教研組備課會(huì)議討論教學(xué)方法，推進(jìn)物理教學(xué)生活化的工作內(nèi)容和進(jìn)程。最后，物理教師需要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的物理思維，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。物理教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考將物理學(xué)習(xí)過程中的知識融入生活，讓學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)物理，真正學(xué)懂物理。教師可以用分組交流的方法，讓學(xué)生之間將不同的思想加以討論，使學(xué)生獲得更多角度的思維方式，不斷為物理生活化的教學(xué)提供新思路，培養(yǎng)學(xué)生的物理生活化的思維，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的全面掌握，促進(jìn)學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、初中物理教學(xué)生活化的重要性

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率

在初中階段，對學(xué)生的知識難度等級要求提高了，物理學(xué)知識不再是簡單的探究三棱鏡等知識，而是學(xué)習(xí)更多高難度的物理知識。但學(xué)生對于這樣的物理知識思維還沒有轉(zhuǎn)變，思考方式還沒有形成模式，這對教師的教學(xué)來說，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，也很困難。因此，這就需要教師讓物理教學(xué)變得更加具有真實(shí)性，通過生活化的教學(xué)，讓學(xué)生不斷發(fā)掘?qū)W習(xí)物理的樂趣，在物理教學(xué)的困難之處用淺顯易懂的語言、風(fēng)趣幽默的生活事例，引導(dǎo)學(xué)生更加接近物理，將物理這門學(xué)科從枯燥的學(xué)習(xí)課程變?yōu)閷ι钚∈碌膶?shí)驗(yàn)探究，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的魅力。用生活化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加理解物理知識，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐探索，激發(fā)學(xué)生樂于思考的求知欲和探索欲。作為教師，要站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生討論，讓教師的正確引導(dǎo)與學(xué)生的奇思妙想相結(jié)合。教師用富有親和力的教學(xué)風(fēng)格增加師生之間的互動(dòng)，不斷為物理教學(xué)提供新的動(dòng)力。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的自主探知欲

只要留心觀察，學(xué)生們就知道生活之中處處都會(huì)有物理。教師在日常教學(xué)的過程中需要不斷地發(fā)掘?qū)W習(xí)過程中存在的新熱點(diǎn)，利用生活化的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的各種物理現(xiàn)象。教師可以在上課之前給學(xué)生設(shè)置一些問題，給學(xué)生留有一定的思考空間和思考的過程，讓學(xué)生可以有比較充足的時(shí)間進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。教師需要結(jié)合課堂上講過的理論知識，讓學(xué)生試著自己探究事物的道理，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)“小小的物理學(xué)家”。另一方面，為了使學(xué)生的知識鞏固，也為了課堂上教學(xué)內(nèi)容的拓展，教師需要對學(xué)生布置針對性的課后訓(xùn)練。針對學(xué)生難以理解的薄弱點(diǎn)出題，教師要利用多元化的教育教學(xué)素材，革故鼎新地運(yùn)用綜合性的知識設(shè)計(jì)真正的有效化作業(yè)。教師在利用多元化的素材豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要通過對學(xué)生的理解能力和消化知識的速度做出進(jìn)一步的觀察，找出學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。教師可以解決問題的角度出發(fā)，抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，循循善誘，可以給學(xué)生提出一些新問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極地思考。教師可在跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)參考資料，促使學(xué)生將學(xué)到的新舊知識進(jìn)行整合，做到溫故知新，結(jié)合在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容總結(jié)出物理單元知識的重點(diǎn)。教師還可設(shè)計(jì)精巧問題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生探尋新舊知識之間的規(guī)律與聯(lián)系，將物理教學(xué)生活化。

同時(shí)，布置綜合性的有效作業(yè)也給教師的工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熢谶@個(gè)過程中需要搞清楚學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，把物理概念用精準(zhǔn)的語言對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與要求，然后引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行一定程度地?cái)U(kuò)充與掌握。最后，教師需要根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)一步指導(dǎo)性地鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣，提高物理教學(xué)的有效性。

（三）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生，可以通過引入與生活相關(guān)聯(lián)的案例，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提高。教師可以用生活中的趣事為主題，將物理理論包含進(jìn)去，采用生活與物理學(xué)習(xí)相融合的方式，對提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的物理作業(yè)之后，教師也要根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核與評價(jià)，這種做法可以很好地幫助廣大教師及時(shí)了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，對學(xué)生難以理解的地方、容易出錯(cuò)的地方及時(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化與反復(fù)地訓(xùn)練，教師也可以不斷地提升自己的教學(xué)能力。長期堅(jiān)持，對于學(xué)生物理成績的提高有很大的幫助，也能夠提高初中物理教研成果的更新。另外，學(xué)生也有了自己的收獲，幫助學(xué)生做到對物理知識的溫故而知新，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)的目的。

二、初中物理教學(xué)生活化實(shí)踐策略

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中的物理

由于相比于其他課程的學(xué)習(xí)，物理既是一門枯燥的理論學(xué)科，也是一門困難的學(xué)科。如果教師能夠用通俗易懂的語言和有趣的教學(xué)方法教學(xué)物理，通過風(fēng)趣的語言減少難以理解的物理名詞，避免生硬式教學(xué)?？偨Y(jié)物理課程中的教學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，首先要讓學(xué)生自己總結(jié)知識點(diǎn)，教師作為一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的角色，及時(shí)解答學(xué)生的困惑，讓學(xué)生對于知識點(diǎn)能夠更加全面掌握。另外，隨著技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也可以被應(yīng)用于課堂，信息教學(xué)滿足了傳統(tǒng)教學(xué)不存在的“聲音、圖像”展示，促使學(xué)生對物理知識保持更高的沉浸心理。通過多元化信息技術(shù)增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也增加了物理學(xué)習(xí)時(shí)可以使用的教學(xué)資源，促進(jìn)物理教學(xué)生活化的創(chuàng)新智能發(fā)展。

首先，教師在課堂上要將學(xué)生帶入一個(gè)適合進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生全身心地投入對物理知識與現(xiàn)實(shí)生活之間聯(lián)系的思考和分析，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，也能夠提升學(xué)生學(xué)好物理的自信心，使教師對物理課程的教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。教師應(yīng)把物理教學(xué)過程中遇到的問題加以總結(jié)，開展教學(xué)研究會(huì)，交流物理學(xué)習(xí)方法，更新教學(xué)模式，吸收書中理論知識，提升自身的教師專業(yè)化水平，加強(qiáng)對物理理論知識的研究，探索新的教學(xué)模式。

對于初中生來說，正是求知欲和學(xué)習(xí)積極性最旺盛的時(shí)候，教師在對初中生物進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以尋找一些和生活相關(guān)的物理小視頻、冷知識，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，還可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于物理學(xué)家的小趣事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在開始教學(xué)之前，向?qū)W生介紹物理成為一門重要學(xué)科的歷史，讓學(xué)生簡單地了解科學(xué)家探求真理的過程。

（二）設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情景

教師在教學(xué)過程中要盡量把物理教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，充分挖掘、轉(zhuǎn)化教材中的知識，收集相關(guān)的物理教學(xué)材料，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，與生活相結(jié)合。中學(xué)物理教師要避免照本宣科，要把物理知識盡可能貼近生活，讓抽象的物理知識活起來。

比如，教師在進(jìn)行《牛頓第一定律》這一課的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象，然后引出基本的概念。然后，教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些與生活息息相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過豐富的案例體會(huì)牛頓第一定律的內(nèi)涵。同時(shí)，教師也可以結(jié)合中學(xué)生平時(shí)比較喜歡的事物，讓他們把學(xué)到的知識進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)。教師要讓學(xué)生明白，物理生命是無所不在的，只要用心觀察，就會(huì)有所收獲。中學(xué)物理教學(xué)生活化，不僅要求教師要貼近實(shí)際生活，而且要為學(xué)生營造一個(gè)生活化的、熟悉的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境中，利用生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)思辨、聯(lián)想能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際生活中尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)材料，并將其引入課堂，以營造教學(xué)氛圍。物理教學(xué)情境生活化，有助于教師在教學(xué)過程中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一方面增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面又使學(xué)生更認(rèn)真地感受生活，把實(shí)際生活中的事物與教學(xué)情境融為一體，從而提高教學(xué)的時(shí)效性。例如，教師在進(jìn)行《電流和電路》的教學(xué)時(shí)，考慮到這部分內(nèi)容的難度比較大，教師在為學(xué)生進(jìn)行電路講解的時(shí)候就可以以生活中的家用電器作為案例，通過多媒體、白板、視頻、圖片等形式將這些學(xué)生熟悉的事物轉(zhuǎn)化為與教材知識相關(guān)的理論知識，幫助學(xué)生體會(huì)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電流的計(jì)算方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）引入開放性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究性物理思維

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的核心部分。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)開始之前，教師還可以提前讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的思維方式和設(shè)計(jì)思路，大膽設(shè)問，讓學(xué)生自己提出設(shè)計(jì)方案，然后由教師修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中明顯錯(cuò)誤的地方，再通過分組討論的模式增強(qiáng)各組之間觀點(diǎn)的交流碰撞。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識，積極進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，在保證安全的前提下放寬對實(shí)驗(yàn)過程、觀察物的限制，讓學(xué)生在自主探索的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的物理生活化意識，培養(yǎng)實(shí)踐精神。

在教學(xué)的過程中，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生終生的物理意識和物理思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)，用實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不再拘泥于原本只有理論知識講解的教學(xué)形式。受中國傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，每一位學(xué)生家長都把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在第一位上，有些學(xué)生更是因?yàn)槌煽儔毫?，每天都坐在桌前學(xué)習(xí)，而教師也同樣希望學(xué)生能夠考出好成績，并不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。并且，很多傳統(tǒng)的物理教師依然恪守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，沒有能及時(shí)順應(yīng)新課標(biāo)改革的潮流，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程單一枯燥，不能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，不足以吸引學(xué)生。因此，教師要改善物理教學(xué)的模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛，尋找新思路，采用新方法，推陳出新，革故鼎新，順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展潮流，不斷提高物理課程的教學(xué)創(chuàng)新力和發(fā)展力。

（四）教師需要增加課后作業(yè)的實(shí)踐性

要想學(xué)好一門課程，課后復(fù)習(xí)是相當(dāng)重要的。既然物理學(xué)科是一門源于生活的課程，那么教師在給學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候也要把物理學(xué)科知識和生活緊密相連，要讓布置的課后作業(yè)也盡量生活化一些，讓學(xué)生不覺得物理課后作業(yè)是任務(wù)。同時(shí)，通過布置實(shí)踐性強(qiáng)的課后作業(yè)，還能讓學(xué)生覺得從實(shí)踐中思考問題、學(xué)習(xí)物理知識很有樂趣，有助于提高學(xué)生在課堂上面的學(xué)習(xí)積極性。

例如，物理教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完有關(guān)“密度”的相關(guān)知識后，就可以給學(xué)生布置一道計(jì)算媽媽金銀首飾純度的課后作業(yè)。這個(gè)任務(wù)充滿了生活氣息，可以發(fā)揮物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。教師需要在學(xué)生做作業(yè)之前，先告訴學(xué)生必須準(zhǔn)備的各種東西，然后就可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，測量媽媽首飾的體積、首飾的重量。學(xué)生需要提前查閱物理課本上相關(guān)金屬的密度資料后，然后進(jìn)行相應(yīng)的測量與計(jì)算。這種課后作業(yè)形式上比較靈活多變，還帶有一定的探究性質(zhì)，在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，還幫助學(xué)生加深了對課堂講過的物理知識的掌握程度，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力和知識運(yùn)用能力，可以說是一舉多得。充滿實(shí)踐性和生活化的作業(yè)不僅能加強(qiáng)學(xué)生對物理知識和生活的認(rèn)識，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂趣，一定程度上給學(xué)生減負(fù)，并讓學(xué)生在做中學(xué)。

三、結(jié)語

總而言之，物理知識相比于其他科目而言比較抽象，學(xué)生理解和應(yīng)用起來比較困難。因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，各位初中物理教師就需要針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對課堂教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，將初中物理課堂教學(xué)向更具生活氣息的方向轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在新興教育時(shí)代，作為一名初中教師對于物理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法上，都要做出更加符合我國新課程改革的改變。避免過去單一地以書本為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，改善學(xué)生的課堂實(shí)踐，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，發(fā)展新的教學(xué)模式，更新、完善教育目標(biāo)和準(zhǔn)則，改善學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。落實(shí)教育的要點(diǎn)，促進(jìn)最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，用物理知識聯(lián)系生活，不斷推進(jìn)物理教學(xué)的生活化進(jìn)程。

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