張永強

“雙減”政策下小學數(shù)學網(wǎng)絡教學策略

張永強

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)東大街小學,甘肅平?jīng)?44000）

本文通過探索“雙減”政策實施下，教師如何合理利用豐富的網(wǎng)絡教學資源和網(wǎng)絡教學平臺為小學數(shù)學教學更好地服務，真正減輕學生學業(yè)負擔，從而探索出適合自己課堂教學的教學方法。

雙減政策；提高；小學數(shù)學；網(wǎng)絡教學；策略

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》即“雙減”政策出臺，引起了社會強烈反響，又一次觸動了“教育減負”這個老話題。減輕學生課業(yè)負擔和學業(yè)壓力一直是教育減負多年來不變的目標。本次出臺的“雙減”政策，是要從本質(zhì)上真正從根本上解決教育減負多年想解決而沒有解決的問題，切實減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔和校外培訓的負擔。

一、傳統(tǒng)應試教育下學生課業(yè)負擔過重的危害

長期以來，傳統(tǒng)應試教育的影響根深蒂固。不論是教者、學生、家長還是校外輔導機構(gòu)等，都被應試教育的那種“分數(shù)至上”“按分排名”的單一教學和評價模式牽著鼻子走，致使教育減負左右為難，舉步維艱，難以得到真正落實和貫徹執(zhí)行。據(jù)筆者所知，當下的實際情況是，學校和家庭給學生課業(yè)層層加碼，學生在做完教師布置的作業(yè)后，利用下午、晚上或者周六、周日時間，還要去上課外輔導機構(gòu)的各種“輔導班”和“提高班”。隨著年級的升高，學生的書包不斷變大、加重，“眼鏡”一族不斷增多、鏡片厚度不斷增加；由于長時間伏案做作業(yè)或者機械重復地搞“題?！睉?zhàn)術，部分學生的身體狀況出現(xiàn)了問題，正在生長的身體脊柱已經(jīng)變形，出現(xiàn)了彎腰駝背的現(xiàn)象；由于作業(yè)多、學業(yè)負擔重，嚴重擠占體育鍛煉和活動娛樂時間，學生身心健康雪上加霜、每況愈下。由于機械重復的作業(yè)多，部分學生學習的積極性、主動性受到了較嚴重地打擊，逐漸失去了學習的興趣，厭學、逃學甚至棄學現(xiàn)象層出不窮。

過重的課業(yè)負擔給學生身心健康和健康成長留下了難以彌補的創(chuàng)傷，給家庭、學校、社會帶來了一系列難以解決的問題。如何真正從本質(zhì)上實現(xiàn)教育減負，已經(jīng)成為全社會關注和亟待解決的問題。

二、網(wǎng)絡平臺教育資源對數(shù)學教學減負的重要性

電腦、網(wǎng)絡、多媒體等先進的現(xiàn)代化電教載體的出現(xiàn)，為網(wǎng)絡教學資源的廣泛利用提供了有效的承載工具，也為網(wǎng)絡教學輔助平臺應用于教育教學提供了強大的物質(zhì)資源保障和技術支持。網(wǎng)絡輔助平臺具有豐富的視聽功能、色彩功能、光電動畫等功能，能給小學生以較強烈的感官刺激、心理沖擊和情感體驗，豐富了教學模式、教學手段，營造出了不同于傳統(tǒng)課堂的課堂教學氛圍，給學生全新的體驗和感受。同時，網(wǎng)絡教學手段科技含量高，直觀、生動、豐富多彩，能激發(fā)起小學生濃厚的興趣和求知欲，能幫助他們提高學習數(shù)學的積極性和主動性，能有效提高課堂教學中的“有意注意”，延遲學生課堂的審美疲勞和厭學情緒，能從真正意義上為教學實現(xiàn)“減負增效”。網(wǎng)絡教學平臺已經(jīng)成為教者遠程教學、課堂教學、課后輔導、作業(yè)布置等不可或缺的輔助平臺和現(xiàn)代化教學手段，同時，也已經(jīng)成為學生上網(wǎng)搜索學習資源料、獨立或合作學習、疑難解答和積累汲取豐富的學習資源的巨大“礦藏”。網(wǎng)絡輔助教學資源在配合數(shù)學減負的重要性方面和實用價值方面發(fā)揮的作用不言而喻。

三、利用網(wǎng)絡資源，減輕學生數(shù)學課業(yè)負擔的策略

要著力將“雙減”政策貫徹落實到小學數(shù)學教學中，真正起到為學生減負的作用，教者就要學習和運用一些網(wǎng)絡教學策略，提高網(wǎng)絡教學效率，將豐富的現(xiàn)代教學資源和教學技術手段相結(jié)合，充分運用到課堂教學、課業(yè)輔導和作業(yè)布置中去，切實減輕學生課業(yè)負擔，真正解放學生，使其在快樂中學習，促進學生身心健康成長。

（一）充分整合和利用網(wǎng)絡教學資源，減輕學生課業(yè)負擔

網(wǎng)絡資源海量豐富，取之不盡，用之不竭，方便快捷，而且容易搜索、下載、修改、整合和利用?？梢杂行p輕教者的備課負擔和課前準備的時間，提高備課效率，進而有利于提高課堂教學效率。

比如，在平時的數(shù)學課的教學準備中，對于同一教學章節(jié)的內(nèi)容，教者可以廣泛搜集設計風格不同的教案設計、PPT課件、Flash動畫等，將它們下載和積累下來，然后根據(jù)自己的教材版本、教學實際和學生實際學情進行組合、修改、創(chuàng)新、補充和完善，更好地運用于課堂。

再如，對于網(wǎng)絡上的一些較新穎的教學資源或教學手段，如先進的教學理念、教學論文，教學范例、教學視頻以及推薦的解題思路和解題方法等，教者在教學之余可以學習、下載、整合和利用。例如，對于一些具體的解題思路、解題手段和方法，在給學生講解之前，教者可以根據(jù)自己學生的學情，將題目的難易程度做一些適當?shù)恼{(diào)整，同時將相關數(shù)據(jù)做一些改動，將其變成適合學生學習和接受的有價值的學習資源。在講解練習中，結(jié)合其較靈活的解題理念、解題思路和方法，再加入自己創(chuàng)新，就會加工創(chuàng)造出更好的解題思路和方法，在課題教學中就能拓展學生數(shù)學思維，拓寬解題思路。

（二）創(chuàng)新和改變課堂教學手段，減輕學生課業(yè)負擔

傳統(tǒng)數(shù)學課堂多以講練為主，就是人們常說的“滿堂灌”或者“滿堂問”的教學方式。這種課堂的弊病是教師講得多，學生動得少，課堂氣氛死板壓抑、枯燥乏味，教者講得很費勁吃力，學生卻提不起興趣。在數(shù)學課堂教學中，教者如果能創(chuàng)新課堂模式，同時靈活運用網(wǎng)絡教學資源和手段，既可以激發(fā)和調(diào)動其學生的興趣和學習的積極性，又能達到事半功倍的教學效果。

以人教版五年級數(shù)學下冊《長方體和正方體》為例，在這一章節(jié)教學中，筆者就充分運用多媒體的動畫演示功能，首先出示教學目標和要求，闡明學生要掌握的重難點，然后精心導入新課，下發(fā)《導學案》，引導和組織學生自學書中內(nèi)容，讓學生采取獨立或者合作交流的方式，分層次完成《導學案》中的問題。然后進入新課，教師出示長方體和正方體實物教具模型，讓學生從不同的角度觀察其有多少條棱、多少個面、多少個頂點。筆者讓學生將觀察到的棱、面、點一一指出來，再利用多媒體課件進行動畫演示：用不同顏色的線條演示長方體和正方體的12條棱，用不同的顏色面演示長方體6個兩兩相對的面，再分別用不同顏色的點演示它的8個頂點。多媒體動畫的聲、色、光功能效應，直觀明白，有助于學生加深印象和理解，還有助于激發(fā)其課堂學習的主觀能動性和興趣，有效提高課堂教學效率。最后筆者再讓學生到黑板上畫出長方體和正方體的模型圖，加深理解和掌握。

再如人教版六年級上冊中的“行程”問題，是小學高年級數(shù)學應用題中的重點和難點，比較抽象，較難理解，學生不易掌握。在實際教學中，教者如果能靈活運用多媒體動畫演示功能，就可以變難為易，幫助學生輕松掌握。

例題：快車和慢車從A、B兩地同時出發(fā)，經(jīng)過3小時后，在距離中點30千米的地方相遇，已知快車每小時行70千米，求慢車每小時行多少千米？

此類問題，如果僅靠教者在黑板上畫圖講解，費時費力，而且學生不容易理解和掌握。教者如果能靈活運用動畫演示，讓快、慢兩輛車同時從兩地相對“開出”，同時行進3小時后，在距離中點30千米處相遇，則一目了然，學生就能很快理解題意，找到解題的思路和方法。這不僅能幫助學生通過動畫演示理解題意，還有效減輕了學生課堂學習負擔，節(jié)約了課堂學習的時間，收到事半功倍的教學效果。

（三）營造新穎和諧的教學氛圍，弱化學生的厭學情緒

網(wǎng)絡教學平臺所具有的色彩、動畫、聲效等功能，具有強烈的感官沖擊作用。教者如果能綜合起來加以運用，就能為課堂營造輕松、愉悅、歡快、和諧的環(huán)境氛圍，就能充分激發(fā)和調(diào)動小學生的求知欲望和學習興趣，激發(fā)起他們積極的感官參與意識。使其很快融進那些自己喜愛的卡通人物、動物圖片中，或者聲光畫面中，融入歡快兒歌或動畫世界里，在無意中輕松地接受、識記或理解了知識，避免了傳統(tǒng)教學中那種枯燥的講解、無意義的發(fā)問和機械重復的訓練，激發(fā)出學生學習的積極性和主動性和全感官有效參與意識。

例如，在進行人教版二年級數(shù)學上冊的“乘法口訣表”的識記教學中，如果采取傳統(tǒng)的“領教法”，教者領讀一遍，學生跟讀一遍。這樣的方法屬于機械重復記憶，在兩三遍之后，小學生的“有意注意”力就會減弱，雖然口里念著，心里卻沒進去，識記效果自然不好。

如果教者能充分利用網(wǎng)絡資源和多媒體教學手段，用“兒歌”的形式教學乘法口訣，效果要好得多。教者要善于利用小學生活潑好動、愛唱愛跳的天性，結(jié)合網(wǎng)絡平臺豐富的教學資源和手段，播放乘法口訣兒歌，讓孩子們跟著兒歌優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏和響亮的節(jié)拍，把乘法口訣“唱”出來，在不知不覺中，《乘法口訣表》就記熟了。這就是變機械記憶為有意義學習，既有效延緩了學生的有意注意，增強了情感體驗，又減少了機械記憶，減輕了學習負擔，而且教學效果和質(zhì)量要比傳統(tǒng)教學手段和方法好得多。

（四）提高作業(yè)質(zhì)量和時效，線上線下實施有效監(jiān)督

為在教育教學中更好地落實國家的“雙減”政策，從2021年秋季開始，各地區(qū)各學校都開始實行課后服務工作。課后服務工作采取自愿的方式進行，就有一部分學生不愿意接受校內(nèi)的課后服務，課后作業(yè)家長自愿監(jiān)督，然而部分家長知識結(jié)構(gòu)陳舊、輔導水平低、方法落后，和學校教學教育的要求有較大偏差。家長知識陳舊，對知識點的準確度掌握不準，對重點、難點知識不能很好地把握，造成與教師的課后輔導和作業(yè)要求脫節(jié)，做題出錯率高，或者甚至有部分學生有參照答案抄襲作業(yè)的情況。這些情況的存在，使得教者對學生的家庭作業(yè)質(zhì)量不能準確檢測和掌握。

如何改變這一問題呢？筆者充分利用多媒體和網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，采取了線上線下監(jiān)督輔導“三步走”，作業(yè)完成效果較好。

一是提前精心準備設計作業(yè)內(nèi)容，在放學前或者自習課當面布置，提出明確的作業(yè)要求，同時將作業(yè)發(fā)至家校群，讓家長知曉。二是要求家長親自監(jiān)督學生按時完成作業(yè)。對于不會做的題目，家長先不要急著輔導、講解或者直接說出答案，而是讓學生在家長的監(jiān)督下，自己通過再次溫習例題、翻閱課堂筆記、回顧講過的知識點和重難點，或者通過查閱相關資料自己解決，對于自己通過努力實在不能解決的，家長“該出手時就出手”及時解疑釋惑，給孩子及時的輔導和解答，家長同時也能發(fā)現(xiàn)孩子知識的欠缺點在哪里。三是發(fā)送參考答案和重難點題型的解題思路點撥、解題過程的答案或者視頻講解給家長，由家長監(jiān)督孩子訂正改錯，同時讓學生觀看錯題講解視頻，進一步掌握。此外，教者還可以利用釘釘平臺適當進行線上輔導，適時監(jiān)控、抽查、詢問部分學生，查看作業(yè)完成情況。這樣的線上線下監(jiān)督輔導相結(jié)合的家庭作業(yè)檢查輔導新模式，有效避免學生傳統(tǒng)家庭作業(yè)完成任務式的做法，或者有效避免了學生提前照抄照搬答案，或因缺乏監(jiān)督線下線上有效監(jiān)督而不認真完成作業(yè)的情況出現(xiàn)。

（五）用好網(wǎng)絡資源平臺，減輕學生課外機構(gòu)課業(yè)負擔

如今的課外輔導機構(gòu)遍地開花，如雨后春筍般越辦越多，這都是應試教育、單純追求分數(shù)導致的結(jié)果。很多課外輔導機構(gòu)教學水平良莠不齊，加之由于缺乏上級相關部門的有效監(jiān)管，受利益至上等因素的誘導，其輔導的質(zhì)量和效果更是參差不齊。學生花了很多錢，卻難從課外輔導機構(gòu)的輔導中真正學到有效的知識，真正提高成績。究其原因，課外輔導機構(gòu)的輔導屬于典型的“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”式的碎片化、單純性的知識輔導，缺乏學校課堂教學中按章節(jié)、單元進度進行系統(tǒng)教學的系統(tǒng)性和連貫性，因此，質(zhì)量和效果很難保證。

國家開始大力實施“雙減”政策以來，著力整治教育輔導機構(gòu)亂象叢生的現(xiàn)狀，除依法依規(guī)整頓和關停一部分不達標的輔導機構(gòu)外，也為課外機構(gòu)如何給學生減負敲響了警鐘，提出了全新的課題。

筆者認為，對小學生而言，教者只要能抓住在校40分鐘課堂教學時間，充分利用多媒體網(wǎng)絡資源，運用好現(xiàn)代教育技術和手段，再采取一些新穎獨特的課堂教學策略，把課堂上的“功課”做足，真正做到“向課堂要質(zhì)量”，同時抓住下午的自習課時間，認真輔導學生完成作業(yè)，完全沒必要再花大量的時間和精力去課外輔導機構(gòu)補課。這是真正的教育減負，是給學生減負，同時也給家長減負。

筆者通過多年的教學實踐得出的結(jié)論認為，如果教者能經(jīng)常做好家校溝通交流，讓家長配合學校和教師，教育和管理好孩子，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè)，同時，家長幫助和監(jiān)督孩子利用好學校、教師推薦使用的網(wǎng)絡平臺豐富的學習資源，則孩子完全不用再占用課余休息、活動、鍛煉和娛樂時間，花錢到課外機構(gòu)去補課。家長則從根本上減輕了經(jīng)濟負擔和輔導孩子的負擔，孩子則減輕了課業(yè)負擔，真正做到了教育減負，做到“雙減”政策的真正貫徹落實。

四、結(jié)語

減輕小學數(shù)學課業(yè)負擔的關鍵在于要切實縮短學生的學習和作業(yè)時間，提高學習效率和作業(yè)質(zhì)量。在日常教學活動中，教者要通過多種渠道搜集和整理網(wǎng)絡平臺資源，勤于學習現(xiàn)代教育技術和教學手段，采取多種教學策略進行輔助教學和課業(yè)輔導。對于各級教育行政部門而言，要加強各類課外輔導機構(gòu)的管控和監(jiān)督，提高其輔導質(zhì)量和教學水平。同時，學校要充分利用好課后服務時間，提供豐富多彩的課后服務內(nèi)容，為學生智力開發(fā)、思維拓展、興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)提供發(fā)展的空間，更好地滿足學生個性化發(fā)展的需求，全力做好“雙減”政策的貫徹落實，讓“雙減”政策“落地生根”“開花結(jié)果”，真正使學生受益，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展和身心健康成長。

[1] 張曉霞.小學數(shù)學教學法[M].北京:中國財經(jīng)出版社,2011.

[2] 林清亮.淺析網(wǎng)絡學習空間的小學數(shù)學智慧課堂教學策略[J].中國校外教育:中旬,2017(6):2.

[3] 唐燁偉,樊雅琴,龐敬文,等.基于網(wǎng)絡學習空間的小學數(shù)學智慧課堂教學策略研究[J].中國電化教育,2015(7):7.

F124.6,D045

A

1002-7661(2022)04-0022-03