吳 量

(安徽省廬江盛橋中學(xué) 231500)

時代的發(fā)展促進(jìn)了教育的發(fā)展，課程深化改革后，愛國主義教育成為教育的核心理念，而其具體的體現(xiàn)就是立德樹人.立德樹人是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人的前提要求，是社會主義教育的核心所在.在初中物理教學(xué)，可以利用課程的自身特點，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感.

1 精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，滲透立德樹人教育

良好的開頭，是成功的一半.做任何事情都不能忽視開頭的重要性.在新時期的中學(xué)物理課堂教學(xué)中融入立德樹人思想教育更是如此.課前導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，利用導(dǎo)入新課的契機(jī)，有意識地滲透立德樹人教育.

不忘革命歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以語言、圖片、視頻等資料，引起學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注或思考.因此物理老師在設(shè)置新課導(dǎo)入時，就可以利用多樣的資源，讓學(xué)生不忘歷史，樹立他們的品德思想.

如在教學(xué)力學(xué)《參照物》這一章節(jié)時，以《閃閃紅星》的插曲作為開頭.隨著歌聲響起，多媒體上呈現(xiàn)的畫面：老人撐著竹排順流而下，竹排上一個小孩.通過兩岸邊的樹林，可以看到竹排在歡快地前行.此時呈現(xiàn)的歌詞是“小小竹排江中流，……，黨的教導(dǎo)記心頭”，然后給學(xué)生介紹電影《閃閃的紅星》的大概情節(jié)：一個叫柳溪的山村里,一位年僅八歲的孩子——潘冬子，受黨的思想的熏陶，積極參加斗爭，有力地配合了游擊隊攻打姚灣鎮(zhèn)的故事.然后老師以富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其愛國思想，小小年紀(jì)的孩子就能心系天下，是因為他心中燃起的熊熊愛國大火.只要有閃閃的“紅”心，就能愛家愛國，銘記國家和民族的教誨.然后引導(dǎo)學(xué)生討論視頻中呈現(xiàn)的物理學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生討論后基本上就能找到答案.

雖然課堂導(dǎo)入所用的時間少，如果每節(jié)課都能精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，將家國情懷思想融入進(jìn)去，久而久之學(xué)生的愛國之情必然會大幅度提升，能起到良好的立德樹人的教育效果.

2 得其為人，得其精神，以格物致知的精神塑造學(xué)生品德

孔子向師襄子學(xué)琴，由“得其數(shù)”到“得其志”，最后“得其為人”，師襄子反避席再拜孔子.這個故事告訴我們學(xué)習(xí)一項知識技能不能只停留在表面，在向“得其為人”的最高境界看齊.物理教學(xué)雖然是理科，但只要有“得其為人”的思想作為指導(dǎo)，也能在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在掌握有關(guān)物理知識的同時，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.

例如在學(xué)習(xí)“聲音傳播”的時候，首先向?qū)W生介紹古代的編鐘.編鐘最早興起于西周，興盛于春秋戰(zhàn)國，我國是世界上最早制造編鐘這種打擊樂的國家.編鐘的制作充分考慮到了不同質(zhì)量、形狀等物體發(fā)出的聲音不同的原理，把大小不同的銅鐘依次掛在鐘架上，通過不同的敲擊方式，發(fā)出和諧動聽的音律.

又如在學(xué)習(xí)“光線傳播”的時候.將皮影融入到教學(xué)中，讓學(xué)生感受到中華文化的燦爛輝煌.教學(xué)中先展示一段皮影視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生了解“皮影”的相關(guān)知識.讓學(xué)生了解到皮影是一門把音樂、美術(shù)、雕刻、縫紉等多種傳統(tǒng)技藝融合在一起而成的古老藝術(shù)，反映了我們祖先的聰明才智.元朝的時候，皮影就已經(jīng)傳播到世界各地，被稱為“中國影燈”.然后，教師指導(dǎo)學(xué)生了解皮影戲就是利用光線傳播的原理，在表演的時候把皮影人物、景物等通過光的照射呈現(xiàn)在幕布上.這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，也要感受到祖國傳統(tǒng)文化的輝煌.

3 巧設(shè)“電場”，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀

物理學(xué)科中各種現(xiàn)象多來源于生活，與生活的聯(lián)系是非常緊密的，體現(xiàn)了歷史唯物主義思想.立德樹人的核心思想就是要尊重歷史唯物主義思想.因此在教學(xué)中要充分借助這一思想，進(jìn)行立德樹人的滲透.讓學(xué)生在了解物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理知識的同時，能夠?qū)v史唯物主義理想融入其中，能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì).在講解“電場”的教學(xué)過程中，就可以巧借電場，培養(yǎng)歷史唯物主義思想.

在教學(xué)中，先讓學(xué)生自學(xué)課本知識，然后總結(jié)課本中的知識點.學(xué)生不難得出同性相斥，異性相吸的規(guī)律.我告訴學(xué)生：“電磁場是看不見、摸不著的，但卻是真真切切存在的現(xiàn)象，他不因為我們的主客觀認(rèn)識改變而改變.大家想想我們以前學(xué)習(xí)的知識，還有哪些屬于這種理想化模型的.”學(xué)生積極思考后回答：“共振、摩擦起點、失重等現(xiàn)象都屬于理想化模型.”最后老師總結(jié)，我說：“理想化模型就是建立在尊重歷史唯物主義思想的基礎(chǔ)上的，我們中學(xué)生更要遵循這種思想.認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、研究生活中客觀存在的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，不僅能夠發(fā)現(xiàn)生活中的奇妙，也能增長我們的知識，更能讓所學(xué)的知識學(xué)以致用.”

4 在學(xué)習(xí)牛頓定理中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀

作為一名新時期的中學(xué)生，一定要有正確的人生價值觀.在成長的過程中，具有了正確的人生價值觀，才能更加健康積極地成長，而牛頓的萬有引力就是很好的教學(xué)切入點.

在教學(xué)前，我先布置任務(wù)，讓學(xué)生盡可能多的搜集牛頓的生平資料，讓學(xué)生在上課前充分地了解牛頓.上課的時候讓同學(xué)們說說自己都搜集到了那些小知識、小典故.而牛頓在蘋果樹下被蘋果砸中，最終總結(jié)出萬有引力的小故事是廣為流傳的，很多同學(xué)都提到了這個故事.而我也正是在等學(xué)生自己把這個故事講出來，這時候就設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生思考.我說：“現(xiàn)在請同學(xué)想象，牛頓是不是第一個在樹下被蘋果砸中的人，或者是第一個看見蘋果成熟落到地上的人.”同學(xué)們回答說肯定不是的.然后我繼續(xù)問：“那為什么他就總結(jié)出了萬有引力呢？”有同學(xué)說是牛頓發(fā)現(xiàn)問題后不斷試驗才總結(jié)出來的，有的同學(xué)說是牛頓比較幸運(yùn)，也有同學(xué)說可能是牛頓以前就在思考這個問題.

然后我進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言：“有人說牛頓‘就像一個在海邊玩耍的小孩子，偶爾撿到了一個美麗的貝殼.’這種說法是不完整的.牛頓的閃光點在于發(fā)現(xiàn)問題后能夠積極地思考，并能朝著既定的方向勇往直前去探索，這才會有了后來的成績.作為我們中學(xué)生要學(xué)習(xí)不僅是他在科學(xué)上成就，更應(yīng)學(xué)習(xí)他尊重自然，勤于思考的精神品質(zhì).”

最后我還結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)充：“當(dāng)別人做出成就后，我們看到的應(yīng)該是他們付出的辛苦和努力，而不是關(guān)注是否偶然.正確的人生價值觀就得尊重別人的成果，并能發(fā)現(xiàn)別人的勤勞付出.” 這樣很好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀.

5 利用浮力知識滲透立德樹人思想

國家綜合國力的強(qiáng)盛，與科技的發(fā)展是離不開的.而物理學(xué)在科技中的運(yùn)用越來越緊密，課堂教學(xué)中可以結(jié)合國內(nèi)先進(jìn)的科技，既然給學(xué)生感受到我們國家取得的巨大進(jìn)步，也讓學(xué)生明白物理學(xué)科的重要性.浮力知識是中學(xué)物理教育教學(xué)的難點和重點問題，在教學(xué)本章節(jié)的時候也可以進(jìn)行德育思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感，激發(fā)學(xué)生勇于探索，努力為國家和民族的進(jìn)步和發(fā)展多做貢獻(xiàn).

在教學(xué)中筆者將中國蛟龍潛入深海的時事作為教學(xué)的一個點，蛟龍?zhí)栕畲笙聺撋疃葹?000米，是目前世界上下潛能力最強(qiáng)的作業(yè)型載人潛水器，是我國自主研發(fā)的高科技載人潛水器.然后讓學(xué)生估算潛入五千米的深水需要能夠承受多大的水壓，從而讓學(xué)生感受到我們國家科技的進(jìn)步，也感受到正是一批批為科技不斷進(jìn)步在默默奉獻(xiàn)的科學(xué)家的不懈努力，才能有我們今天的偉大成果.這樣既能讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，更能激發(fā)學(xué)生為國家為民族做貢獻(xiàn)的豪情壯志，很好地滲透了立德樹人教育.

利用知識點對學(xué)生在課堂中進(jìn)行德育思想的灌輸，不僅能夠正常完成課堂教學(xué)任務(wù)，還能提升學(xué)生對物理學(xué)科的喜愛程度，也能讓課堂更有活力.但物理學(xué)科有自身的特點，并不是每一節(jié)課都能很好地融和德育思想，教師一定要充分備教材、備學(xué)情，清楚了解學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)內(nèi)容，以及什么樣的導(dǎo)入方式，只有這樣才能更好地體現(xiàn)物理課堂的德育思想.

6 在物理理論教學(xué)中進(jìn)行立德樹人思想的滲透

初中物理教學(xué)是先從概念入手的，隨著教學(xué)進(jìn)度的深入，會涉及到更多的物理概念和物理現(xiàn)象，不失時機(jī)地進(jìn)行立德樹人思想的滲透，是能夠幫助學(xué)生更好地建立物理學(xué)習(xí)的體系的.特別是物理概念教學(xué)，巧妙地灌輸立德樹人，會讓課堂更有生活化和情景化.

如在教學(xué)慣性定義的時候，書本中已經(jīng)明確告訴我們慣性是物體保持原有運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì).為了將慣性講解具體，更有利于學(xué)生明白，不妨列舉生活中事例.車輛在行駛過程中也會產(chǎn)生慣性，自行車由于速度不快，重量有限，其慣性在可控的范圍內(nèi).在遇到紅路燈的時候，可以比較便捷地進(jìn)行剎車.而一些載重教多的大貨車，由于重量大，速度較快，如果不能進(jìn)行體現(xiàn)預(yù)判和制動，在到紅燈籠時候再制動，可能就難以及時制動.這說明慣性與速度和重量有關(guān).這時候就可以利用慣性的性質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行教育，騎自行車的時候不要速度過快，避免在紅路燈路口不能及時剎車，與信任或自動車發(fā)生碰撞.如果是大貨車司機(jī)，更應(yīng)該遵守交通規(guī)則，避免交通事故的發(fā)生.這樣就將物理知識點，與具體的生活情境相互融合，不僅讓學(xué)生清楚、具體地了解與慣性大小相關(guān)的兩個因素，也對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，也從科學(xué)角度闡釋了導(dǎo)致交通事故的部分原因.

總之，當(dāng)下的物理老師要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想，不僅要在課堂上傳授給學(xué)生科學(xué)知識，也要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的品質(zhì).