冰凍三尺非一日之寒
——淺談Daily Report對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能

牛 金

（淮南第一中學(xué) 安徽·淮南 232001）

0 引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）強(qiáng)調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。要達(dá)成這一課程標(biāo)準(zhǔn)，就要求我們英語教師在日常教學(xué)中滲透這一教學(xué)思想。不但要關(guān)注學(xué)生的英語成績(jī)，也要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)滿足這一需求。筆者認(rèn)為DailyReport作為主要的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的個(gè)體需求。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生可以參與，合作，交流，從而達(dá)到提高學(xué)生英語素養(yǎng)，促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)的功能和作用。本文就這一話題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

1 Daily Report的理據(jù)

Daily Report是指在英語課課前3—5分鐘的時(shí)間里學(xué)生用英語做口頭報(bào)告。Daily Report面向全體同學(xué)，每次做報(bào)告的學(xué)生人數(shù)不限，可一人亦可多人。報(bào)告的內(nèi)容也主要是由學(xué)生自己擬定。可談?wù)撜n文里的相關(guān)內(nèi)容，也可談?wù)搶W(xué)生感興趣的國(guó)內(nèi)外新聞，校園生活，英語學(xué)習(xí)等等。DailyReport體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的新課標(biāo)教學(xué)理念。以任務(wù)的形式，使參與者能夠在一系列的任務(wù)履行中獲得對(duì)自己自身語言能力的歷練和提高。同時(shí)學(xué)生在 Daily Report的活動(dòng)中，能夠鍛煉他們的自信心。在與他人學(xué)習(xí)和合作的過程中，也能培養(yǎng)他們克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和積極向上的健康品格。這些也會(huì)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的功能。

2 Daily Report的形式

實(shí)踐證明，DailyReport作為提高學(xué)生英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，活躍英語課堂氣氛的一種途徑，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的外語潛質(zhì)。當(dāng)然冰凍三尺非一日之寒，需要教師持之以恒的堅(jiān)持和講究方法的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為做DailyReport的形式不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)形式，應(yīng)該是多種多樣豐富多彩的。筆者在日常教學(xué)中指導(dǎo)過學(xué)生嘗試過以下各種形式。

2.1 個(gè)人演講

演講是社會(huì)生活中發(fā)表個(gè)人見解和主張的一種重要方式，中學(xué)生也可以通過這一形式來講述自己的學(xué)習(xí)和生活。個(gè)人演講是我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)DailyReport都普遍采取的一種模式，它對(duì)于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力的作用是不言而喻的。它的優(yōu)點(diǎn)是全員參與，耗時(shí)少，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語的興趣和對(duì)英語口語練習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)對(duì)課堂中的其他同學(xué)也有極大的促進(jìn)作用。教師可根據(jù)每個(gè)單元的主題在課前指定幾個(gè)話題或者讓學(xué)生自己準(zhǔn)備其感興趣的與其相關(guān)的話題。按照學(xué)號(hào)順序，每天一位上臺(tái)演講。在演講完畢后，由該生或教師對(duì)其剛才進(jìn)行演講的話題進(jìn)行提問，抽取同學(xué)回答，例如，北師大版本第4模塊第10單元的話題Money，筆者就讓學(xué)生準(zhǔn)備與錢有關(guān)的話題或介紹各國(guó)各式各樣的錢幣。后來演講的同學(xué)不僅給我們介紹了許多種錢幣，還從家里帶來了自己收藏的錢幣。邊說邊展示給同學(xué)看。而此時(shí)筆者馬上向聽的同學(xué)提出了要求，看哪位聽的同學(xué)能將對(duì)錢幣的介紹以中文的形式再次為我們呈現(xiàn)。大家聚精會(huì)神的聽，并且有同學(xué)在演講一結(jié)束就能為我們當(dāng)場(chǎng)用中文再現(xiàn)一遍。大家給予了他雷鳴般的掌聲。筆者馬上對(duì)他給予了很高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。這樣做調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情。演講者會(huì)在演講前用心準(zhǔn)備，反復(fù)演練。傾聽者也會(huì)仔細(xì)認(rèn)真，積極思考，聽力自然會(huì)得到提高。

2.2 即時(shí)復(fù)述

即時(shí)復(fù)述是一個(gè)鍛煉說者口語和聽者聽力的好方法。教師也可在平常的課堂教學(xué)中選擇時(shí)機(jī)使用。比如在剛開學(xué)的兩周同學(xué)之間還不太熟，相互了解不夠。這時(shí)，教師就可以在DailyReport中以小組活動(dòng)的形式開展即時(shí)復(fù)述的活動(dòng)。具體做法是：教師事先布置一小組同學(xué)準(zhǔn)備好自我介紹，學(xué)生兩兩之間先相互介紹（可自由組合）。介紹內(nèi)容包括姓名，外貌，特征，興趣愛好等等。三分鐘后，教師抽取一位同學(xué)，讓他以第三人稱的形式復(fù)述其中一人所說的內(nèi)容。復(fù)述完后，讓大家根據(jù)復(fù)述內(nèi)容猜猜“他”是誰。這種方法，既能讓學(xué)生相互了解，又進(jìn)行了聽說結(jié)合的訓(xùn)練。復(fù)述的內(nèi)容還可以是學(xué)生學(xué)過的課文。學(xué)生在一定的單元教學(xué)周期內(nèi)，記憶整篇課文難度大，可選擇感興趣的1—2段進(jìn)行復(fù)述。還可以組織學(xué)生用關(guān)鍵詞串聯(lián)法以表格的形式復(fù)述整篇課文。第一步先對(duì)閱讀文章提出問題，讓學(xué)生找到問題答案。一般以人物、地點(diǎn)、事件脈絡(luò)類問題為主。再把問題答案寫在黑板上，讓學(xué)生以問題答案為綱，添加適當(dāng)連詞，連句成篇?；顒?dòng)可分組討論進(jìn)行，再讓每組派代表進(jìn)行復(fù)述表演。通過這種形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。更讓全班學(xué)生聽說受益。

2.3 表演活動(dòng)

表演活動(dòng)是一種較高層次的運(yùn)用語言的方法。它要求表演者不但能用英語會(huì)話，還要能夠與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，表達(dá)出一個(gè)主題。因此，學(xué)生在準(zhǔn)備表演時(shí)是其提高語言運(yùn)用能力的一個(gè)極好的契機(jī)。學(xué)生可以選擇感興趣的課本劇或課外小話劇，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織排練，然后在Daily Report時(shí)間表演給全班同學(xué)觀看。例如：在上完模塊1 Unit2 Lesson1 Modern Heroes后，學(xué)生組織了四人一組的采訪活動(dòng)。一人為記者，問楊利偉在整個(gè)神五飛行過程中的感覺，具體的時(shí)間所做的事以及他個(gè)人和他的妻子的感受。一人為楊利偉，另兩人為楊利偉的妻兒。由于表演活動(dòng)類型新穎，又基于課文內(nèi)容。學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。隨后又有了更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的舞臺(tái)劇。在聽完幾組展示后筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表演及對(duì)話的連貫性做得都非常好，許多組別還嘗試了課文以外話題。臺(tái)下的同學(xué)既聽的認(rèn)真仔細(xì)，又時(shí)時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。既使得大家對(duì)本課的內(nèi)容記憶深刻，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生說英語的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，把學(xué)到的知識(shí)和技能能融入到豐富、真實(shí)、自然的語境中，讓學(xué)生有目的使用語言進(jìn)行交際，從而鞏固和加深對(duì)語言深層意義上的理解和掌握。

2.4 英語廣播和英文歌曲

這個(gè)要求老師從自身做起。時(shí)間允許的情況下筆者幾乎每天上英語課時(shí)都會(huì)穿插把國(guó)內(nèi)國(guó)際的一條重大事件或新聞?dòng)糜⒄Z向?qū)W生廣播。學(xué)生聽不懂的單詞筆者就向?qū)W生解釋，這樣久而久之不僅鍛煉了學(xué)生的聽力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。漸漸的在筆者的帶領(lǐng)下，有越來越多的學(xué)生在DailyReport中也播報(bào)起了英語廣播。有單個(gè)人的也有兩三人一小組的播報(bào)。內(nèi)容方面有班級(jí)的好人好事，也有家庭的集體活動(dòng)和鄰里的趣事等等。也有學(xué)生在Daily Report中以PPT的形式向大家介紹自己喜歡的英文歌手。然后演唱歌手的代表作。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在介紹歌手時(shí)準(zhǔn)備充分認(rèn)真，還會(huì)向臺(tái)下的同學(xué)介紹一些生詞和句型。同時(shí)學(xué)生在唱歌中會(huì)自然而然的掌握英語的發(fā)音和連讀的規(guī)則，并且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也得到了大大的提高。在素質(zhì)教育理念和新課標(biāo)大力推行的今天，教師有責(zé)任在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，倡導(dǎo)一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍。在DailyReport中開展這樣的類似的活動(dòng)既引導(dǎo)了學(xué)生的興趣愛好，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。

3 Daily Report的促進(jìn)功能

DailyReport面向全體學(xué)生，內(nèi)容豐富，形式多樣。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)功能。

3.1 促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言綜合能力的提升

Daily Report的基本流程有：確定主題和形式→主題的醞釀→文字稿的撰寫→相關(guān)PPT的制作→報(bào)告展示→相關(guān)互動(dòng)。

從以上流程可以看出，Daily Report貫穿了對(duì)信息的選擇，提取，內(nèi)化，呈現(xiàn)。雖然在時(shí)間上Daily Report只占用幾分鐘時(shí)間。但要準(zhǔn)備好一次Daily Report，學(xué)生在課下要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。很多同學(xué)的演講稿是經(jīng)過多次修改后再最終定稿的。在一遍遍的修改中也無疑提高了學(xué)生的寫作水平。在做Daily Report前，很多學(xué)生會(huì)自覺找教師指導(dǎo)自己在語音語調(diào)方面的問題。對(duì)學(xué)生口語能力的提高也很有效果。此外，一些同學(xué)還自己制作Word或PPT文檔。這些語言知識(shí)和技能方面的訓(xùn)練促進(jìn)了他們綜合語言運(yùn)用能力的提高。

3.2 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)

通過Daily Report各種形式的嘗試，越來越多的同學(xué)感受到了英語世界的魅力。改變了之前對(duì)于英語學(xué)習(xí)的看法。覺得英語學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單枯燥的背單詞讀課文。也是對(duì)自己各方面綜合能力的提升和完善。同學(xué)們也漸漸變得更愿意參加各種各樣的形式和活動(dòng)，很大程度上提升了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)也越來越向著良性方向發(fā)展，Daily Report對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用也表現(xiàn)得越來越明顯。在Daily Report的小組中，各成員對(duì)報(bào)告的主題和內(nèi)容都要進(jìn)行醞釀和協(xié)商，報(bào)告同學(xué)向小組成員和老師征求意見，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。除此以外，Daily Report同時(shí)也是有著良好的語言交際能力的同學(xué)表達(dá)自我展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。而性格內(nèi)向，不善表達(dá)的同學(xué)也可通過精心的準(zhǔn)備獲得較好的報(bào)告效果，鍛煉交際能力，提高個(gè)人自信。

3.3 促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和提高

隨著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念在英語課堂教學(xué)中的不斷深入，教師越來越關(guān)注學(xué)生之間的差異以及作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生的獨(dú)特需求。對(duì)學(xué)困生來說，他們也渴望獲得成功的體驗(yàn)，期望教師給予他們更多的關(guān)注。我們也都知道對(duì)于困難學(xué)生的進(jìn)步和提高不是一次輔導(dǎo)、一場(chǎng)報(bào)告或一次參與就可以實(shí)現(xiàn)的。因此明白了這個(gè)道理，在平常教學(xué)工作中開展有計(jì)劃、有步驟的以困難學(xué)生為中心的Daily Report活動(dòng)就顯得很有意義。由于Daily Report的準(zhǔn)備工作都在課外進(jìn)行，因此合作小組成員的構(gòu)成不受教室座位安排的影響，而是采取比較靈活的組合方式。因此在分組中筆者采取了AABBBC組合法。即2個(gè)成績(jī)較好的A層學(xué)生，3個(gè)B層的中等學(xué)生，和1個(gè)C層的困難學(xué)生的方式。在分組中依據(jù)雙向選擇原則，由每組的困難學(xué)生對(duì)自己中意的優(yōu)秀學(xué)生下聘書，邀請(qǐng)他們擔(dān)任本小組的指導(dǎo)者。優(yōu)秀的學(xué)生被賦予與任課老師同樣的權(quán)利，需要對(duì)徒弟進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)，還要對(duì)徒弟進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。幫助徒弟選擇合適的表演素材和表演方式并且在展示活動(dòng)中以嘉賓出席。當(dāng)然分組不是一成不變的。教師可以根據(jù)學(xué)生成績(jī)的變動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。由此一來，全班形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，不僅調(diào)動(dòng)了困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，而且也促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。

4 結(jié)束語

經(jīng)過一系列的實(shí)踐證明，Daily Report在提高學(xué)生英語素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面有巨大的功能和作用。它操作簡(jiǎn)單，靈活多樣，不占用正常的上課時(shí)間，還能同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫各方面的技能。不僅如此，有任務(wù)的合作完成的DailyReport還能幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生在互幫互助中完成英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。令學(xué)有困難的學(xué)生也能優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和探究的能力。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，我們教師一定在以后的教學(xué)工作中以學(xué)生為中心，想學(xué)生所想，為學(xué)生所想，努力嘗試出更多的適合學(xué)生實(shí)際的教法和學(xué)法，建立開放寬松的評(píng)價(jià)氛圍。使學(xué)生在參與評(píng)價(jià)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，不斷的促進(jìn)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的道路上提升自我，完善自我。