謝東麗

摘要：伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來越多的中小型企業(yè)相繼涌現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)的需求量也不斷增加。近幾年，職業(yè)學(xué)校中會(huì)計(jì)專業(yè)受到了越來越多人的關(guān)注和認(rèn)可，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)也為我國(guó)的中小型企業(yè)提供了大量的專業(yè)技術(shù)人才。但是學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里面學(xué)到的知識(shí)和企業(yè)實(shí)際的需要存在一定的差異，現(xiàn)階段大部分的職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)意識(shí)較差，這會(huì)導(dǎo)致其學(xué)到的知識(shí)無法適應(yīng)企業(yè)的需要，這需要職業(yè)學(xué)校不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水平，才能保證其所學(xué)知識(shí)可以滿足工作的需要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;會(huì)計(jì);實(shí)踐

目前，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的職業(yè)學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是停留在書面的課堂教學(xué)階段，學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，這會(huì)造成學(xué)生步入社會(huì)進(jìn)入工作單位無法及時(shí)的適應(yīng)工作的需要。我國(guó)的職業(yè)學(xué)校也在逐漸解決這一問題，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況不斷增加實(shí)際課程的比例，但是由于缺少實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)的效果并沒有那么明顯。由于會(huì)計(jì)不同于其他的學(xué)科，在領(lǐng)悟了基本知識(shí)以后，最重要的是要學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)際的操作，在實(shí)踐的過程中要逐漸將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的知識(shí)與其相結(jié)合，在實(shí)踐的過程中不斷地提升自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而確保其自身能力可以適應(yīng)社會(huì)的需求，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。

一、不斷提高職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要意義

我國(guó)人社部在職業(yè)學(xué)校相關(guān)文件中明確表明我國(guó)職業(yè)學(xué)校的主要目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)的適用型的技術(shù)人才。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)的不斷提升，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于技能人才的需求量不斷增加，所以職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)型技術(shù)人才。這需要學(xué)校不斷地進(jìn)行改革和優(yōu)化，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和水平，確保學(xué)生在掌握充足的理論知識(shí)的前提下，可以掌握更多的專業(yè)性知識(shí)和技能，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。但是現(xiàn)階段我國(guó)的職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中并沒有將學(xué)生的實(shí)操放到重要的位置，甚至有些學(xué)校會(huì)忽視實(shí)踐作業(yè)的重要性，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)，并沒有具體較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，這樣進(jìn)入社會(huì)之后可能會(huì)不適應(yīng)崗位的需求，無法在短時(shí)間適應(yīng)工作的需要。通過一份專門的調(diào)查報(bào)告表明，絕大多數(shù)的用人單位都更愿意接受有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員，90%以上的企業(yè)更看重學(xué)生的實(shí)踐能力，甚至有接近50%的企業(yè)愿意去招聘有過工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)會(huì)計(jì)人員，大部分企業(yè)都不愿意去招聘沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，部分能夠接受學(xué)生的企業(yè)也還是會(huì)規(guī)定其學(xué)生要在一定的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作的需求。這就在無形中提高了學(xué)生應(yīng)聘工作的難度，并且加大了職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作和社會(huì)企業(yè)實(shí)際需求之間不相符的問題。

二、分析職業(yè)學(xué)校中會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具體情況

（一）教學(xué)內(nèi)容和用人單位實(shí)際工作之間的差異

現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)學(xué)校中對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)知識(shí)主要是針對(duì)制造型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和相似行業(yè)的企業(yè)核算，但是對(duì)于財(cái)務(wù)管理和審計(jì)方面的知識(shí)涉及的較少，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工作崗位之后無法在較短時(shí)間內(nèi)滿足實(shí)際的需要。目前，我國(guó)也有部分職業(yè)學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了其實(shí)踐工作的重要性，并且在教學(xué)過程中也逐漸應(yīng)用計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)知識(shí)，但是由于剛剛開始接觸，學(xué)校對(duì)其實(shí)際的教學(xué)工作主要局限于會(huì)計(jì)賬務(wù)處理和報(bào)表系統(tǒng)兩個(gè)方面，學(xué)校也在不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以確保不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握更多的實(shí)際技能，確保學(xué)生所掌握的知識(shí)可以滿足工作中的需求。但是由于經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，學(xué)生所寫的知識(shí)還是和用人單位之間的需要存在一定的差異。

（二）教學(xué)課程的設(shè)置存在問題

我國(guó)的職業(yè)學(xué)校目前會(huì)計(jì)類的專業(yè)主要開設(shè)的課程為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和審計(jì)實(shí)訓(xùn)等幾項(xiàng)內(nèi)容，這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較為傳統(tǒng)，部分理論不符合現(xiàn)階段時(shí)代的需要。另外，學(xué)校對(duì)于學(xué)生在稅務(wù)處理方面的教學(xué)也相對(duì)欠缺，如果學(xué)生剛畢業(yè)就需要涉及稅務(wù)處理方面的內(nèi)容，由于學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以其技能無法滿足企業(yè)的需求。

（三）教學(xué)缺乏“雙師型”教師隊(duì)伍

在一個(gè)學(xué)校中，最重要的應(yīng)該是教師的整體教學(xué)水平。教師的質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響其教學(xué)的實(shí)際效果，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，其實(shí)踐課程的老師也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，實(shí)踐課程的老師要組織會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，其實(shí)訓(xùn)課可以解決部分課堂中無法發(fā)現(xiàn)的問題，但是這些問題會(huì)直接影響學(xué)生后期的工作。但是，我國(guó)職業(yè)學(xué)校的老師絕大部分都是從事會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的老師，他們的專業(yè)知識(shí)水平較高，其理論知識(shí)豐厚，但是由于他們一般都是從學(xué)校畢業(yè)就開始進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，并沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。然而，事實(shí)上會(huì)計(jì)這門學(xué)科在需要學(xué)好專業(yè)知識(shí)的前提下，更需要鍛煉學(xué)生實(shí)際操作的能力，其實(shí)踐課的老師往往也是根據(jù)自己的理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想，甚至是有些老師只是模仿已有的實(shí)踐教學(xué)課程，缺乏實(shí)用性。

（四）教學(xué)課程考核方式方法存在一定的不足

職業(yè)學(xué)校中對(duì)于學(xué)生成績(jī)的考核方式主要是采取平時(shí)考核和期末考核的形式相結(jié)合，這種考核方式也是現(xiàn)階段大部分專業(yè)所用的主要考核方式，但是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，雖然平時(shí)考核的內(nèi)容也會(huì)涉及到學(xué)生的課堂表現(xiàn)和平時(shí)的學(xué)習(xí)情況等，但是最主要的還是以學(xué)生的期末成績(jī)?yōu)橹饕己朔绞健Ｋ詫?duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，這種考核方式存在一定的不足之處，因?yàn)闀?huì)計(jì)的考核形式需要將會(huì)計(jì)的實(shí)踐課程加入到考核的內(nèi)容中，如果不重視實(shí)踐課程的考核，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生愈來愈不重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，最終導(dǎo)致其學(xué)校的內(nèi)容與工作的實(shí)際要求之間所存在的差距越來越大。由此可見，會(huì)計(jì)考核的方式無法滿足實(shí)際的需要，不符合社會(huì)、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

（五）教學(xué)的校外實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)方面存在困難，且實(shí)訓(xùn)效果不明顯

目前，雖然我國(guó)職業(yè)學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)的重要性，部分學(xué)校開始希望加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)之間的合作、學(xué)校和會(huì)計(jì)師事務(wù)所之間的合作，并且與學(xué)生簽訂相應(yīng)的實(shí)習(xí)協(xié)議。學(xué)生雖然有了一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，有很多數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)資料都需要進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部的保密，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)無法獲得其翻閱學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更無法參與到實(shí)際的操作中。與此同時(shí)，由于合作雙方之前的收益無法平衡，還有一些其他的原因?qū)е聲?huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)基地都無法發(fā)揮其實(shí)際的作用。

三、提高職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)辦法

（一）不斷優(yōu)化和改進(jìn)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系

我們都已經(jīng)知道對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，其實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，由此職業(yè)學(xué)校應(yīng)該不斷增加會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的占比，將會(huì)計(jì)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐課程相結(jié)合，確保學(xué)習(xí)的理論知識(shí)符合實(shí)踐的需要，保證實(shí)踐內(nèi)容與工作需要相一致。把符合實(shí)際的工作需要作為其教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)，將會(huì)計(jì)工作崗位中的實(shí)際工作流程作為其教學(xué)的主要內(nèi)容，進(jìn)而形成一個(gè)職業(yè)化的教學(xué)課程體系。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，符合社會(huì)的變化，會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容好的方面可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于過時(shí)的內(nèi)容也應(yīng)該及時(shí)的摒棄，應(yīng)該分析社會(huì)和企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需要，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置具體的教學(xué)課程，專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)判斷能力都應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的需要來進(jìn)行劃分。

（二）注重提升職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平

對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言其師資力量的重要性已經(jīng)不言而喻，教師的專業(yè)技術(shù)水平?jīng)Q定了一個(gè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)能力，老師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)直接對(duì)學(xué)生綜合能力的提升起到至關(guān)重要的作用。目前，我國(guó)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該確保其滿足雙師型的水平，最大程度上確保老師不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)還需要老師具備實(shí)踐的能力，只有將理論和實(shí)踐工作進(jìn)行有效的結(jié)合，才能確保其教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最高的水平。與此同時(shí)，職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該注重老師與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的聯(lián)系和交流，學(xué)?？梢詾闀?huì)計(jì)老師和實(shí)務(wù)界搭建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。另外，學(xué)校還應(yīng)該注意要不斷引進(jìn)具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人員，以不斷提高會(huì)計(jì)實(shí)踐隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）提高實(shí)訓(xùn)中各個(gè)環(huán)節(jié)的效果

1. 課堂實(shí)訓(xùn)

課堂實(shí)訓(xùn)主要是老師一邊進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，然后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，確保學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠完成實(shí)際的操作。教學(xué)的設(shè)置主要參照“必須、夠用、實(shí)用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，最關(guān)鍵的是要注重加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)基本應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)分析應(yīng)用能力等知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生可以自主應(yīng)用會(huì)計(jì)類相關(guān)軟件和熟練具體的操作。

2. 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

對(duì)于一個(gè)專業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)者而言，具備充足的專業(yè)技術(shù)技能是最基礎(chǔ)的也是最重要的，專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生用過已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能去解決實(shí)際的問題，通過學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力，掌握學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和時(shí)間能力的掌握情況。另外，它還是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的不同就業(yè)方向具體設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3. 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)可以不斷提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與素質(zhì)，并且為以后的實(shí)際工作需要奠定良好的基礎(chǔ)，它屬于專業(yè)拓展性技能實(shí)訓(xùn)，主要是為了鍛煉和提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)的能力。通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱項(xiàng)，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出，企業(yè)對(duì)于職業(yè)學(xué)校中的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量不斷增加，進(jìn)而如何最大程度上提高職業(yè)學(xué)校院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平已經(jīng)成為學(xué)校需要及時(shí)解決的一個(gè)關(guān)鍵性問題。好的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以滿足工作中的實(shí)際需要，這需要學(xué)校要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的了解企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的專業(yè)性要求，根據(jù)其實(shí)際的需求不斷地優(yōu)化和改革，只有這樣才能最大程度上滿足企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求，進(jìn)而不斷提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，提高職業(yè)學(xué)校院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[J].中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2007（05）：31-34.

[2] 田巧娣.高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].財(cái)會(huì)月刊，2007（15）：81-83.

[3] 王淑珍，范義敏.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用[J].會(huì)計(jì)之友（上旬刊），2007（03）：52-53.

[4] 李光鳳.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)體系改革的實(shí)踐與思考[J].會(huì)計(jì)之友，2006（04）：76-78.

（作者單位：龍巖技師學(xué)院）

1582501705239