勞動(dòng)教育作為國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，承載著樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能。2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人” “要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。德智體美勞全面發(fā)展教育目標(biāo)的提出，具有劃時(shí)代的重大意義。中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代賦予了“五育”新的內(nèi)涵，勞動(dòng)教育納入黨和國(guó)家的基本教育方略，與德智體美相互依存、相互融合，形成一個(gè)有機(jī)整體。勞動(dòng)教育則是“五育”并舉中不可或缺的一座橋梁，貫穿于基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。

作為我國(guó)國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育肩負(fù)著各行各業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、技術(shù)技能傳承及勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)等歷史使命，職業(yè)教育領(lǐng)域的勞動(dòng)教育呈現(xiàn)出鮮明的職業(yè)技術(shù)特征。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確提出“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”。職業(yè)技術(shù)是勞動(dòng)者在社會(huì)分工中完成具有專(zhuān)門(mén)技能要求工作的核心表征，職業(yè)院校以展現(xiàn)職業(yè)技術(shù)技能為導(dǎo)向的勞動(dòng)教育既體現(xiàn)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，更體現(xiàn)工匠精神的培育。職業(yè)活動(dòng)的主體是“人”，勞動(dòng)教育則是“學(xué)以成人”的教育，有其獨(dú)特的專(zhuān)屬人的屬性，職業(yè)技術(shù)要靠人通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲得。人類(lèi)是自身勞動(dòng)和他人勞動(dòng)共同創(chuàng)造的，勞動(dòng)教育要注重促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，職業(yè)教育領(lǐng)域的勞動(dòng)教育則更符合合作精神養(yǎng)成的特征。

“十四五”我國(guó)已開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。步入新發(fā)展階段，面對(duì)新時(shí)代數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新科技的迅猛發(fā)展與新技術(shù)應(yīng)用的深度融合，新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)對(duì)新型勞動(dòng)者素質(zhì)提升提出更高要求。新時(shí)代職業(yè)教育領(lǐng)域的勞動(dòng)教育如何融入職業(yè)教育類(lèi)型發(fā)展，如何在勞動(dòng)教育教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)職教特色，如何總結(jié)探索新時(shí)期職業(yè)院校勞動(dòng)教育模式，如何制定具有職教特色的勞動(dòng)教育清單，如何建立勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度，如何提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量等諸多問(wèn)題需要深入探索和研究。

現(xiàn)階段勞動(dòng)教育已得到廣泛關(guān)注，勞動(dòng)教育的重要性已經(jīng)毋庸置疑?！堵殬I(yè)教育研究》將繼續(xù)刊載職業(yè)教育領(lǐng)域勞動(dòng)教育實(shí)踐與理論研究成果，嘗試從史學(xué)角度總結(jié)我國(guó)勞動(dòng)教育發(fā)展歷程與經(jīng)驗(yàn)，從人才培養(yǎng)需求的角度探索職業(yè)院校勞動(dòng)教育教學(xué)規(guī)律，從教育學(xué)科的角度研究勞動(dòng)教育的形式與內(nèi)容，從人才培養(yǎng)的角度總結(jié)“五育”并舉育人成效，從哲學(xué)的角度探索勞動(dòng)教育核心要義等，以期引發(fā)更多有志之士關(guān)注勞動(dòng)教育熱點(diǎn)話(huà)題，為具有強(qiáng)大生命力的職業(yè)教育領(lǐng)域勞動(dòng)教育發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。