家園共育視域下幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成策略

吳鳴莉（甘肅省武威市涼州區(qū)第二幼兒園）

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，需要家庭和幼兒園共同培養(yǎng)。家校共育就是幼兒教師與幼兒家長充分交流，統(tǒng)一教育觀念，形成合力的一種教育方法。充分發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育的作用，這對于幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高均有著巨大的作用。

一、家校合作交流，統(tǒng)一教育觀念

家園共育是家庭與學(xué)校充分合作的一種方法，統(tǒng)一教育觀念是形成合力的重要前提。當(dāng)今教育技術(shù)為教師提供了新的教育和溝通交流方法。為了有效落實家校共育，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，教師不僅要充分利用常規(guī)的交流方法，也需要積極運用信息技術(shù)，與家長構(gòu)建全面的聯(lián)系。

（一）充分利用信息技術(shù)，做好日常交流

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育信息化的步伐快速推進。教育信息技術(shù)不僅能在課前的激趣和資源的配置上發(fā)揮作用，也能豐富家校交流的方法，提高教學(xué)互動。信息技術(shù)工具讓教師與家長的交流突破了時空限制。教師可以充分利用QQ、微信等線上的社交工具與家長進行交流，分享培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，最大限度地與家長統(tǒng)一教育觀念。

（二）開展相關(guān)交流活動，創(chuàng)建深入交流平臺

信息技術(shù)雖然在交流頻率上有著巨大的優(yōu)勢，但在交流的深度上是有所不足的。在行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面，不同的幼兒有著不同的問題。一般來說，教師與家長的溝通交流不足，家長與幼兒也缺乏較為深入的溝通。家校共育需要教師、家長、幼兒之間進行充分的交流才能達到最好的效果。因此，教師需要通過家訪、家長會、節(jié)日慶典等活動積極為三者構(gòu)建深入交流的平臺，更好地統(tǒng)一觀念，切實發(fā)揮家校共育的效果。

二、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒正確認知

家校共育是教師與家長充分交流，形成合力的一種教學(xué)理念，但在實際的教學(xué)中，幼兒園教育和家庭教育并不是完全趨同的。教師擁有扎實的理論基礎(chǔ)，在培養(yǎng)幼兒正確認知方面發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢。而在實際的教學(xué)中，教師需要進一步發(fā)揮自身優(yōu)勢，將良好行為習(xí)慣的理論知識滲透到教學(xué)的各個階段，提高幼兒對良好生活習(xí)慣的認同感，讓幼兒更加主動地培養(yǎng)自身良好習(xí)慣。

（一）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，做好課堂滲透環(huán)節(jié)

在幼兒園教育中，課堂教學(xué)是最重要的組成部分，其效果影響著整體的教學(xué)效果。能否將良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來對于幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)有著巨大的作用。幼兒園五大領(lǐng)域中，有著相當(dāng)多的關(guān)于良好生活習(xí)慣的內(nèi)容，以此為切入點將良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到日常的課堂教學(xué)中，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。例如在“保護牙齒”這一知識的教學(xué)中，教師就可以通過關(guān)于口腔的小故事引導(dǎo)幼兒明白蛀牙的危害，讓幼兒認識到刷牙這一習(xí)慣對于保護牙齒的重要性，讓幼兒在生活中能主動維持口腔健康，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）合理開展拓展活動，引導(dǎo)幼兒正確行為

知識學(xué)習(xí)的最終目的是為了實踐。良好生活習(xí)慣的認識最終要轉(zhuǎn)化成實踐，才能達到其應(yīng)有的效果。實踐活動是學(xué)習(xí)知識的重要方法之一。實踐活動不僅能讓幼兒將自身學(xué)習(xí)的正確理念與生活聯(lián)系起來轉(zhuǎn)化為實踐，還能讓幼兒對正確的理念有更深刻的認識。在幼兒園教學(xué)中，教師需要結(jié)合所教學(xué)的理念積極開展拓展活動，引導(dǎo)幼兒將理念轉(zhuǎn)化為正確的行為。例如培養(yǎng)幼兒“節(jié)約資源，保護環(huán)境”的意識和行為習(xí)慣，教師就可以以節(jié)約用水為切入點，開展相應(yīng)的實踐活動。教師可以引導(dǎo)幼兒構(gòu)建節(jié)水卡，寫出自己能在日常生活中做到的行為，還可以讓幼兒構(gòu)建實踐小組，增加活動的趣味性，同時引導(dǎo)幼兒相互監(jiān)督和評價，讓幼兒堅持得更久。通過相關(guān)實踐活動，讓幼兒將良好的理念與行為習(xí)慣聯(lián)系起來，形成節(jié)水用水的良好生活習(xí)慣。

三、發(fā)揮家長監(jiān)督作用，化理念為習(xí)慣

相比教師，家長在情感上與幼兒更加親密，在生活中也與幼兒接觸更多?？梢哉f，幼兒良好的行為習(xí)慣很大一部分都在家庭環(huán)境中養(yǎng)成的。如果家長未能向幼兒施加正確的影響，教師對于幼兒正確理念的滲透效果也會大打折扣。教師能否以各種方法積極與家長進行交流，引導(dǎo)家長充分發(fā)揮自身的監(jiān)督作用成為了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要影響因素。

（一）發(fā)送電子量表，引入家長評價主體

量表是以各種量化的指標對幼兒進行評價的方法。利用信息技術(shù)發(fā)送的電子量表能讓教師和家長的溝通更加便利。在實際教學(xué)中，教師需要將家長評價引入電子量表的評價主體中，引導(dǎo)家長對幼兒行為進行評價，從而對擁有良好生活習(xí)慣的幼兒進行正向的反饋，更好地培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)做好監(jiān)護工作，開展多樣實踐活動

校園外的實踐活動是幼兒園實踐活動的重要組成部分，對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)作用巨大。但受安全因素的限制，并非所有實踐活動都適合幼兒獨立完成。家校共育理念需要家長充分參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動中。家長需要做好監(jiān)護工作，保障幼兒安全地參與到實踐活動。這就需要教師根據(jù)家庭住址設(shè)置家長小組，引導(dǎo)幼兒家長做好分工，在降低家長負擔(dān)的同時更好地做好監(jiān)護工作，開展更加多樣的實踐活動。

四、統(tǒng)一家長教師行為，落實榜樣教學(xué)

俗話說：“言傳不如身教?！庇變河兄軓姷膶W(xué)習(xí)模仿能力，而作為幼兒生活中接觸時間最長的家長和教師，對幼兒的行為習(xí)慣有著巨大的影響。要培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，單單依靠理論的教學(xué)是遠遠不夠的。榜樣教學(xué)是幼兒良好行為品質(zhì)培養(yǎng)的重要方法。教師和家長自然就會成為幼兒學(xué)習(xí)模仿的第一個榜樣。因此，教師和家長都需要保持言行一致，發(fā)揮自身行為對幼兒的形象，有效落實榜樣教學(xué)。

（一）教師做好分享工作，展示榜樣行為

幼兒教師是幼兒園接觸幼兒時間最長的成年人。教師自身行為對幼兒身心成長影響很大。這要求教師在學(xué)校內(nèi)保持言行合一，用自己良好生活習(xí)慣潛移默化影響兒童。教師也可以通過線上社交平臺分享自己的生活，做出示范和表率。

（二）家長注意言傳身教，給予幼兒正面影響

相比教師，家長的生活習(xí)慣更易于被幼兒觀察學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查，幼兒很多不良生活習(xí)慣都來源于家長。如果家長不能保持良好的生活習(xí)慣，再多的理論教學(xué)都難以發(fā)揮應(yīng)有的效果。教師在與家長溝通交流的時候也需要注意引導(dǎo)家長言行合一，以自身的行為而非單純的說教影響幼兒，從而在生活中切實培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。

在當(dāng)今的幼兒園教學(xué)中，教師需要運用不同的方法與家長進行交流，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)和家長監(jiān)督的作用，并統(tǒng)一家長和教師的行為，做到以身作則。只有將幼兒園教育與家庭教育連接起來，教師才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒健康快樂地成長。