■甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉一超

目前幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展中已廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，并獲得一定成就，但在信息技術(shù)應(yīng)用中也出現(xiàn)了諸多問題和瓶頸。對(duì)此，需要幼兒園教育者充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，梳理目前信息技術(shù)應(yīng)用中存在的不足，積極地在科學(xué)教育、語言教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、健康教育等方面合理應(yīng)用信息技術(shù)，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富、有趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在信息時(shí)代發(fā)展過程中，以往的學(xué)前教育從單一的課本教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒嗝襟w教學(xué)模式，同時(shí)信息技術(shù)的引入使課本知識(shí)以更有趣、更生動(dòng)的形式呈現(xiàn)，深受幼兒喜歡，并獲得家長(zhǎng)的支持。目前大多幼兒園均配置有多媒體教室，教育者可通過各種多媒體設(shè)備，更豐富、多樣化地呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。教師還可發(fā)揮自身想象力，利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，增加師生互動(dòng)。近年來，我國(guó)幼兒園教育越來越重視引入信息技術(shù)，但幼兒教學(xué)活動(dòng)開展中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還存在一定不足。比如，很多幼兒園還未完善構(gòu)建信息教育系統(tǒng)，不同幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用方面有很大差異，尤其是農(nóng)村和城市幼兒園在信息技術(shù)應(yīng)用中差異很大，難以有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和幼兒教育之間的充分整合，也不利于運(yùn)用信息技術(shù)整合幼兒園課程資源。雖然目前很多幼兒園越來越重視應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，但幼兒園在招聘教師期間不夠關(guān)注其信息技術(shù)應(yīng)用能力，既有的信息技術(shù)教師也大多缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，在幼兒教師不具備較高信息技術(shù)水平情況下，也影響著信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)的整合。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

（一）忽略了生活活動(dòng)的價(jià)值

幼兒教師在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該寓教于樂，因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)相對(duì)來說比較小，身心發(fā)展正處于初級(jí)階段。因此，不管是他們的思維能力還是認(rèn)知能力，相對(duì)來說都比較弱。在這樣的情況下，幼兒教師就要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能有效發(fā)展幼兒的思維能力。幼兒教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，要充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高他們的思維能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣以及思維能力的過程中，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有著十分顯著的作用。尤其是幼兒教學(xué)活動(dòng)中的生活活動(dòng)，能有效促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。但是在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師并沒有充分運(yùn)用生活活動(dòng)，也無法將生活活動(dòng)的價(jià)值充分發(fā)揮出來，對(duì)幼兒的全面成長(zhǎng)產(chǎn)生了影響。另外，教師在實(shí)際的活動(dòng)過程中過度保護(hù)幼兒，導(dǎo)致活動(dòng)失去意義。幼兒在這樣的情況下，就會(huì)對(duì)幼兒教師產(chǎn)生依賴和順從，對(duì)培養(yǎng)他們的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力也會(huì)產(chǎn)生較大的不良影響。

（二）缺少游戲自主權(quán)

開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要是為了對(duì)幼兒的獨(dú)立動(dòng)手能力和操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，充分結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展情況，給幼兒制定活動(dòng)教學(xué)游戲。在這些活動(dòng)的過程中，主要的特征就是幼兒的自主資源。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，在游戲中真正的主體應(yīng)該是幼兒。但是大部分的幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中忽略了這些問題，更多的是自己給幼兒設(shè)置游戲，幼兒缺少自主權(quán)，無法進(jìn)行自主選擇。在這樣的情況下很難完全釋放和發(fā)展幼兒的天性，這種模式化的教學(xué)活動(dòng)的教育意義相對(duì)來說也比較弱。

（三）沒有重視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中想要充分提高教學(xué)效果，就應(yīng)該重視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，然后融入游戲活動(dòng)，給幼兒設(shè)置一個(gè)熟悉的場(chǎng)景和環(huán)境，才能更好地進(jìn)行教育，將幼兒的學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)出來，從而獲取生活經(jīng)驗(yàn)，有效拓展幼兒的能力。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大部分幼兒教師并沒有注重培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，在設(shè)置游戲的過程中，也沒有結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)置，無法幫助幼兒有效地積累生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的全面成長(zhǎng)和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。

三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

幼兒園要在教學(xué)活動(dòng)中更有效地應(yīng)用信息技術(shù)，就要注重不斷優(yōu)化與完善信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并在教師招聘和培訓(xùn)中更加關(guān)注信息技術(shù)素養(yǎng)，使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極應(yīng)用信息技術(shù)營(yíng)造熱烈、有趣的教學(xué)氛圍，并在應(yīng)用中遵循簡(jiǎn)單化原則，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新科學(xué)教育、藝術(shù)教學(xué)、語言教學(xué)、健康教育等模式。

（一）應(yīng)用信息技術(shù)開展科學(xué)教育

科學(xué)教育在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容，意在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，提高其動(dòng)手操作能力。在組織科學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，教師可通過信息技術(shù)為幼兒展示生動(dòng)、趣味的視頻、圖片，或播放動(dòng)聽、輕松的音樂歌曲，以更簡(jiǎn)單、形象、直觀、具體的形式展示相對(duì)枯燥、抽象且幼兒難以理解的知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，不斷提升科學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性，使幼兒在積極參與過程中自覺動(dòng)手操作，通過親身體驗(yàn)理解活動(dòng)中反映的科學(xué)知識(shí)，不斷提升科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。比如，在組織科學(xué)角教育活動(dòng)期間，教師就可通過信息技術(shù)，在活動(dòng)開展前利用電子白板播放和活動(dòng)主題有關(guān)的圖片、視頻、聲音等，調(diào)動(dòng)幼兒觀看興趣和學(xué)習(xí)欲望。應(yīng)用信息技術(shù)有助于提升幼兒提高關(guān)注度，使其在學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與中保持更高注意力，正確掌握科學(xué)活動(dòng)探究要領(lǐng)，并在活動(dòng)參與中掌握一些科學(xué)探究技巧，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)開展語言教學(xué)

幼兒教育階段是幼兒語言尤其是口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒園在語言教學(xué)活動(dòng)開展中，要積極利用信息技術(shù)強(qiáng)化語言教學(xué)效果，使幼兒能更深入、快速地認(rèn)識(shí)、理解語言信息，促進(jìn)其語言素養(yǎng)發(fā)展。大部分幼兒因?yàn)槟挲g較小，思維尚未發(fā)育成熟，面對(duì)抽象性語言知識(shí)很難準(zhǔn)確理解。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，并將視頻、文字、圖片、語言、色彩、聲音等載體集中于一體，能使原本無法觸摸又抽象的語言知識(shí)更加簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象、直觀、具體，為幼兒營(yíng)造活潑、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并使其思維受到啟迪，同步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式。比如，幼兒在學(xué)習(xí)一些漢語字母和簡(jiǎn)單漢字時(shí)，教師就可通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)卡通動(dòng)畫形式的漢字和字母（這些語言信息更加直觀、生動(dòng)、形象），同時(shí)在多媒體屏幕中展示出來，為幼兒營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)其求知欲、好奇心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)

為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，目前幼兒園教學(xué)越來越重視藝術(shù)教學(xué)，而在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師也可積極應(yīng)用信息技術(shù)組織多元化的教學(xué)活動(dòng)，滿足幼兒多項(xiàng)需求，并通過巧妙組合與編輯藝術(shù)教學(xué)材料，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)感知力和創(chuàng)新力。比如，在對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)期間，可結(jié)合所學(xué)舞蹈和歌曲，應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)動(dòng)畫視頻，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相符的卡通化教學(xué)情境，以提高幼兒的關(guān)注度，使其在生動(dòng)、卡通的教學(xué)情景中更快地識(shí)習(xí)歌曲和舞蹈動(dòng)作。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的仿真功能，有助于激活活動(dòng)氛圍，使幼兒在活躍的情景中促進(jìn)個(gè)性化思維發(fā)展，并在不斷聯(lián)想和想象中培養(yǎng)其審美情操、創(chuàng)新思維與藝術(shù)感知力。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行游戲教學(xué)

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中使用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持從簡(jiǎn)單化、游戲化角度出發(fā)，做好幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究工作，避免出現(xiàn)多媒體素材過多、繁雜等問題。教師在設(shè)計(jì)與運(yùn)用素材時(shí)，還需掌握教育重點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)幼兒參與游戲活動(dòng)，適當(dāng)增加信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的比例。在過去，部分教師在開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在盲目使用信息技術(shù)等問題，教學(xué)素材大量堆積，幼兒難以及時(shí)吸收與理解，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。因此在開展游戲教學(xué)時(shí)需要從提升信息技術(shù)運(yùn)用靈活性出發(fā)，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足幼兒學(xué)習(xí)需求。游戲是幼兒園中的基本活動(dòng)，將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合時(shí)，就要全面落實(shí)游戲化教學(xué)原則，展現(xiàn)信息技術(shù)作用，提升教學(xué)過程的趣味性與游戲性，激發(fā)幼兒自覺參與游戲欲望，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)參與游戲活動(dòng)。如在開展“小豬睡覺”活動(dòng)時(shí)，就可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放音樂，做好教學(xué)情景設(shè)計(jì)，將學(xué)生帶入農(nóng)場(chǎng)，通過聲音引入不同動(dòng)物形象，并增加與小動(dòng)物做游戲的環(huán)節(jié)。通過合理使用音樂、圖片等，提升游戲教學(xué)的趣味性，促進(jìn)幼兒的快速發(fā)展。在開展教學(xué)活動(dòng)游戲化處理時(shí)，信息技術(shù)承擔(dān)了不同的角色，第一，在展示游戲中因游戲有著一定的復(fù)雜性，所以就可以借助信息技術(shù)展示、說明等方式，將游戲規(guī)則直觀展現(xiàn)出來，幫助幼兒理解游戲要求，確保游戲活動(dòng)有序開展。第二，在烘托游戲氛圍時(shí)教師要利用聲音、視頻的傳播優(yōu)勢(shì)，達(dá)到烘托氣氛的效果，提升游戲教學(xué)活動(dòng)有效性。第三，展現(xiàn)游戲載體作用?，F(xiàn)今許多游戲都是以數(shù)字形態(tài)的方式存在的，所以就可以借助移動(dòng)終端等進(jìn)行，在設(shè)計(jì)與選擇軟件類型游戲時(shí)，做好引導(dǎo)工作，確保學(xué)生能更好地參與游戲。第四，做好整合實(shí)踐工作。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，游戲作為最為基本的教育活動(dòng)，對(duì)幼兒全面發(fā)展有著積極影響。幼兒思維能力、認(rèn)知能力尚處于初期發(fā)展階段，難以及時(shí)理解游戲活動(dòng)中的規(guī)則與要求，而一些幼兒雖然能理解游戲規(guī)則，卻存在不遵守游戲規(guī)則等問題。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要運(yùn)用信息技術(shù)，做好不遵守規(guī)則現(xiàn)象展示工作，在逐漸引導(dǎo)幼兒分析與探討的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識(shí)到不遵守游戲規(guī)則所產(chǎn)生的影響，從而培養(yǎng)幼兒的自覺遵守意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)共建共享

在教育信息化發(fā)展背景下，需從做好數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)入手，以此作為信息化發(fā)展重點(diǎn)。在幼兒園數(shù)字化教學(xué)中通過挖掘有價(jià)值教育資源，在做好學(xué)前教育創(chuàng)新基礎(chǔ)上整合教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒發(fā)展，展現(xiàn)數(shù)字化素材、課件、材料等優(yōu)勢(shì)，打造有效的網(wǎng)絡(luò)課程，豐富幼兒認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)情感之間的有效溝通。因此在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中需要從展現(xiàn)信息技術(shù)多樣性、交互性等優(yōu)勢(shì)入手，打造優(yōu)質(zhì)化教育資源，為教育信息化開展提供支持。但是在研究中也發(fā)現(xiàn)，受到多種因素的影響，部分幼兒園在開展數(shù)字化教育資源建設(shè)時(shí)存在著許多的問題，如資源新穎性不足、教育內(nèi)容單一化、教育質(zhì)量不高等。因此在教育中就需要從做好數(shù)字化教育資源共建共享工作入手，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，在做好資源整合的基礎(chǔ)上提升教育效果。數(shù)字化教育資源共建共享有著一定的復(fù)雜性，其中涉及組織管理、共享模式、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容，所以在教育中需要從做好試點(diǎn)研究工作入手，打造網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫(kù)，制定有效教育措施，保障幼兒園數(shù)字教育資源的健康化。

（六）應(yīng)用信息技術(shù)開展社會(huì)教育

在幼兒園教育中開展社會(huì)教育能強(qiáng)化幼兒的社會(huì)性，為幼兒健康人格發(fā)展提供支持。因此在社會(huì)教育中需要從確定教育內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)幼兒人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力，做好教育改革與創(chuàng)新工作。當(dāng)幼兒具備良好的人際交往能力與社會(huì)適應(yīng)能力后，能實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展目標(biāo)，提升知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)智慧開發(fā)目標(biāo)。因此在開展社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)時(shí)，教師需做好信息技術(shù)引入工作，關(guān)注幼兒社會(huì)性發(fā)展情況，在挖掘生活素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新，如幼兒在參與游戲中會(huì)主動(dòng)觀察同齡人的言行舉止，在模仿與操作中不斷提升自身能力。所以教師需合理使用信息技術(shù)，依靠電子白板等設(shè)備進(jìn)行教育創(chuàng)新，營(yíng)造教學(xué)情景，提升社會(huì)教育效果。

（七）應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)健康教育

3～6歲的幼兒正處于身體和機(jī)能發(fā)育關(guān)鍵期，同時(shí)這一階段也是幼兒形成樂觀、向上、積極態(tài)度和安全感的重要時(shí)期。為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，要注意引導(dǎo)幼兒保持愉悅的情緒，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，不斷增強(qiáng)生活自理能力，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育過程中，就可利用信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如自我保護(hù)技能教育、安全技能教育、律動(dòng)操等活動(dòng)，并在相關(guān)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒跟著自己所喜歡的動(dòng)畫音樂、動(dòng)畫人物等進(jìn)行體育健康鍛煉，使其逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的鍛煉習(xí)慣。同時(shí)，教師可通過多媒體為幼兒播放有關(guān)良好運(yùn)動(dòng)或飲食習(xí)慣的動(dòng)畫視頻，使幼兒在觀看相關(guān)視頻期間和自身心理相結(jié)合，深化習(xí)慣體驗(yàn)，在保持心情愉悅基礎(chǔ)上積極參與健康教育活動(dòng)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，以及提升幼兒教育教學(xué)有效性意義重大。所以，幼兒園要正確認(rèn)識(shí)目前信息技術(shù)應(yīng)用存在的不足，積極應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新組織各種教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)素養(yǎng)，為其健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。