■福建省泉州市鯉城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 周錦綿

（邱瑞玲）

為了提高課堂教學(xué)的效果，家庭作業(yè)的布置非常重要。通過為學(xué)生布置家庭作業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量，有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，繼而實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。受課堂教學(xué)時間的限制，學(xué)生無法熟練運(yùn)用所學(xué)的知識，如果沒有家庭作業(yè)就會降低教學(xué)效果，致使學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以提升。在開展小學(xué)英語教學(xué)時，教師要結(jié)合生活化元素來設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，不斷提升家庭作業(yè)的趣味性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，讓學(xué)生在課后不斷反思、分析，認(rèn)識到自己存在的不足之處，從而有效促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。

一、保證作業(yè)布置的科學(xué)性

在實(shí)際教學(xué)過程中，家庭作業(yè)能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師要認(rèn)識到家庭作業(yè)布置的重要性，確保家庭作業(yè)布置的科學(xué)性，以此發(fā)揮家庭作業(yè)的重要作用。并且，家庭作業(yè)要具備趣味性，這樣才能打消學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生主動、積極地參與其中，從而實(shí)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)能力的提高。所以，小學(xué)英語教師在布置英語作業(yè)時，應(yīng)該遵循適量、適度的原則，這樣才能保證家庭作業(yè)布置的合理性。

（一）體現(xiàn)作業(yè)的適時性

教師對小學(xué)英語家庭作業(yè)的布置，需將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)到其中，這樣才能發(fā)揮英語家庭作業(yè)的作用，促使學(xué)生全面掌握課堂知識，從而有效提升英語學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語教師要充分把握教材內(nèi)容，合理布置學(xué)生的家庭作業(yè)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷調(diào)整家庭作業(yè)的任務(wù)量，在保證學(xué)生練習(xí)效果的同時減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，所以教師要具備專業(yè)的素質(zhì)能力，改變過去傳統(tǒng)的思想觀念，追求家庭作業(yè)布置的少和精，以此提高小學(xué)英語家庭教學(xué)的效果。

（二）體現(xiàn)作業(yè)的適量性

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，家庭作業(yè)布置要遵循適量性的原則，注重時間安排的合理性，讓學(xué)生能在做家庭作業(yè)時提升學(xué)習(xí)效率，盡量減少無效作業(yè)的布置，這樣才能獲取到良好的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生總是做枯燥、乏味的作業(yè)，就會對家庭作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，這對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有著不利影響，從而無法為學(xué)生帶來快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，小學(xué)英語教師要把握好家庭作業(yè)的適量性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生在做作業(yè)時是快樂的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

（三）體現(xiàn)作業(yè)的適度性

隨著新課改的推進(jìn)，家庭作業(yè)布置要堅(jiān)持適度性的原則。小學(xué)英語教師在布置作業(yè)時，需體現(xiàn)適度性的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)英語教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行布置，并將生活化元素融入其中，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)英語的快樂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在生活化英語教學(xué)理念下，小學(xué)英語教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以建立學(xué)習(xí)的自信心，以此為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）體現(xiàn)作業(yè)的多樣性

在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力不容易集中，并且其好奇心也是一時的，難以對一件事情保持長久的興趣。因此，教師在為學(xué)生布置英語家庭作業(yè)時，應(yīng)該考慮英語作業(yè)的多樣性，避免學(xué)生重復(fù)、單一地做同樣的作業(yè)，致使學(xué)生失去積極性，應(yīng)該將多樣性的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)到其中，促使學(xué)生能感受到英語家庭作業(yè)的趣味性，進(jìn)而保持對作業(yè)的興趣。小學(xué)英語教師需將英語作業(yè)內(nèi)容拓展到單詞、句子和作文等多方面，不斷提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生可以全面提升自己的綜合素養(yǎng)。

（五）體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性

教師在布置家庭作業(yè)時，需注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能將理論知識熟練掌握，進(jìn)而在實(shí)踐過程中更好地檢驗(yàn)。實(shí)踐性的家庭作業(yè)能達(dá)到這一教學(xué)目的，同時可以鍛煉學(xué)生的互動能力，促使學(xué)生能在實(shí)踐過程中提升自己的英語交際能力，有助于鞏固在課堂上所學(xué)的英語知識，促使學(xué)生可以熟練使用所學(xué)的英語單詞、句子，從而為日后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、布置具有特色的家庭作業(yè)

三年級的學(xué)生剛接觸英語知識，對英語具有好奇心和學(xué)習(xí)興趣，所以教師要抓住這一特點(diǎn)，為學(xué)生布置具有特色的家庭作業(yè)，以此提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。對此，可以從以下幾點(diǎn)來著手。

（一）歌舞結(jié)合，鞏固新知

在三年級英語教材中，很多內(nèi)容配有歡快的英語歌曲，教師可以將英語知識與歌曲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在唱歌、跳舞的過程中鞏固新知識，從而有效提升小學(xué)英語教學(xué)的效果。例如，在教授“What’s your name?”這課時，教師可以利用多媒體技術(shù)播放歌曲，讓學(xué)生學(xué)會唱《What’s your name》？這首歌能熟練讀寫大小寫字母Cc、Dd，促使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識詢問對方的姓名，然后作出相應(yīng)的回答，有利于提升學(xué)生的英語交際能力，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的意識。在為學(xué)生布置家庭作業(yè)時，教師可以讓學(xué)生書寫字母遍，并將自己所學(xué)的英語歌曲唱給父母聽，指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評價，有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生編舞蹈動作，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能在練習(xí)過程中鞏固新知識，進(jìn)而達(dá)到課后復(fù)習(xí)、鞏固新知的目的。

（二）為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會

小學(xué)生都是具有表現(xiàn)欲的，為了讓學(xué)生能展示自己的表現(xiàn)力，教師要為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，促使學(xué)生可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，從而更加主動地參與英語學(xué)習(xí)。對此，小學(xué)英語教師可以布置一些課后準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些朗讀、演唱歌曲等，并定期舉辦英語學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生能在舞臺上進(jìn)行展示，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)活動中，有些學(xué)生會講英語故事；有些學(xué)生會進(jìn)行角色表演，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的趣味性，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的目的。

（三）布置繪畫作業(yè)

在學(xué)習(xí)過一些蔬菜、水果的英語單詞后，教師可以布置繪畫作業(yè)，讓學(xué)生畫相關(guān)英語單詞的圖片，如egg、fish等，并使用英語單詞進(jìn)行標(biāo)注，以此加深學(xué)生對所學(xué)單詞的印象，有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)動物單詞時，教師要布置畫出動物的家庭作業(yè)，并且在畫上涂顏色，加上所學(xué)的句型，如This is a dog.之類的語句，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在繪畫過程中復(fù)習(xí)新知。教師還要讓學(xué)生將繪制的圖片帶到教室里，可以讓學(xué)生之間相互交換，目的是認(rèn)識更多的單詞，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生可以自己制作這些小卡片，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果，進(jìn)一步推動學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）綜合應(yīng)用交際語言

隨著新課程的推進(jìn)，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時掌握基礎(chǔ)的英語知識，并不斷提升學(xué)生的聽力、閱讀能力和書寫能力，促使學(xué)生提升綜合閱讀能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象能力。對此，小學(xué)英語教師要在實(shí)際教學(xué)過程中體現(xiàn)這一目的，通過布置生活化的家庭作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能綜合應(yīng)用交際語言，繼而強(qiáng)化自身的英語學(xué)科素養(yǎng)。例如，在教授“home”相關(guān)的知識時，教師可以布置一些趣味性的家庭作業(yè)，比如，讓學(xué)生動手畫一下自己的家，將沙發(fā)、電視等畫出來，并用英語單詞標(biāo)注出來，最后帶到課堂上為大家講述。教師通過生活化的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，促使學(xué)生提高綜合實(shí)踐能力，繼而為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。再如，教師可以制作一些卡片，將英語單詞標(biāo)注在卡片背后，鼓勵學(xué)生邊讀邊記，這樣可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

三、設(shè)計(jì)更具體個性化的家庭作業(yè)

小學(xué)英語家庭作業(yè)的布置，還要體現(xiàn)作業(yè)的個性化特色，打破過去單一的作業(yè)布置形式，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，以此促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對此，小學(xué)英語教師要提升家庭作業(yè)的個性化，以此增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（一）開展調(diào)查工作

小學(xué)英語教材中含有大量的生活化內(nèi)容，很多知識都是學(xué)生所熟悉的、感興趣的，如愛好、生日、食物等。教師要事先做好調(diào)查工作，讓學(xué)生說出自己喜愛的主題，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，確保家庭作業(yè)布置的合理性和科學(xué)性，以此發(fā)揮家庭作業(yè)的價值。在開展調(diào)查工作的同時，學(xué)生的口語表達(dá)能力有所提升，能讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，真正掌握英語運(yùn)用的技巧，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。所以，小學(xué)英語教師要認(rèn)識到調(diào)查工作的重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，借助調(diào)查表收集學(xué)生的喜好和意見，進(jìn)而有效調(diào)整作業(yè)布置策略。

（二）提供動手操作的機(jī)會

相較于單一的抄寫作業(yè)來說，學(xué)生更喜歡動手操作，所以小學(xué)英語教師要為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生在動手操作的過程中理解理論知識，進(jìn)而加深學(xué)生對理論知識的印象，有利于鞏固新知。例如，在教授第二單元時，教師要讓學(xué)生學(xué)會說Good morning./How are you？等語句，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用，促使學(xué)生能真正理解這些語句的意思。對此，教師可以制作一些卡片，將單詞、語句寫在上面，讓學(xué)生說、讀這些單詞，從而學(xué)會用簡單的英語表達(dá)問候，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。在布置家庭作業(yè)時，教師要將生活化的語句設(shè)計(jì)在其中，讓學(xué)生自主收集簡單的英語句型，并做成單元知識小報，還要教導(dǎo)學(xué)生字跡、排版等知識，促使學(xué)生能字跡工整、版型簡潔的制作單元知識小報，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)拓展資源

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是教育行業(yè)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作中，能有效提升資源的利用率，并改變過去單一的教學(xué)形式，促使學(xué)生能更加熱愛學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺中，很多新興的作業(yè)形式層出不窮，不僅豐富教師的作業(yè)布置形式，并且可以增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，從而滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)英語教師要借助網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源，為學(xué)生布置豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容，如游戲訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)授課等，將單詞訓(xùn)練設(shè)置成游戲關(guān)卡，讓學(xué)生能感受到家庭作業(yè)的趣味性，從而打消對家庭作業(yè)的抵觸情緒。另外，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，教師可以為學(xué)生布置一些網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生一對一試聽英語內(nèi)容，并與外教溝通作業(yè)內(nèi)容，使其能掌握純正的英語發(fā)音規(guī)則，以此提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，真正起到生活化英語教學(xué)的效果。除此之外，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩可以收獲多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在這種環(huán)境下能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生能自覺完成作業(yè)，同時可以提升學(xué)習(xí)的正確率，有利于建立學(xué)習(xí)英語的自信心，從而為日后英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）積極收集

隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，生活節(jié)奏大大加快，英語環(huán)境也越來越濃厚，在生活中隨處可見英語標(biāo)志，這些對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有重要作用。因此，小學(xué)英語教師要布置一些課后收集作業(yè)，讓學(xué)生積極收集英文廣告、標(biāo)牌，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，促使學(xué)生能具備自我學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而達(dá)到有效學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。教師還可以在班級組織英語會話活動，讓學(xué)生將自己收集的英語單詞、口語表達(dá)出來，并且要采取積極鼓勵的手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時能調(diào)動學(xué)生的課堂熱情，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，繼而變得更加熱愛學(xué)習(xí)英語。通過生活化英語家庭作業(yè)的布置，學(xué)生能留心周邊生活的英文元素，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，從而形成良好的自我學(xué)習(xí)意識，所以教師要積極采取這一教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)新英語家庭作業(yè)布置的形式，真正發(fā)揮英語家庭作業(yè)的作用。

總之，隨著新課標(biāo)的發(fā)展，小學(xué)英語教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，通過課堂、課外之間的相互結(jié)合，以此提升英語教學(xué)的質(zhì)量，從而讓學(xué)生掌握熟練的英語口語。在小學(xué)英語教材中，很多內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)，這就要求學(xué)生要掌握生活口語，學(xué)會在實(shí)際生活中熟練使用英語，不斷提升自己的英語交際能力，以此培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)能力。因此，小學(xué)英語教師要充分利用家庭作業(yè)，及時創(chuàng)新英語家庭作業(yè)的布置形式，保證作業(yè)布置的科學(xué)性，體現(xiàn)作業(yè)的適時性、適量性、適度性、多樣性和實(shí)踐性；布置有特色的家庭作業(yè)，歌舞結(jié)合、鞏固新知，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，布置繪畫作業(yè)、綜合應(yīng)用交際語言；提升家庭作業(yè)的個性化，為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，借助網(wǎng)絡(luò)拓展資源，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中復(fù)習(xí)新知，展現(xiàn)自己的個性，建立學(xué)習(xí)英語的自信心，最終實(shí)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)能力的提高。