吳秋瑩 廣西壯族自治區(qū)岑溪市第一中學(xué)

最新的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語教學(xué)內(nèi)容由“聽、說、讀、寫”變成了“聽、說、讀、寫、看”。這一改變標(biāo)志著英語教學(xué)對可視化表達(dá)的關(guān)注。在核心素養(yǎng)背景下，高中英語教學(xué)需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略上做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生“看”的技能。本文從英語教學(xué)視角，以對高中藝術(shù)特長生英語教學(xué)為例，就如何培養(yǎng)學(xué)生“看”的技能提出了幾點(diǎn)建議，希望能對英語教學(xué)有所裨益。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語語言技能“看”的意義

在最新的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，看是一項(xiàng)新增加的內(nèi)容。在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，與英語語言技能“看”相對的是“多模態(tài)”形式語篇的反復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)明顯的變化引起了廣大英語教育工作者的重視，這也使得英語教學(xué)在某些方面出現(xiàn)了連鎖反應(yīng)。如高中英語核心素養(yǎng)將語言能力定義為通過聽、說、讀、寫、看，理解和表達(dá)語言的意識(shí)、能力和語感，看的重要性可見一斑。

從字面意思來看，看的英文為“view”，這個(gè)單詞不僅有“思考”、“看”的意思，還有“理解”的意思。概括來說，英語能力中的“看”應(yīng)該是帶有思考、有目的，伴有個(gè)人見解的“看”。雖然在英語中，read 也有看的意思，但是read 側(cè)重指對文本信息的輸入。而view 的重點(diǎn)是對可視化信息的理解和處理。之前，在高中英語教學(xué)中，看不過是聽、說、讀、寫的一種輔助方式，如何培養(yǎng)學(xué)生“看”的語言能力，根本不受關(guān)注?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對“看”的關(guān)注，要求英語教學(xué)要改變單一的內(nèi)容形式和傳統(tǒng)的語篇呈現(xiàn)方式，充分利用可視化的資源和方式給學(xué)生的感官以刺激，以激活學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生深度思考，積極主動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)。這對英語教學(xué)來說，固然可以為教學(xué)注入活力，但是對任課教師來說，卻是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如何彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生“看”的語言能力，是英語教學(xué)必須要關(guān)注的一個(gè)問題。下面，就以對高中藝術(shù)特長生英語教學(xué)為例，對此進(jìn)行分析。

二、培養(yǎng)藝術(shù)特長生英語語言“看”的能力的策略

（一）提供多模態(tài)的語篇資源，開闊學(xué)生視野

在英語語言技能中，說和寫是表達(dá)性技能，看與聽、讀一樣，都屬于理解性技能。其中理解性技能是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，它與表達(dá)性技能相輔相成，相互促進(jìn)。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語能力和水平，必須要借助大量的專項(xiàng)訓(xùn)練素材和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和實(shí)踐。同樣，培養(yǎng)學(xué)生“看”的技能，也需要教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，提供豐富的素材，開展有針對性的語言教學(xué)和實(shí)踐，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言創(chuàng)造良好的條件?？醋鳛橐环N視覺活動(dòng)，與其有關(guān)的語言實(shí)踐需要有充足的可視化資源作保障。為此，在對高中藝術(shù)特長生英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供多模態(tài)的學(xué)習(xí)資源，借助以“看”為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)和語感，使學(xué)生養(yǎng)成“看”的習(xí)慣，培養(yǎng)其“看”的能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

如在“Wildlife protection”單元教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可知，本單元的主題是“野生動(dòng)物保護(hù)”，在當(dāng)今社會(huì)，野生動(dòng)物保護(hù)是一個(gè)廣受關(guān)注的話題，而且，與此有關(guān)的新聞報(bào)道、圖文資料非常多。許多資料經(jīng)過簡單的加工，都可以轉(zhuǎn)化為“看”的資源，為課堂教學(xué)服務(wù)。為此，在教學(xué)前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)廣泛收集與野生動(dòng)物保護(hù)有關(guān)的光盤、雜志、報(bào)紙、宣傳頁、海報(bào)或者紀(jì)錄片、電影片段等，并將之制作成圖文并茂的課件，以備課堂教學(xué)使用。在課堂教學(xué)中，教師可以視頻播放的形式，讓學(xué)生了解一些珍貴野生動(dòng)物的真實(shí)生活狀態(tài)、境況，并以旁白解說的形式，進(jìn)行信息輸出和內(nèi)容講解。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的信息缺陷，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用可視化資源學(xué)英語的習(xí)慣。

（二）傳授看的技巧，培養(yǎng)看的技能

英語語言技能中的“看”不是簡單的視覺錄像，而是帶有思考、理解目的性的看，是一種有技巧、有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，在之前的高中英語教學(xué)中，針對“看”的教學(xué)是欠缺的，學(xué)生對“看”的認(rèn)識(shí)僅僅停留在一種簡單的視覺活動(dòng)上。要想培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力，需要傳授其看的技巧，讓學(xué)生知道看什么，如何看，直至學(xué)生能通過看形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，有深刻的理解。

如在高中英語科普說明文教學(xué)中，許多學(xué)生都感覺到科普說明文中有較多的專業(yè)詞匯，知識(shí)性較強(qiáng)，晦澀難懂，所以對科普說明文不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以利用多媒體讓學(xué)生“看”、“讀”科普說明文，給學(xué)生帶來多模態(tài)的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所收獲，教師要改變過去那種逐詞逐句分析句子結(jié)構(gòu)、生硬進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)手法，利用短視頻系統(tǒng)講述科普說明文“看”的技巧，如先看題目，由題目猜測本文內(nèi)容，對本文的方向、內(nèi)容進(jìn)行合理推測。然后，讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，感受語言，梳理文章脈絡(luò)，直至學(xué)生理解文意，把握文章主旨。為了讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，真正理解文意，教師還要補(bǔ)充一些背景知識(shí)，將與文本有關(guān)的圖文影音資料應(yīng)用到英語教學(xué)中去，讓學(xué)生通過看、讀獲取更多的信息。還要針對學(xué)生不懂的地方，講述“看”的技巧。如遇到生詞，可以根據(jù)上下文語境猜測詞義。這樣再遇到科普說明文，學(xué)生就知道如何看，看什么，他們也會(huì)在學(xué)習(xí)中變得更加自信，更加積極。

（三）開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力

在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“看”的增加很容易使一些人走向一個(gè)誤區(qū)，即由于看的便利性，資源的豐富性，他們會(huì)忽視對學(xué)生的其他能力培養(yǎng)，忽視聽、說、讀、寫的練習(xí)。新課標(biāo)主張以聽、說、看為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的英語能力，再借助讀、寫提高其英語水平，這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步。英語教師要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的復(fù)雜性，要認(rèn)清聽、說、讀、寫、看的作用，將這幾方面有機(jī)結(jié)合起來，采用合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)是英語教學(xué)常用的工具，也是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式。在對高中藝術(shù)特長生英語教學(xué)中，可以活動(dòng)為載體，進(jìn)行綜合性的語言練習(xí)，讓學(xué)生通過活動(dòng)培養(yǎng)看的能力，為其全面發(fā)展助力。

如在“Travelling around”單元教學(xué)中，在第一課時(shí)，教師可以借助課文錄音、課文，以Listening、Speaking、Talking 為主，讓學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)。在第二課時(shí)，以Reading and Thinking 為主，讓學(xué)生看一些經(jīng)典的英文宣傳片、海報(bào)，有關(guān)著名景點(diǎn)的旅游報(bào)道等，從中發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)旅游的問題，如旅游資源保護(hù)問題，節(jié)假日旅游人數(shù)過多，服務(wù)跟不上的問題等。讓學(xué)生針對問題展開對話，商議解決辦法。這樣可以增加學(xué)生的思考深度，鍛煉和提高其語言能力。在第三課時(shí)，將有關(guān)的文章加上圖片、錄音、字幕，轉(zhuǎn)換成圖文視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生基于看、讀之上，進(jìn)行寫作練習(xí)，在寫作中闡述問題，表達(dá)觀點(diǎn)，提出建議。這樣借助活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行多種模態(tài)的互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，優(yōu)化課堂生成。

（四）拓展教學(xué)空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語是世界上使用范圍最廣的語言之一，英語技能需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和大量的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生“看”的技能，同樣需要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的英語水平、身心特點(diǎn)，對教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)、長遠(yuǎn)規(guī)劃。課堂固然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，培養(yǎng)英語能力的重要陣地。但是，高中階段的英語教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重。在課堂時(shí)間有限的情況下，需要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)。針對看的能力培養(yǎng)，如今自主學(xué)習(xí)的大環(huán)境非常成熟。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)、多媒體在生活中已經(jīng)普及，高中藝術(shù)特長生可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資料。因此，教師要鼓勵(lì)高中藝術(shù)特長生針對自主學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)格要求自己，每天堅(jiān)持看英語文章，堅(jiān)持大聲朗讀英語，大量進(jìn)行英語練習(xí)，以達(dá)到自主說英語的目的。關(guān)于自主學(xué)習(xí)的方式，可以有許多種，根據(jù)高中藝術(shù)特長生的興趣、愛好，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生推薦一些適合高中藝術(shù)特長生看的英文原聲影視作品，給學(xué)生推薦一些英語網(wǎng)站，幫助其打開知識(shí)的大門。針對英語基礎(chǔ)較弱的藝術(shù)特長生，還要鼓勵(lì)其從基礎(chǔ)做起，先利用簡單的材料去學(xué)習(xí)，再逐步提高學(xué)習(xí)難度，這樣可以讓學(xué)生越看越愛看，越學(xué)越好學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，看是對傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論的補(bǔ)充和延伸。在核心素養(yǎng)下，根據(jù)新課標(biāo)要求，對高中藝術(shù)特長生英語教學(xué)需要豐富英語資料的結(jié)構(gòu)層次和類型，靈活運(yùn)用各種可視化工具讓學(xué)生“看”英語，學(xué)英語。唯有如此，才能激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到培養(yǎng)其語言能力的目的。