蔚嵐 山西教育教輔傳媒集團《作文周刊》社

七月，是一個汗水與喜悅交匯的季節(jié)，在廣袤的田野里，在沸騰的操場上，在忙碌的升學(xué)季，書寫我們美好的記憶。

七月，是一個遠(yuǎn)行與眺望融合的季節(jié)，在生命的舞臺上，在道路的延伸處，在拼搏的身影中，寫入漫長歲月的履歷。

歲月更替里，追求教育真諦的腳步不停。時光交錯中，靜看花朵綻放的理想不滅。

或許你剛剛經(jīng)歷了人生的“大考”，或許你即將迎來“大考”。日前，教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》），明確了新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。新的方案和標(biāo)準(zhǔn)將于2022年9月開始實施。

不難看出，此次修訂的《課標(biāo)》在形式與內(nèi)容上都與普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)一脈相承，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，評價形式更加靈活多樣。

不久前，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2022 年中考命題工作的通知》，提出要積極推進(jìn)省級統(tǒng)一命題。尚未實行省級統(tǒng)一命題的省份，力爭2022 年實現(xiàn)省級統(tǒng)一命題，確不具備條件的省份，要研究提出加快推進(jìn)省級統(tǒng)一命題的工作方案，明確時間表、路線圖，到2024 年實現(xiàn)中考省級統(tǒng)一命題。

此舉的意義在于，以省為單位，嚴(yán)格依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)命題，用統(tǒng)一命題標(biāo)準(zhǔn)來選拔和分流人才，用統(tǒng)一命題理念來發(fā)揮考試對省域教育教學(xué)的指揮棒作用，用統(tǒng)一命題尺度來衡量所屬各地的義務(wù)教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r，從而更好地落實省級統(tǒng)籌實施的職責(zé)，更有針對性地組織、指導(dǎo)、推進(jìn)各地義務(wù)教育公平而有質(zhì)量地發(fā)展。

誠然，現(xiàn)實中教育評價數(shù)量繁多、頻次過密，正式與非正式、正規(guī)與非正規(guī)的教育評價五花八門，評價結(jié)果沒有科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，有些評價甚至?xí)`導(dǎo)社會和家長，過于頻繁的評價評估督導(dǎo)干擾了部分學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序。教育評價中隨意的、不規(guī)范的現(xiàn)象還有很多，如各種機構(gòu)公布的大學(xué)排行榜，全國高中百強校，各種特色學(xué)校、示范學(xué)校評選，部分學(xué)校設(shè)立“火箭班”“精英班”等，師生被各種評價、評選、評估搞得疲憊不堪……

由此可見，教育評價的思想觀念、評價工具、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式，呼喚教育評價理論研究、實證研究、政策研究及技術(shù)開發(fā)研究的水平不斷提高。

回望來路，斑斑的足跡，見證了我們摯誠的期待，跳動的筆尖，記載著我們不菲的收獲。

我們在探索研究中，破解素質(zhì)教育的一個個難題；我們在交流溝通中，邁向教育評價的一個個新高地。

教育評價改革的深入推進(jìn)，需要加強教育評價、教育測量、教育預(yù)測等方面的學(xué)科建設(shè)，在高水平大學(xué)和科研機構(gòu)建設(shè)不同層次、不同維度的教育評價學(xué)科設(shè)置。

下一步，我們要繼續(xù)在“評價什么”“不能評價什么”“評價結(jié)果如何使用”“如何保證評價的客觀性、獨立性、公平性”“如何規(guī)范評價，防止過多過濫”“怎樣規(guī)避重復(fù)性評價和同質(zhì)性評價”等方面積極發(fā)力，維護(hù)良好的教育生態(tài)。

在這火熱的七月，仰望浩瀚星空，腳踏蒼茫大地，你會發(fā)現(xiàn)，過往的諸般不如意，終將過去；未來的種種期許，有待開啟。

站在新的起點上，讓我們攜手喚醒沉睡的理想，為前行的道路點燃信仰的曙光；讓我們一起播撒希望的種子，用手中的時光編織教育評價的美好未來。