■ 哈爾濱劍橋?qū)W院 孫洪梅

1 高校課程思政中的主要內(nèi)涵論述

在當(dāng)下社會(huì)快速的發(fā)展環(huán)境中,國(guó)家的高校已經(jīng)順應(yīng)教育部門(mén)的要求,將“課程思政”融入各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)上,通過(guò)學(xué)科的學(xué)習(xí)向?qū)W生不斷進(jìn)行良好的熏陶。通常課程思政主要由兩個(gè)不同的概念組成,就是課程和思想政治教育這兩個(gè)重要的內(nèi)容。其中課程指的是,高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中涉及的所有學(xué)科。而思想政治教育,主要指社會(huì)中的群體通過(guò)一些正確的思想觀點(diǎn)以及政治觀點(diǎn)等,對(duì)成員進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的影響,使成員在這種環(huán)境下可以逐漸形成良好的思想品德。由此可見(jiàn),高校中的課程思政,就是以培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人才為主,并通過(guò)各個(gè)學(xué)科不同的熏陶在學(xué)習(xí)中達(dá)到思想政治教育目標(biāo),從而學(xué)生就可以形成符合當(dāng)下社會(huì)中的發(fā)展需求的思想品德,對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。

2 促進(jìn)高校課程思政機(jī)制的創(chuàng)新必然性的分析

2.1 堅(jiān)持和鞏固社會(huì)主義辦學(xué)方向

目前,國(guó)家的社會(huì)思想文化和意識(shí)形態(tài)正在不斷地發(fā)生變化,并和以往的形態(tài)形成了很大的區(qū)別。高校的所有課程在教育工作中都可以起到育人的功能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的熏陶,而不能將思想政治的教育工作只是當(dāng)成思想政治理論課程,其他學(xué)科都需要守好一段渠,種好責(zé)任田。隨著國(guó)家全新的時(shí)代來(lái)到,高校要想繼續(xù)在社會(huì)中發(fā)展下去,就需要在教育工作中始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)的方向,并要求高校在工作中可以跟著馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)工作中指導(dǎo)的地位,守好課堂教學(xué)這一方領(lǐng)土,然后全面推動(dòng)高校課程思政機(jī)制,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀型人才的目標(biāo)。

2.2 改革和創(chuàng)新高校課程思政教育模式

要想高校的課程思政可以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,在教育中必須做到因事而化,并且在工作中一定要遵循中國(guó)特色社會(huì)主義在高校課程思政的指導(dǎo)工作中的位置,將科學(xué)理論和馬克思主義相互融合在一起,從而就可以不斷對(duì)高校教學(xué)中存在的問(wèn)題全部化解,使學(xué)生可以得到更好的發(fā)展。在正式的教育工作中,教師需要將高校課程思政和世道的發(fā)展進(jìn)程相互結(jié)合,然后在高校的課堂中將課程思政全部運(yùn)用在其中,形成全課程的思政局面。另外,在教學(xué)中還需要不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以始終堅(jiān)持馬克思主義來(lái)對(duì)世界進(jìn)行全新的認(rèn)知。最后,教師在教學(xué)中還要通過(guò)不同學(xué)科的特點(diǎn)將課程思政的教學(xué)成效不斷提升,并實(shí)現(xiàn)新的突破。

2.3 積極貫徹并落實(shí)立德樹(shù)人的教育要求

在我國(guó)的高校教育工作中,主要圍繞“立德樹(shù)人”的教育理念來(lái)發(fā)展的,并且“立德樹(shù)人”也是國(guó)家教育工作中的主要發(fā)展方向。因此,在當(dāng)下的背景當(dāng)中,應(yīng)該在高校的課程思政工作中將馬克思主義的科學(xué)理論和社會(huì)主義核心理念全部融合在一起,并不斷促進(jìn)高校課程的教學(xué)成效,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受更好的教育。最終教師則會(huì)達(dá)到“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo),并提高自己的教學(xué)效果。

3 實(shí)現(xiàn)高校課程思政的路徑的有效方法

3.1 積極落實(shí)課程思政的教學(xué)模式的制度化創(chuàng)建

在高校課程思政的教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)模式是工作中的核心內(nèi)容,并且可以直接影響到課程的教學(xué)效果。所以,當(dāng)下教師在工作中需要盡快成完成的工作就是將課程思政的教學(xué)模式更新,不斷提升教學(xué)的成效,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中接受更多的知識(shí)熏陶,進(jìn)而逐漸形成正確的思想政治理念。同時(shí),教師還應(yīng)該盡快落實(shí)制度化的創(chuàng)設(shè),使高校課程思政課堂可以更加規(guī)范,在教學(xué)中可以通過(guò)制度化的教學(xué)模式使思政課程可以有序進(jìn)展,從而達(dá)到教學(xué)成果。

3.2 不斷創(chuàng)新課程思政的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中創(chuàng)新可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的接受知識(shí)的熏陶,并不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且,創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代的發(fā)展源泉,也是國(guó)家民族昌盛興旺的核心。因此,教師在高校的課程思政教學(xué)過(guò)程中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程。然后在教學(xué)中還需要在各個(gè)學(xué)科之中深入挖掘?qū)W科中的思政教學(xué)資源,將創(chuàng)新的內(nèi)容全部體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。這樣的做法,可以拉近高校教育中各個(gè)學(xué)科和課程思政之間的距離感,使課程思政可以更好地融入學(xué)科中,為學(xué)生繼續(xù)傳播教學(xué)的熏陶。

3.3 需要不斷探索高校課程思政的保障機(jī)制

根據(jù)對(duì)國(guó)家高校課程思政教學(xué)情況了解,在當(dāng)下的教學(xué)中需要不斷探索思政教學(xué)的保障機(jī)制,才可以建立出長(zhǎng)期有效的機(jī)制,使高校的課程思政教學(xué)更加規(guī)范。進(jìn)而,這是高校在制度保障工作中需要完成的工作。此外,在組織保障工作中,需要強(qiáng)化高校中的黨組織文化,并將黨組織的作用全部發(fā)揮在教育工作中。最后,在人才的保障環(huán)節(jié)中,需要不斷發(fā)現(xiàn)課程思政教學(xué)中的優(yōu)秀教師,對(duì)這類(lèi)教師在工作中實(shí)行一些物質(zhì)鼓勵(lì),使教師在教學(xué)中可以充滿(mǎn)熱情,不斷提高課堂中的思政教學(xué)城下,使學(xué)生的思想政治觀點(diǎn)可以得到優(yōu)化。只有這樣,才可以在高校的課程思政教學(xué)中組建成一支高校的教師團(tuán)隊(duì),然后在教學(xué)中將課程和思政全部更好的結(jié)合,使課程思政的保障機(jī)制可以順利構(gòu)建出來(lái)。

3.4 時(shí)刻牢記黨在高校課程思政中的地位

如今的高校教育主要是用來(lái)不斷加強(qiáng)國(guó)家的教育方針,同時(shí)也是建設(shè)“立德樹(shù)人”教育理念的主要平臺(tái)。其中,黨和領(lǐng)導(dǎo)是這項(xiàng)工作中的基本保障。因此,高校的課程思政教學(xué)發(fā)展必須要始終牢記黨的地位,并加強(qiáng)黨在課程中的引領(lǐng)作用,使高校的教師隊(duì)伍可以得到有效的強(qiáng)化,來(lái)為學(xué)生傳授更高質(zhì)量的教學(xué)。另外,在高校的教師隊(duì)伍中,還需要突出黨的作用,來(lái)提高教師隊(duì)伍中的組織能力,來(lái)保證高校的課程思政可以具備一個(gè)堅(jiān)固的根基。

3.5 將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮在高校的課程思政教學(xué)中

在國(guó)家高校的課程思政中,最為關(guān)鍵的就是教師,所以需要教師的作用全部發(fā)揮在課程中,才可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受更好的教育。而且,高校還應(yīng)該不斷激發(fā)教師在教學(xué)中的積極性和對(duì)教學(xué)的熱情,從而可以在課程思政的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加深入的了解,就可以為學(xué)生制訂出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,幫助學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷促進(jìn)自身的思想政治理念。另外,教師需要在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生在人生中可以樹(shù)立出崇高的理想信念,并可以將科學(xué)理念和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)進(jìn)行有效的融合,做一名良好優(yōu)秀的學(xué)生。

3.6 加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科中的教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)

“立德樹(shù)人”是教育工作中的核心內(nèi)容,也是教師在教學(xué)中需要具備的標(biāo)準(zhǔn)。在高校的課程思政過(guò)程中,應(yīng)該要堅(jiān)持將智育教育和德育教育相互實(shí)行融合,從而實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展,在全新的環(huán)境中,教師要想不斷促進(jìn)高校課程思政的教學(xué)成效,就應(yīng)該在教學(xué)中圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀,然后在教學(xué)過(guò)程中將正確的價(jià)值觀向?qū)W生講解,幫助學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸對(duì)自己的價(jià)值觀實(shí)行優(yōu)化,并形成正確的價(jià)值觀。只有這樣,學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng),最終形成優(yōu)秀的人才。而教師在教學(xué)中,應(yīng)該將各個(gè)學(xué)科之中的作用發(fā)揮出來(lái),并通過(guò)新的教學(xué)模式以及方法,不斷豐富高校課程思政的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。此外,教師在教學(xué)中要格外注意在教學(xué)中時(shí)刻遵守“立德樹(shù)人”的教學(xué)觀點(diǎn),將學(xué)生引導(dǎo)在正確的發(fā)展道路中。這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展前景可以起到良好的推動(dòng)作用,幫助學(xué)生可以在社會(huì)中立足。

4 結(jié)論

最近幾年,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,在這種全新的環(huán)境中,國(guó)家的教育相關(guān)部門(mén)在工作中提出了新的要求。要求全國(guó)的高校在教育工作中需要結(jié)合課程思政,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以樹(shù)立正確的思想觀點(diǎn),為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展做出有效的奠定。并且課程思政使未來(lái)教育事業(yè)中必然發(fā)展的趨勢(shì),對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著大量的好處。因此,當(dāng)下國(guó)家高校在發(fā)展中最重要的工作就是,盡快將高校各個(gè)學(xué)科和課程思政緊密地融合在一起,通過(guò)學(xué)科的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的熏陶,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的思想政治理念,成為更加優(yōu)秀的人才。