關勇 （江蘇省鹽城市鹿鳴路初級中學，224001）

一、指導思想

本節(jié)課堅持“立德樹人”和“健康第一”的指導思想，強化“教會、勤練、常賽”的育人路徑。根據《全國青少年校園足球教學指南（試行）》的要求，依托江蘇省教研室青少年校園足球課題研究成果，教師在教學過程中結合學生的興趣愛好，從八年級學生的生理、心理特點和需要出發(fā)，力求營造學生自我體驗、互助學練、合作探究等良好氛圍；通過合理布置場地，運用標志盤等方法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生合作探究和發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力；引導學生在拓展練習和比賽中充分享受足球運動帶來的成就感和樂趣，體驗運動鍛煉的價值，從而達到“教”與“學”的和諧統(tǒng)一，實現足球課堂在培育學生核心素養(yǎng)方面的價值與功能。

二、教材分析

本節(jié)課內容選自江蘇省教研室推廣使用的《校園足球1+1》（2017版）教材中八年級（水平四）的內容。踢墻式“二過一”戰(zhàn)術是較為常用且重要的內容，較易掌握，學生通過局部戰(zhàn)術的學習，能提高進攻節(jié)奏，發(fā)展運動水平，提升足球技能和應用能力，增強團隊配合意識。在教學過程中，教師將學生學過的傳接球和控球等技術與本課時教學內容有效融合，幫助學生構建大單元運動知識體系，提升足球技能組合應用和實戰(zhàn)能力，激發(fā)學生參與足球運動的興趣和內在動機，提升運動體能、技能和能力，培養(yǎng)競爭意識和團結合作的精神。

三、學情分析

本節(jié)課的授課對象為八年級的學生，這些學生處在身心發(fā)育比較快速的階段，思維敏捷，好奇心和學習能力較強，爭強好勝的心理尤為突出，但做事激情有余、穩(wěn)定不足，注意力容易分散。八年級學生的足球技術水平存在一定差異性，散點和盲區(qū)較多，技能和應用水平差距較大，對足球戰(zhàn)術和團隊配合理解不足，實戰(zhàn)經驗欠缺，這些都給本課時的教學帶來一定難度。因此，本節(jié)課在設計時緊緊抓住學生“好奇”心理，以問題為導向，以“升階活動”練習為路徑，創(chuàng)設足球活動的真實情境，運用“潤”和“導”的組織方法，開展條目化教學活動，激發(fā)學生的成就趨近動機，以期調動學生參與足球運動的內驅力，從而吸引學生積極參與練習，體驗和團隊互動的練習過程，享受在足球運動中獲得的幸福感。

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續(xù)表