申貴軍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國家更加重視小學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校素質(zhì)教育已成為一項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)，它決定著每個(gè)小學(xué)生對未來教學(xué)的承受能力。計(jì)算不僅是小學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是許多科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)。對小學(xué)生來說，良好的邏輯能力和計(jì)算能力直接關(guān)系到后期的整體學(xué)業(yè)水平。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題和解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;熱點(diǎn)問題;解決對策

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）06-0172-03

A Brief Talk on Hot Issues and Countermeasures in Mathematical Calculation Teaching in Primary Schools

SHEN Guijun （Shenji Teaching Site， Haolin Township， Xihe County， Longnan City， Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous deepening of quality education， the state pays more attention to the cultivation of primary school students' abilities and the improvement of their overall quality. School quality education has become a basic teaching， which determines the ability of each primary school student to bear the future teaching. Computing is not only an important foundation for primary schools， but also the foundation for many scientific research projects. For primary school students， good logic and calculation skills are directly related to the overall academic level of the later period. This article starts from the status quo of primary school mathematics calculation teaching， discusses the hot issues and solutions in primary school mathematics calculation teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Mathematical calculations; Hot issues; Solutions

1.計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

計(jì)算是最基本的數(shù)學(xué)能力之一。它不僅是小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基石，也是小學(xué)生形成邏輯思維的重要工具。一旦計(jì)算能力較弱，學(xué)習(xí)者就很難處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。這不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)者的智商，還會(huì)影響學(xué)習(xí)者的成長。思維是處理數(shù)學(xué)問題的思維源泉，也是掌握思維方式的前提。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教育過程中，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)計(jì)算，可以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。眾所周知，在人類發(fā)展和生存的過程中，數(shù)學(xué)計(jì)算是一個(gè)人智慧的結(jié)晶。數(shù)學(xué)與生活密不可分，計(jì)算過程是數(shù)學(xué)的最好解釋。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，每一種計(jì)算模式和計(jì)算方法都包含著計(jì)算規(guī)律，也包含著教育人們思考的理念。在小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的抽象思維能力和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)計(jì)算的整個(gè)過程本身是由邏輯關(guān)系組成的，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐教育過程中，教師必須使小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育思想的推理過程是如何進(jìn)行的，其思維方式和思維過程是如何產(chǎn)生的，使小學(xué)生能夠在計(jì)算的基礎(chǔ)上有效地掌握對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理解，使小學(xué)生能夠更真實(shí)地理解數(shù)學(xué)教育思想的產(chǎn)生過程，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練可以使學(xué)習(xí)者更好地思考整個(gè)計(jì)算過程。特別是在許多數(shù)學(xué)概念中，學(xué)習(xí)者往往可以在看到公式形式后快速探索計(jì)算規(guī)律。在大多數(shù)練習(xí)的幫助下，觀察、分析、思考和研究的基本能力得到了提高。通過深入挖掘問題中隱藏的信息，運(yùn)用一定的公式和其他工具，我們可以找到正確的方法來處理數(shù)學(xué)問題，從而獲得滿意的解決方案。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，小學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)得到鞏固，能力得到培養(yǎng)，思想素質(zhì)有所提高。同時(shí)，他們也能理解數(shù)學(xué)思維，從而更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)的內(nèi)在意識(shí)和外在環(huán)境。

2.數(shù)學(xué)計(jì)算能力的內(nèi)容

（1）靈活掌握數(shù)學(xué)計(jì)算法則

數(shù)學(xué)計(jì)算方法是對計(jì)算規(guī)律的總結(jié)。任何數(shù)學(xué)規(guī)律、理論和實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)遵循一定的規(guī)律，因此，小學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何解決問題，還要了解問題產(chǎn)生的原因。學(xué)習(xí)者應(yīng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算方法，協(xié)助自己完成數(shù)學(xué)計(jì)算，并對規(guī)則有清晰的理解，不僅不記憶規(guī)則，而且在解決實(shí)際問題時(shí)能靈活運(yùn)用特定的問題類型。規(guī)則的靈活運(yùn)用可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，進(jìn)而提高整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

（2）靈活的計(jì)算技能

考察小學(xué)生的操作技能，重點(diǎn)是操作的準(zhǔn)確性和工作效率。操作技能越熟練，工作效率和準(zhǔn)確性就越高。隨著學(xué)習(xí)者知識(shí)水平的提高，操作過程也可以說是一個(gè)自動(dòng)的、本能的學(xué)習(xí)過程，雖然煩瑣但非常完整。這是一個(gè)目標(biāo)明確的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)過程。計(jì)算技術(shù)的形成和提高是在學(xué)習(xí)者已有數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的培訓(xùn)和知識(shí)積累完成的。計(jì)算技術(shù)可以說是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部技術(shù)，涉及學(xué)習(xí)者的記憶能力、認(rèn)知水平和邏輯思維能力，其中邏輯思維起主導(dǎo)作用。

3.計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題

（1）忽視口算訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行課堂計(jì)算教育時(shí)，往往更注重對小學(xué)生的筆式訓(xùn)練。也就是說在記憶過程中，一些教師往往采取話題海訓(xùn)練的方法，希望通過大量的筆試訓(xùn)練幫助小學(xué)生完成對重要知識(shí)點(diǎn)的記憶。然而，這些教師忽視了許多計(jì)算問題，其中有些問題并不要求小學(xué)生列出具體的計(jì)算垂直公式，而只是通過口頭計(jì)算。然而，小學(xué)生在通常的課堂練習(xí)過程中沒有相應(yīng)程度的口頭算術(shù)訓(xùn)練，因此他們在計(jì)算寫作問題時(shí)很少使用口頭算術(shù)，全部都是通過書面算術(shù)。事實(shí)上，如果學(xué)校能很好地利用口算進(jìn)行計(jì)算，就可以大大縮短小學(xué)生的計(jì)算時(shí)間。

（2）忽視小學(xué)生聽課效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中由于年齡因素，小學(xué)生在教學(xué)中很難長時(shí)間集中精力，這就要求教師不斷地用語言引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，由于教師在進(jìn)行示范教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往忽視小學(xué)生的接受能力，直接進(jìn)入下一階段的課堂，沒有對小學(xué)生的認(rèn)知狀況進(jìn)行全面的檢查。在課堂上，數(shù)學(xué)成績好的小學(xué)生經(jīng)常與老師交流，而數(shù)學(xué)課程知識(shí)掌握慢的小學(xué)生經(jīng)常回味老師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。但由于教師與優(yōu)秀小學(xué)生形成了溝通，反饋后會(huì)直接進(jìn)入下一階段的課堂，數(shù)學(xué)理解差的小學(xué)生慢慢厭倦數(shù)學(xué)，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

（3）忽視了小學(xué)生的主體地位

雖然數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的理解能力，但為了鼓勵(lì)小學(xué)生快速深入地掌握知識(shí)點(diǎn)，教師往往通過灌輸?shù)姆绞较蛐W(xué)生介紹計(jì)算的基本思想和快速解決問題的方法，但小學(xué)生很少在實(shí)踐中獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)。這種知識(shí)轉(zhuǎn)移教學(xué)忽視了小學(xué)生在課程中的主體作用，因?yàn)樾W(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在整個(gè)教育過程中起著關(guān)鍵作用。因此，參與度低的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，降低學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)效果不理想。

（4）忽略計(jì)算教學(xué)的重要性

許多小學(xué)教師只把算術(shù)教學(xué)作為課堂教學(xué)的一種方法，卻沒有給予足夠的重視，在課堂教學(xué)過程中不能與實(shí)際情況相結(jié)合，使小學(xué)生在實(shí)踐過程中不能靈活運(yùn)用計(jì)算方法，這對小學(xué)生的掌握有著非常重要的影響。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中只能盲目照搬教材內(nèi)容，而不能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)際相結(jié)合，不能滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化要求。同時(shí)，由于缺乏實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)習(xí)者在實(shí)際掌握內(nèi)容時(shí)往往不能很好地掌握內(nèi)容，不利于教學(xué)的進(jìn)一步提高。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題解決對策

（1）建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，為了有效地培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，首先，教師應(yīng)該是一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，學(xué)校還需要對教師進(jìn)行職后培訓(xùn)。教師需要參與國內(nèi)外著名專家學(xué)者的演講活動(dòng)，使教師能夠吸收當(dāng)前最好的教育資源和新的教學(xué)模式，包括翻轉(zhuǎn)課堂和使用交互式電子白板。同時(shí)，教師也應(yīng)該限制小學(xué)生上課。例如，小學(xué)生不能使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，但教師只能在所有小學(xué)生完成作業(yè)后使用計(jì)算作為檢查工具。同時(shí)，教師也需要提高自己的教育學(xué)理論素養(yǎng)。基于教育學(xué)的理論知識(shí)，他們可以深入探究小學(xué)生的心理發(fā)展，從而在課堂上找到最有利于小學(xué)生的策略，從而改進(jìn)計(jì)算教學(xué)。

（2）明確小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)

為了保證課堂教學(xué)的有效性，教師必須在以下幾方面努力提高。課堂教學(xué)過程循序漸進(jìn)，分解各階段目標(biāo)，確保小學(xué)生基本通過各階段。面對問題時(shí)，教師應(yīng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)各種數(shù)學(xué)理論的教學(xué)實(shí)踐，教會(huì)小學(xué)生靈活運(yùn)用和改變不同的學(xué)習(xí)規(guī)則，使教學(xué)方法更加生動(dòng)。在教學(xué)中，教師要總結(jié)反思，及時(shí)接收小學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。采用點(diǎn)對面的形式，加強(qiáng)小學(xué)生之間的合作與溝通，完善小學(xué)生小組學(xué)習(xí)管理模式，提高課堂整體學(xué)習(xí)效率。

（3）引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，小學(xué)生容易形成抗拒數(shù)學(xué)的心理。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)、創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間、營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮小學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力，使小學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在乘法分布律的學(xué)習(xí)部分，這是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生往往無法理解概念或?qū)W習(xí)方法不影響問題的解決。因此，在解釋這類問題時(shí)，教師應(yīng)給出不同類型的例子，讓小學(xué)生獨(dú)立理解概念的定義。通過教師生動(dòng)的講解，使小學(xué)生的思維發(fā)散，加深對乘法分布規(guī)律概念的理解，防止計(jì)算中的遺忘，降低肯定回答率。

（4）加強(qiáng)對計(jì)算教學(xué)的重視

為了提高現(xiàn)代計(jì)算數(shù)學(xué)教育訓(xùn)練課程的質(zhì)量，全面培養(yǎng)小學(xué)生的能力，必須重視計(jì)算教育，提高對現(xiàn)代數(shù)學(xué)計(jì)算教材的理解和掌握。教師應(yīng)改變原有的教育觀念，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)他們的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造特定的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境條件，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者反思自我，使學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)。這將有助于學(xué)習(xí)者全面理解數(shù)學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)，提高計(jì)算水平。在創(chuàng)設(shè)特定情境的過程中，學(xué)習(xí)者可以反思自己所學(xué)的數(shù)學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)，并可以主動(dòng)進(jìn)入教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者以更好的心理狀態(tài)理解新的數(shù)學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，多媒體可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好地滲透教學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的實(shí)際情況和小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，進(jìn)一步了解教材內(nèi)容，提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

（5）培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，只有小學(xué)生對計(jì)算有一定的興趣，才能讓他們進(jìn)一步了解計(jì)算方法、培養(yǎng)計(jì)算能力。在過去的教學(xué)中，簡單的教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣和愛好。單調(diào)枯燥的課堂氣氛使小學(xué)生在計(jì)算課上無法提及自己對計(jì)算的濃厚興趣，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中提高計(jì)算課的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣和愛好，以便更有效地開展計(jì)算教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以使用多媒體設(shè)備、音頻、圖像和視頻來拓寬小學(xué)生的視野，使小學(xué)生對計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂上，教師應(yīng)突出小學(xué)生的重要主體戰(zhàn)略地位，組織小學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)。在對問題進(jìn)行獨(dú)立研究時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的發(fā)散思維和小組合作能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境時(shí)，還可以將日常生活中的情境計(jì)算納入課程，讓學(xué)習(xí)者從貼近生活的教學(xué)中了解計(jì)算的目的。

（6）與生活實(shí)際相結(jié)合

在信息社會(huì)蓬勃發(fā)展的今天，所有的計(jì)算似乎越來越多地通過計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來解決。計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)極大地解放了人們的行為和思想約束，并徹底改變了人類的思維方式。然而，計(jì)算教育作為人類認(rèn)知的基礎(chǔ)，一直是人們知識(shí)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的主要組成部分，對人們思維的培養(yǎng)和提高具有不可替代的意義。因此，計(jì)算技術(shù)教育在教學(xué)實(shí)踐中，特別是在學(xué)校教育實(shí)踐中仍然具有重要意義，學(xué)校教育實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是使小學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算能力處理實(shí)際問題。無論在課堂上還是在實(shí)際的課外教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生都應(yīng)充分利用熟悉的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐中分析實(shí)際問題，找到解決方案，解決實(shí)際問題。

（7）引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行估算訓(xùn)練

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們使用較多的計(jì)算方法進(jìn)行估算，但在學(xué)校教育過程中教師往往強(qiáng)調(diào)精細(xì)計(jì)算的教育，這使得小學(xué)生的估算能力很弱，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課程缺乏實(shí)用性。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在普通教育過程中我們應(yīng)該對小學(xué)生進(jìn)行正確的估算知識(shí)教育，使小學(xué)生在生活中形成正確的估算習(xí)慣，通過多種方式培養(yǎng)小學(xué)生的評估技能。在開展評價(jià)教育的過程中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)小學(xué)生的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，檢驗(yàn)評價(jià)值與真實(shí)數(shù)據(jù)的差異。在這個(gè)過程中，不僅可以提高小學(xué)生的評價(jià)能力，還可以檢驗(yàn)小學(xué)生的準(zhǔn)確計(jì)算技能，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。此外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還需要引導(dǎo)小學(xué)生開展課堂互動(dòng)活動(dòng)，深入探討自己的計(jì)算方法和同學(xué)的問題，以便交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握中，計(jì)算能力的鍛煉是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂出現(xiàn)的新問題，找到相應(yīng)的對策，使數(shù)學(xué)計(jì)算課堂更加規(guī)范化、科學(xué)化，從根本上提高小學(xué)生的計(jì)算水平，提高學(xué)校整體教育管理水平，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)

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