淺談母親教育行為對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)影響

楊宗霞

摘 要：母愛(ài)是偉大的，母親的一言一行往往對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為母親，應(yīng)格外重視自身的言行，不斷學(xué)習(xí)新的教育方法，更新自己的教育理念，與孩子的任課教師保持溝通，從而用正面的教育行為對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響，幫助其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。本文主要從母親教育行為的意義、母親如何給予孩子正面的引導(dǎo)與教育、母親的教育方式影響孩子的獨(dú)立與實(shí)踐能力等三方面詳細(xì)闡述了母親的教育行為對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)影響。

關(guān)鍵詞：母親;引導(dǎo);策略;家庭教育

【中圖分類號(hào)】G678? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）02-0013-03

A Brief Talk on the Influence of Mother's Educational Behavior on the Growth of Primary

School Pupils

YANG Zongxia （Gaoguan Primary School， Hulinjia Township， Jishishan County， Linxia Prefecture， Gansu? ?Province，China）

【Abstract】Maternal love is great， and the words and deeds of mothers can often have a profound impact on pupils. Therefore， as a mother， you should pay special attention to your own words and deeds， constantly learn new educational methods， update your own educational concepts， and maintain communication with your child's teacher， so as to use positive educational behaviors to have a positive impact on the child and help his healthy and happy growth.This article mainly elaborates the impact of mothers' educational behaviors on the growth of pupils from three aspects： the meaning of mothers' educational behaviors， how mothers give positive guidance and education to children， and the ways of mothers' education affect their children's independence and practical ability.

【Keywords】Mother; Guidance; Strategy; Family education

由于血緣關(guān)系的存在，再加上母子之間的朝夕相處，母親的教育行為往往能對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的影響，其一言一行都是孩子模仿的對(duì)象與學(xué)習(xí)的榜樣，這也就注定了母親教育與學(xué)校、老師的教育大不相同。學(xué)校與老師的教育是整體與系統(tǒng)性的，而母親往往可以從自己孩子的個(gè)性與實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，從而對(duì)其展開(kāi)最合適的教育，有效的幫助其克服困難、解決問(wèn)題。但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，盡管母親對(duì)孩子的教育比學(xué)校與老師的教育更具優(yōu)勢(shì)，但也存在著一定的問(wèn)題。因此，母親應(yīng)當(dāng)格外重視自身的教育行為，嚴(yán)于律己，為孩子做一個(gè)正面積極的示范，營(yíng)造良好的家庭氛圍，定期與任課老師溝通，形成家校聯(lián)動(dòng)，從而幫助孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

1.母親教育行為的意義

（1）能全面了解孩子情況

母親從孩子出生到學(xué)習(xí)說(shuō)話，再到走進(jìn)校門(mén)，始終陪伴在孩子身邊，對(duì)其所思所想、行為與生活習(xí)慣等等都有著充分細(xì)致的了解，這些是學(xué)校與老師教育永遠(yuǎn)無(wú)法比擬的。從某種角度來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生在學(xué)校里也會(huì)朝夕相處，對(duì)其心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等也都有足夠了解，但必須認(rèn)識(shí)到，教師所面對(duì)的是全班同學(xué)，教師更多看到的是孩子的共同特點(diǎn)，采取的是有利于大多數(shù)孩子的教育方法。而從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，每位孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，有著其獨(dú)特的心理特點(diǎn)和觀察與認(rèn)識(shí)世界的角度。教師往往對(duì)孩子身上獨(dú)特的點(diǎn)無(wú)法全面關(guān)注與照顧。母親則不同，由于孩子是母親的心頭肉與全世界，因此，母親可以從自己孩子的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)自身的教育行為對(duì)其產(chǎn)生正面、積極而又深遠(yuǎn)的影響，健全其人格，培育其審美，幫助其成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的好少年。

（2）能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題

常言道：“孩子是母親身上掉下來(lái)的一塊肉”。與任課老師相比，母親與孩子相處的時(shí)間更多，對(duì)孩子的了解更為透徹。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，母親往往對(duì)其內(nèi)在原因更為清楚，再加上相對(duì)于師生之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，母子關(guān)系更為親密。因此，孩子在遇到一些生活和學(xué)習(xí)上的困難與問(wèn)題時(shí)，往往更愿意與母親交流，說(shuō)說(shuō)心里話。母親往往能及時(shí)了解孩子的所思所想，發(fā)現(xiàn)其心理變化，從而及時(shí)并有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行心理層面的教育和疏導(dǎo)，幫助其快速解決相應(yīng)的問(wèn)題，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，避免一些突發(fā)狀況的發(fā)生。

（3）能有效幫助孩子進(jìn)步

從宏觀的角度來(lái)看，學(xué)校教育可以說(shuō)是一種整體性的教育，小學(xué)生從上學(xué)那天起，在學(xué)校呆的時(shí)間最長(zhǎng)，和老師同學(xué)相處的時(shí)間最長(zhǎng)。但其與老師之間往往并不是單獨(dú)相處，畢竟，一個(gè)班級(jí)里有多位學(xué)生。教師不可能每天只圍著一位學(xué)生打轉(zhuǎn)，這就注定了教師雖然可以從整體上把控學(xué)生的狀況，運(yùn)用合理的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，但其對(duì)每一個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況了解的并不詳細(xì)，把握的并不準(zhǔn)確。因此，也就難以單獨(dú)針對(duì)每一位同學(xué)采取科學(xué)有效的措施，幫助其取得成績(jī)上的進(jìn)步。而母親則不同，母親與孩子之間絕大多數(shù)都是單獨(dú)相處，這就使得其有充足的時(shí)間、精力與機(jī)會(huì)，了解并把握孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，然后在此基礎(chǔ)上精準(zhǔn)地幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終取得好成績(jī)。這便是母親教育行為的重要意義之一。

（4）幫助孩子形成健全人格

環(huán)境能對(duì)人產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。而對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，母親的教育行為及其營(yíng)造出的家庭氛圍是很關(guān)鍵的，這通常決定了孩子在家庭中處于什么地位，而這種家庭地位會(huì)在很大程度上影響其成長(zhǎng)。例如，在有多個(gè)子女的家庭中，母親給予每個(gè)孩子的重視程度、花費(fèi)的時(shí)間金錢精力往往各有不同，被母親偏愛(ài)的小學(xué)生往往會(huì)養(yǎng)成“吃獨(dú)食”的習(xí)慣、自私自利、以自我為中心，絲毫不考慮他人的感受，長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán);而不受母親待見(jiàn)和重視的小學(xué)生往往會(huì)逐漸變得自卑、沒(méi)有安全感、缺乏自信等等，從而對(duì)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。因此，作為母親，應(yīng)該拿捏好“愛(ài)”的尺度，始終秉持“中庸”的理念，絕不能將關(guān)心變?yōu)槟鐞?ài)，而應(yīng)給每個(gè)孩子平等的愛(ài)，使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.母親如何給予孩正面的引導(dǎo)與教育

（1）為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

上文提到，環(huán)境能對(duì)人產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。尤其是對(duì)于一位處在小學(xué)階段孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，母親的教育行為及其營(yíng)造出的家庭氛圍是很重要的。如果孩子的母親勤儉持家、善良淳樸、與人為善，時(shí)刻保持健康向上的生活態(tài)度，與孩子的父親恩愛(ài)有加，那么孩子必然會(huì)在這樣健康的氛圍的影響下逐漸形成健全的人格，擁有美好的家庭與學(xué)校生活。倘若孩子的母親將精力放在了諸如打麻將之類的娛樂(lè)活動(dòng)中，沉迷于玩手機(jī)，經(jīng)常與孩子的父親吵架，那么在這樣消極的家庭環(huán)境與氛圍中，孩子必然會(huì)受其影響，沉迷游戲、不思進(jìn)取，逐漸變得孤僻、偏激并不再相信世間的美好與愛(ài)。因此，作為母親，應(yīng)當(dāng)以身作則，為其創(chuàng)造良好的家庭氛圍，從而為其努力學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的家庭氛圍支撐。

（2）理解并平等對(duì)待孩子

受傳統(tǒng)觀念的影響，許多母親潛意識(shí)里始終覺(jué)得孩子是自己所生，自己是孩子的長(zhǎng)輩與“領(lǐng)導(dǎo)”，因此，孩子必須一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，聽(tīng)從自己的指導(dǎo)。一方面，這樣的教育模式會(huì)使得孩子的創(chuàng)新能力和魄力逐漸被磨滅，而這兩種能力恰恰是孩子未來(lái)能否走向成功的必要條件;另一方面，這樣的教育方式會(huì)讓孩子逐漸對(duì)母親產(chǎn)生畏懼感與距離感，遇到問(wèn)題也瞞著母親，無(wú)法對(duì)母親真正的打開(kāi)內(nèi)心。這也就導(dǎo)致母親無(wú)法及時(shí)有效的了解孩子的現(xiàn)狀與內(nèi)心的所思所想，從而無(wú)法及時(shí)、有針對(duì)性的幫助孩子克服困難。因此，母親要放下長(zhǎng)輩的架子，以朋友的身份與孩子親切平等的交流，真正去傾聽(tīng)其內(nèi)心想法，這樣既能促使孩子擁有一顆積極向上的靈魂，也能使其認(rèn)識(shí)到尊重、平等與理解的內(nèi)涵與重要性。但需要格外注意的是，母親尊重并平等的對(duì)待孩子并不意味著要放縱孩子，任其發(fā)展。畢竟，處在小學(xué)階段的孩子自覺(jué)性不足，價(jià)值觀念尚未形成，很容易走彎路。因此，母親也需要在平等對(duì)待孩子的基礎(chǔ)上，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。

（3）幫助孩子樹(shù)立自信心

由于血緣關(guān)系的存在，再加上母親與孩子的朝夕相處，因此，孩子對(duì)母親往往有著很強(qiáng)的依賴性，母親的一言一行在很大程度上影響著孩子的言行。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，處在小學(xué)階段的孩子內(nèi)心上不夠強(qiáng)大、自我人格尚未形成，很容易遇到一些挫折和打擊，從而變得自卑、沒(méi)有自信。因此，作為母親應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀察和了解孩子的現(xiàn)狀，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助其走出失落，變得積極陽(yáng)光。例如，當(dāng)孩子考試成績(jī)退步、內(nèi)心無(wú)比沮喪時(shí)，母親不應(yīng)該一味的指責(zé)孩子，而應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其樹(shù)立自信心，帶著“長(zhǎng)風(fēng)破浪”的信念，大膽去嘗試、努力和拼搏，從而“直濟(jì)滄?！薄．?dāng)孩子取得一點(diǎn)小成就就變得得意忘形時(shí)，母親應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行提醒和督促，幫助其懂得“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的道理，從而促使其時(shí)刻保持謙虛與清醒，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷攀登新的高峰。

（4）為孩子做正面的示范

榜樣的力量是無(wú)窮的。母親作為孩子從一出生開(kāi)始就接觸最多的人，其一言一行、一舉一動(dòng)都能對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。民間有一句諺語(yǔ)“上梁不正下梁歪”，這也就意味著作為母親應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己、時(shí)刻保持健康向上的生活態(tài)度，為孩子做一個(gè)良好的榜樣，從而對(duì)其產(chǎn)生積極的影響，促使其逐漸成長(zhǎng)為人格健全的社會(huì)主義合格公民。例如，母親應(yīng)當(dāng)樂(lè)于助人，經(jīng)常帶孩子一起去參加公益活動(dòng)，在馬路邊扶老人過(guò)馬路;待人接物溫和大度，經(jīng)常做一些家務(wù)。孩子在家時(shí)，母親也要盡量放下手機(jī)和手頭的工作，多看書(shū)、多閱讀，從而對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的正面影響，使其逐漸認(rèn)識(shí)到善良、勤勞與樂(lè)觀的重要性，這便是榜樣的力量。

（5）將家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育相結(jié)合

教育不僅是父母的事，也是學(xué)校、老師與整個(gè)社會(huì)共同的事。作為母親，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，形成三方聯(lián)動(dòng)，全面提升孩子的綜合素養(yǎng)。首先，母親應(yīng)當(dāng)與孩子的任課老師定期進(jìn)行溝通和交流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)真實(shí)而又及時(shí)的了解，從而在家校聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上拿出針對(duì)性的教育方案，用自己的教育行為影響孩子。要知道，有很多處在小學(xué)階段的學(xué)生經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)隱瞞自己真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，報(bào)喜不報(bào)憂。這樣，家長(zhǎng)便無(wú)法了解孩子的真實(shí)情況，長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下滑。其次，母親應(yīng)當(dāng)充分重視社會(huì)教育，經(jīng)常帶孩子參加一些社會(huì)性的公益活動(dòng)，幫助其形成樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。除此之外，母親也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常帶孩子參加一些諸如爬山在內(nèi)的體育活動(dòng)，鍛煉孩子的身體，使其認(rèn)識(shí)到擁有健康身體的重要性。最后，母親要守護(hù)好孩子，關(guān)注孩子的動(dòng)向，在民主平等的基礎(chǔ)上對(duì)其形成一定的監(jiān)督，避免其沾染不良習(xí)氣。

3.母親的教育方式影響孩子的獨(dú)立與實(shí)踐能力

（1）是否過(guò)度包辦

由于當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，因此，許多母親想要讓自己的孩子贏在起跑線上，把時(shí)間用到學(xué)習(xí)上，把精力放到功課中。而對(duì)于生活當(dāng)中的事情他們則能幫就幫，比如洗衣服、整理個(gè)人內(nèi)務(wù)等等。正是在這樣的教育方式與行為影響下，這部分孩子逐漸成為缺乏生活自理與獨(dú)立能力的人。比如有的小學(xué)生長(zhǎng)大成人后，離開(kāi)父母去外地上大學(xué)，卻還是定期把自己的臟衣服寄給媽媽。當(dāng)然，這部分媽媽也是十分樂(lè)意為孩子效勞，畢竟，在他們的認(rèn)知里，學(xué)習(xí)才是第一位的，像洗衣服這樣的事兒只會(huì)耽誤孩子的正事，這樣的認(rèn)知與教育行為就會(huì)為孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。要知道，父母不可能跟隨孩子一輩子，也不可能為他們洗一輩子的衣服，無(wú)法永遠(yuǎn)為他們遮風(fēng)擋雨，倘若孩子自身沒(méi)有一定的自理與獨(dú)立生活的能力，那么，無(wú)論是上學(xué)是將來(lái)走上社會(huì)，都會(huì)吃大虧。反之，優(yōu)秀孩子的母親則往往清楚的知道哪些事情應(yīng)當(dāng)由孩子獨(dú)立完成，哪些事情自己可以幫忙，有原則、講道理，游刃有余、教育有方。這樣的母親，這樣科學(xué)的認(rèn)知與教育行為，注定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

（2）是否過(guò)度溺愛(ài)

許多母親除了過(guò)度包辦之外，還會(huì)過(guò)分的溺愛(ài)孩子。當(dāng)下，有很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，這就會(huì)使得他們的母親對(duì)其無(wú)比愛(ài)護(hù)，捧在手心里呵護(hù)，無(wú)論孩子提出的要求是否合理，是否與自身的經(jīng)濟(jì)狀況相匹配，都會(huì)盡全力去滿足他們的愿望。但這樣的方式卻往往使得這部分孩子不但不心懷感恩，反而會(huì)愈加過(guò)分，提出遠(yuǎn)超自己母親能力之外的要求。比如，曾經(jīng)有這樣一個(gè)事情：有一位剛剛考上大學(xué)的學(xué)生要求自己的農(nóng)民母親為自己購(gòu)買筆記本電腦和手機(jī)，并且非蘋(píng)果最新款不要。當(dāng)他的母親無(wú)法幫她實(shí)現(xiàn)這樣的愿望時(shí)便變大吵大鬧乃至辱罵，這樣的孩子是極其缺乏教養(yǎng)與感恩之心的。究其原因，和孩子母親的教育方式有著很大的關(guān)系。盡管這位母親是農(nóng)民，經(jīng)濟(jì)狀況不太好，但卻過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，使其逐漸養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，形成了不良的消費(fèi)觀念。要知道，母親是否過(guò)分溺愛(ài)孩子，決定著他們是否能夠形成健全的人格、擁有一顆感恩之心。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，母親往往是處在小學(xué)階段學(xué)生的“偶像”，是其學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。當(dāng)孩子遇到一些困難和問(wèn)題時(shí)，往往更愿意向母親打開(kāi)心扉以尋求解決問(wèn)題的方法。因此，作為母親，應(yīng)當(dāng)扮演好“引路人”的角色，充分重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，多多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，以身作責(zé)，為其營(yíng)造良好的家庭氛圍，從而幫助其逐漸形成健全的人格與優(yōu)秀的品質(zhì)，做一個(gè)對(duì)家庭與社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡媛媛.淺議家庭教育的價(jià)值性：以胡適的《我的母親》為例[J].科技視界，2019（07）.

本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“多民族地區(qū)小學(xué)生家庭中母親教育的指導(dǎo)策略研究――以胡林家鄉(xiāng)高關(guān)小學(xué)為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB2335）的研究成果。

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