學(xué)校文化
- 融媒體時(shí)代集團(tuán)化辦學(xué)背景下的學(xué)校文化建設(shè)思考
元［摘 要］學(xué)校文化是一種氛圍、一種精神，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，媒體的宣傳手段也在不斷更新迭代，傳統(tǒng)媒體正逐步與新媒體相融合，在這樣的背景下，一種具有信息傳播速度快、形式多樣、交互性強(qiáng)等突出優(yōu)勢的新型媒體——融媒體應(yīng)運(yùn)而生。融媒體在學(xué)校文化建設(shè)中逐漸顯現(xiàn)出重要的作用，并得到越來越廣泛的應(yīng)用。文章以南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)為例，探討融媒體時(shí)代集團(tuán)化辦學(xué)背景下的學(xué)校文化建設(shè)新路徑，以期為各學(xué)校探索學(xué)校文化建設(shè)新路徑提供參考。［關(guān)鍵詞
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年8期2023-12-06
- 培育有“度”的學(xué)校文化
? ? 要]學(xué)校文化的質(zhì)感，表現(xiàn)為溫度、深度和長度三個(gè)維度。培育有溫度的學(xué)校文化，需要管理制度溫情、管理措施溫暖、管理理念溫馨；培育有深度的學(xué)校文化，需要用心闡釋文化意蘊(yùn)、精細(xì)挖掘文化淵源、不斷豐富文化內(nèi)涵；培育有長度的學(xué)校文化，切忌急功近利、否定一切、華而不實(shí)。 [關(guān)鍵詞]學(xué)校文化；培育；溫度；深度；長度文化是一個(gè)民族、國家、社會(huì)內(nèi)在的價(jià)值認(rèn)同與精神信仰。研究者認(rèn)為，校園文化是學(xué)校發(fā)展之根，[1]更是學(xué)校發(fā)展的靈魂，[2]有豐厚燦爛文化的校園，才能稱得
教書育人·校長參考 2023年8期2023-12-01
- “臻愛”課程：六年光陰照亮未來人生
臻愛”課程 學(xué)校文化 主題課程課程是為學(xué)生打造的完整的世界圖景。近年來，江陰市夏港實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足于立德樹人根本任務(wù)，不斷豐富“臻愛”文化底蘊(yùn)，積極構(gòu)建用六年光陰照亮兒童未來人生的“臻愛”課程。一、課程規(guī)劃：浸潤“臻愛”文化的哲學(xué)底蘊(yùn)（一）課程理念，“臻愛”文化的價(jià)值循繹“臻愛”課程理念從冰心的“母愛”“童真”“自然”的愛的哲學(xué)出發(fā)，秉持立德樹人、五育并舉的國家課程理念，著力融合課程觀、育人觀、教學(xué)觀，力求體現(xiàn)全學(xué)科育“臻愛”人的課程文化理念，以“小橘燈”為課
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 植物文化視野中的學(xué)校文化育人研究
的環(huán)境要求。學(xué)校文化的復(fù)雜性和綜合性等若干特征，使加強(qiáng)并有效開展學(xué)校文化建設(shè)成為育人關(guān)注的焦點(diǎn)。植物作為文化的載體、文化的符號(hào)，在學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用?；诃h(huán)境美、視覺美、意境美三重維度的植物文化，成為教育目標(biāo)在文化意義上的高度概括，推動(dòng)著學(xué)校文化建設(shè)的不斷提升。而植物文化的跨界屬性，又推動(dòng)植物成為實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展、踐行立德樹人根本任務(wù)的有效抓手，推動(dòng)植物成為新時(shí)代育人工作的重要載體。關(guān)鍵詞：植物文化，學(xué)校文化，立德樹人，全面發(fā)展學(xué)校文化是在教育
綠色中國 2023年8期2023-08-24
- 學(xué)校文化記憶的功能透視與強(qiáng)化策略
黃秋帆摘要學(xué)校文化建設(shè)是教育高質(zhì)量發(fā)展的深層動(dòng)力因素，聚焦學(xué)校文化記憶有利于對(duì)學(xué)校文化做出更加全面的審視。學(xué)校文化記憶由歷史記憶、交往記憶和空間記憶構(gòu)成，能夠促進(jìn)學(xué)校文化傳承，提供育人資源，是學(xué)校管理的關(guān)鍵要素。學(xué)?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)交往時(shí)空、筑牢學(xué)校倫理和建立長效制度以強(qiáng)化學(xué)校文化記憶。關(guān)鍵詞 學(xué)校文化；文化記憶；交往記憶；空間記憶；交往時(shí)空；學(xué)校倫理中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）06-0041-04當(dāng)前，面對(duì)“十四五”時(shí)期高
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 滴水入海 永遠(yuǎn)澎湃
】教師團(tuán)隊(duì)；學(xué)校文化；幸福教育【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）19-0071-05【作者簡介】1.許衛(wèi)兵，江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（江蘇海安，226600）黨總支書記、校長，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象；2.秦美娟，江蘇省海安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇海安，226600）校長，江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)副校長，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程
江蘇教育 2023年10期2023-06-14
- 內(nèi)存于心 外顯于行
與精神支柱。學(xué)校文化并非僅憑一時(shí)的嗜好而能置入，要靠長期的積淀才可生成。盡管學(xué)校不同，文化形態(tài)多種多樣，但是各個(gè)學(xué)校的文化內(nèi)涵均離不開辦學(xué)思想的沉淀。鑒于此，如何做好校園文化建設(shè)，不只是一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的事，而是一個(gè)文化沉潛和發(fā)揚(yáng)光大的長期建設(shè)過程。簡而言之，讓校園文化真正成為學(xué)校發(fā)展的靈魂，內(nèi)存于心，外顯于行，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展：一是樹牢學(xué)校文化的育人根基；二是提升學(xué)校文化的管理層次；三是滲透學(xué)校文化的鉆研精神；四是燭照校園文化的歷史傳承；五是建設(shè)學(xué)校文化的
教書育人·校長參考 2023年4期2023-06-07
- 聚合學(xué)校文化磁場?打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)
［摘要］ 學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，凝聚了全校師生共同的價(jià)值觀、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。教師是學(xué)校發(fā)展之根基。學(xué)校的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)來支撐，而優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)又需要優(yōu)秀的學(xué)校文化來打造。近年來，我校結(jié)合區(qū)域背景，提煉文化元素，初步形成了水韻文化體系，著力打造一支優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)。［關(guān)鍵詞］ 學(xué)校文化；教師團(tuán)隊(duì)；文化磁場近年來，我校結(jié)合區(qū)域背景，提煉文化元素，初步形成了水韻文化體系。在此體系下，我們秉承“做越來越好的自己”的辦學(xué)理念，本著“
中小學(xué)班主任 2023年9期2023-05-31
- 追尋文化根脈：為師德建設(shè)引入“源頭活水”
與師德建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)有效融合。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師德建設(shè)要注意挖掘二者的契合點(diǎn)，同時(shí)從明晰主題、開發(fā)課程、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、培養(yǎng)師資等方面細(xì)化實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞 教師管理；師德建設(shè)；教師專業(yè)發(fā)展；學(xué)校文化；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）04-0053-03注釋：① 本文系湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金2021年度教育學(xué)專項(xiàng)課題“‘春暉援教厚植鄉(xiāng)村教師教育情懷的實(shí)證研究”（課題編號(hào)：JJ212278）的階段性研究成果。建設(shè)
中小學(xué)管理 2023年4期2023-05-21
- 齊文化精神與“敬賢思齊”學(xué)校文化體系的構(gòu)建實(shí)施
神，扎實(shí)做好學(xué)校文化、辦學(xué)路徑、成長范式三個(gè)方面的工作，以學(xué)校文化引領(lǐng)課程建設(shè)，以課程建設(shè)助推教師專業(yè)成長，以教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生健康成長。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，敬賢思齊”，奉行“文化立校、特色辦學(xué)”，立德樹人、培根鑄魂，扎實(shí)做好新時(shí)代師生發(fā)展的大文章。[關(guān)鍵詞]學(xué)校文化；辦學(xué)路徑；成長范式臨淄，古齊都城，古九州之一，太古太昊伏羲氏興起之地，盛于周，為姜尚封地。齊文化以道家思想兼以東夷文化為領(lǐng)，3000多年泱泱齊風(fēng)，以“人本、開放、創(chuàng)新”的文化實(shí)質(zhì)存續(xù)迭新。
教書育人·校長參考 2023年3期2023-03-14
- 教師參與學(xué)校治理的深度怎么樣？
務(wù)；三是重構(gòu)學(xué)校文化，營造教師樂于參與的治理生態(tài)。關(guān)鍵詞 學(xué)校治理；教師參與；學(xué)校決策；辦學(xué)活力；學(xué)校文化中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1002-2384（2022）12-0026-05教師參與學(xué)校治理（以下簡稱“教師參與”）是學(xué)校治理現(xiàn)代化進(jìn)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。稱其為重點(diǎn)，是因?yàn)樵诖罅ν菩悬h組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制背景下，中小學(xué)只有保障教師的知情權(quán)、話語權(quán)和監(jiān)督權(quán)，讓教師有更多機(jī)會(huì)參與或影響學(xué)校決策，才能真正形成民主協(xié)商的學(xué)校議事決策制度，構(gòu)建各種權(quán)力間
中小學(xué)管理 2022年12期2023-01-23
- 外促與內(nèi)生：“有意義”的學(xué)校文化建設(shè)范式辯證
解的有效性，學(xué)校文化就成了一堆沒有靈魂的死的器物。同樣，意義理解的有效性也呼喚“有意義”的學(xué)校文化。學(xué)校文化無意義而要求其發(fā)揮育人功能則無異于沙上建塔。學(xué)校文化建設(shè)外促與內(nèi)生兩種主要范式互有優(yōu)長，也各有弊失。走向外促與內(nèi)生辯證，是建設(shè)有意義學(xué)校文化的必然選擇。 [關(guān)鍵詞]“有意義”;學(xué)校文化;外促式建設(shè)范式;內(nèi)生式建設(shè)范式學(xué)校文化是一個(gè)“意義場”，是一個(gè)由觀念、制度、器物賦意而成的意義網(wǎng)絡(luò)。如果沒有“義素”聚合，學(xué)校文化就是一堆失去“所指”的僵死的符號(hào)，
教書育人·校長參考 2022年7期2022-07-22
- 新時(shí)期高校體育精神探微
;體育精神;學(xué)校文化前言高校體育精神是高等院校在一定的歷史階段，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行積累、整合和提煉而形成的一種具有一定的精神文化。大學(xué)可以以公平競爭、求真務(wù)實(shí)、遵守規(guī)則、尊重對(duì)手為主要目的的競技道德，在競技活動(dòng)中，以達(dá)到對(duì)大學(xué)生的良好的心理滿意，激發(fā)其積極性，進(jìn)而培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。高校要深入領(lǐng)會(huì)高校的精神實(shí)質(zhì)，積極籌劃高校的文化，積極打造高校的文化品牌，讓高校在物質(zhì)文化、精神文化和制度文化上真正地實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的功能。一、高校體育精神文化的概念界定要真正理解
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 淺談學(xué)校文化建設(shè)管理理念
劉燕飛摘要：學(xué)校文化是由學(xué)校全體成員共同培育和遵循的價(jià)值觀念體系、行為準(zhǔn)則和工作學(xué)習(xí)作風(fēng)的總和。學(xué)校文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向。學(xué)校文化對(duì)教師職業(yè)道德和學(xué)生道德行為的養(yǎng)成有重要的作用，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校管理工作的重要任務(wù)。美國學(xué)者坎寧安和格萊瑟指出，成功的學(xué)校都有濃郁的學(xué)校文化，這種文化與追求卓越的愿景相一致，給人指明了共同的方向，提供了成功的模式，并成為教師、學(xué)生、管理者和員工學(xué)習(xí)、工作的意義所在。本文依據(jù)自身的工作實(shí)踐分析以
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 聚焦校園集體舞，彰顯學(xué)校文化特色
校園集體舞 學(xué)校文化 小學(xué)生一、引言目前，學(xué)校越來越重視校園文化的建設(shè)。什么是校園文化？校園文化是指校園中所有的文化形態(tài)，很多學(xué)校在原有的文化基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代，融入了很多創(chuàng)新理念，從而形成新的校園文化。校園文化主要包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化與校園制度文化三大方面。二、校園集體舞的內(nèi)涵、特點(diǎn)和與校園文化的關(guān)系（一）校園集體舞的內(nèi)涵舞蹈作為一種藝術(shù)形式，可以是一人跳，也可以是多人跳。校園集體舞的難度并不大，它由一些簡單的動(dòng)作組成，并加以重復(fù)，也會(huì)在簡單的動(dòng)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年7期2022-06-30
- 基于學(xué)校文化引領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制研究
升。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;師資隊(duì)伍建設(shè);教研文化前言教師隊(duì)伍一般是指從事某一專業(yè)或?qū)０傅慕萄薪M，也就是說，學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)是由全體教師組成的。教師隊(duì)伍的建設(shè)是貫穿于整個(gè)校園發(fā)展的，校園文化是貫穿整個(gè)校園的。學(xué)校文化是學(xué)校在漫長的發(fā)展歷程中所形成的價(jià)值觀念和行為觀念，是全體學(xué)生的內(nèi)在觀念與外在行為的綜合。它的價(jià)值在于把特定類型的教師乃至所有的教師，用某種教育理念把他們聯(lián)系起來，集中精力，發(fā)揮他們的作用，保證他們的教學(xué)目的。一、摒棄文化矛盾，內(nèi)化集體精神校園文化是一種
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新建學(xué)校文化建設(shè)
學(xué)校特色，以學(xué)校文化建設(shè)助力學(xué)生成長，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，豐厚學(xué)校積淀，提升學(xué)校辦學(xué)品味?！娟P(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;學(xué)校文化;立德樹人【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）39-0060-03【作者簡介】陳勇，江蘇省泰州市鳳凰初級(jí)中學(xué)（江蘇泰州，225317）副校長，高級(jí)教師，泰州市學(xué)科帶頭人。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是以學(xué)生、教師為主體，以內(nèi)在精神塑造為主要內(nèi)容的群體性文化
江蘇教育·班主任 2022年5期2022-06-03
- 在“DI”項(xiàng)目中汲取力量
;校本課程;學(xué)校文化;教師發(fā)展【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）38-0049-02參加一項(xiàng)國際創(chuàng)意比賽2013年初，我首次接觸到“Destination Imagination（目的地想象）”大賽（以下簡稱“DI大賽”）。這是一項(xiàng)與中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力有關(guān)、旨在充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，從而到達(dá)目的地的國際競賽。每年有來自全球75個(gè)國家和地區(qū)的超過200萬學(xué)生參加此項(xiàng)活動(dòng)。DI大賽分為A（技術(shù)組）、
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年5期2022-06-01
- 書寫“致遠(yuǎn)教師”的模樣
媛【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;教育初心;專業(yè)成長【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）38-0043-03“我們是一個(gè)人，我們更是一群人?！币凰鶎W(xué)校就是一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，身處學(xué)校的教師個(gè)體的成長和發(fā)展，一定離不開團(tuán)隊(duì)的支持和賦能。在南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)（以下簡稱“致遠(yuǎn)外小”），每一盞燈都在訴說著一個(gè)動(dòng)人的故事，每一束光都在照亮一段前行的路，每一個(gè)人都是一道獨(dú)特的風(fēng)景。文化浸潤：滋養(yǎng)向下扎根的心向2012年8月，我參加了致
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年5期2022-06-01
- 以品質(zhì)課堂建設(shè)為目標(biāo)全力創(chuàng)建現(xiàn)代品質(zhì)學(xué)校
能。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;書香校園;課堂教學(xué)范式;校本研修哈爾濱市團(tuán)結(jié)小學(xué)（以下簡稱團(tuán)結(jié)小學(xué)）始建于1965年，現(xiàn)有學(xué)生1808人，教職工95人，省市區(qū)骨干教師61人。2020年，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子深入研究學(xué)校發(fā)展路徑，以創(chuàng)建現(xiàn)代品質(zhì)學(xué)校為突破口進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，確定了以品質(zhì)課堂建設(shè)為目標(biāo)，以課題研究為牽動(dòng)，以課堂教學(xué)改革為主陣地，深入探索課程育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全力創(chuàng)建現(xiàn)代品質(zhì)學(xué)校，為學(xué)生充盈而幸福的人生奠基。一、凝煉學(xué)校文化為課堂教學(xué)鑄魂學(xué)校文化是
黑龍江教育·小學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 厚植文化根脈?踐行立德樹人
傳統(tǒng)文化融入學(xué)校文化、博雅課程、特色活動(dòng)和兒童世界等多種教育形式之中，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)新之路，努力共建一所師生幸福的精神家園和新時(shí)代文明校園?！娟P(guān)鍵詞】文化育人 學(xué)校文化 博雅課程 特色活動(dòng) 兒童世界安徽省合肥市屯溪路小學(xué)建校于1958年，櫛風(fēng)沐雨一甲子，累累碩果催人進(jìn)。近年來，學(xué)校以深入培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將傳統(tǒng)文化與學(xué)校文化、課程建設(shè)、特色活動(dòng)、校園環(huán)境等四個(gè)方面深度融入
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年9期2022-05-30
- 技術(shù)與學(xué)校文化視域下校本課程體系的構(gòu)建
與育人目標(biāo)、學(xué)校文化與課程之間的聯(lián)系更加緊密，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】技術(shù) 學(xué)校文化 視域 校本課程 課程體系【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）23-0047-03校本課程是以學(xué)校為主體組織開發(fā)并實(shí)施的課程類型，旨在結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往等能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)等。但當(dāng)前校本課程開發(fā)存在課程結(jié)構(gòu)和分類不合理、缺少文化引領(lǐng)、針對(duì)性不強(qiáng)、時(shí)代
廣西教育·B版 2022年8期2022-05-30
- 正心 正德 正行
育價(jià)值取向的學(xué)校文化建設(shè)路徑與策略。【關(guān)鍵詞】正心教育 學(xué)校文化 路徑與策略古人說過，欲修其身者，先正其心。正心是修身的基礎(chǔ)，修身是正心的歸宿。道德是做人的根基，正心先要正德，正德方能正行。正心教育是引領(lǐng)人心歸向正道的教育，使人朝向真善美的方向發(fā)展。正心是學(xué)校教育的價(jià)值核心，是落實(shí)“立德樹人”這個(gè)根本任務(wù)的必由之路。學(xué)校正心教育的路徑有多條，其中學(xué)校文化建設(shè)是正心教育的重要途徑之一。學(xué)校文化作為一種特殊的社會(huì)組織文化，是物質(zhì)文化與精神文化的總和，具有戰(zhàn)略性
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 澤化生命 與時(shí)“競”進(jìn)
勇【摘 要】學(xué)校文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)，更是一所學(xué)校長足發(fā)展的動(dòng)力與內(nèi)涵式發(fā)展的根本途徑。我校在傳承百年南小“競化”文化的基礎(chǔ)上，努力還原教育的本質(zhì)，不斷探尋、梳理富有南小特色的理念系統(tǒng)，打造了競潤德育、競渡課程、競艷活動(dòng)、競成教師、競優(yōu)少年等文化品牌，彰顯了學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與成效?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校文化 課程建設(shè) 教師隊(duì)伍南夏墅中心小學(xué)始建于1910年，其前身為“競化”學(xué)堂，曾被陽湖百姓稱為出常州南門“第一校”。整個(gè)校園開闊不失靈動(dòng)，幽雅不乏大氣，文
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 校園物態(tài)文化環(huán)境建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)與基本原則
化資源，體現(xiàn)學(xué)校文化個(gè)性特征。關(guān)鍵詞 校園物態(tài)文化；學(xué)校美學(xué)：學(xué)校文化：情感性原則；意義性原則中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）03-0037-03學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為匯聚美好事物的中心，包括美好的自然、美好的景觀、美好的文化、美好的教育。美好的校園物態(tài)文化環(huán)境有著強(qiáng)大的教化力量和吸引作用、凝聚作用。不過實(shí)踐中，一些學(xué)校對(duì)校園物態(tài)文化環(huán)境建設(shè)存在一種誤解，認(rèn)為只要有資金很容易就可以完成。這也造成了有些學(xué)校建設(shè)得富麗堂皇，從建筑美學(xué)、
中小學(xué)管理 2022年3期2022-05-05
- 淺論新時(shí)代學(xué)校文化底色和底蘊(yùn)的構(gòu)建
加強(qiáng)新時(shí)代的學(xué)校文化建設(shè)，確定學(xué)校的文化底色和底蘊(yùn)。為此，在學(xué)校文化建設(shè)過程中，應(yīng)在時(shí)間維度上溝通過去、現(xiàn)在和未來，在空間維度上連接家庭、學(xué)校和社會(huì)，在內(nèi)容維度上融合課程、教學(xué)和生活，在方法維度上加強(qiáng)融合、聚焦和突破?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校文化;文化底色;文化底蘊(yùn);文化基因【中圖分類號(hào)】G47? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）29-0016-04【作者簡介】1.伍紅林，江南大學(xué)教育學(xué)院（江蘇無錫，214122）教授，教育學(xué)博士，主要
江蘇教育·書法教育 2022年4期2022-05-05
- 厚植本土文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生完整生長
華【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;德育課程;體驗(yàn)活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）31-0027-02【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級(jí)教師，江蘇省政治特級(jí)教師;2.帥寧華，江蘇省南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)（江蘇南通，226010）校長，正高級(jí)教師，江蘇省道德與法治特級(jí)教師。顧潤生：請(qǐng)介紹一下“‘張謇大生思想’體驗(yàn)式啟蒙教育”項(xiàng)目的建設(shè)背景和基本內(nèi)涵。帥寧華：“大
江蘇教育·班主任 2022年4期2022-05-05
- 惟精惟一：教師成長的“不老村”
【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;專業(yè)追求;教育情懷;教師隊(duì)伍發(fā)展【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）30-0047-04南京市五老村小學(xué)（以下簡稱“五小”）作為江蘇省教師發(fā)展示范基地校，一如她的名字“五老村”，通過“人人動(dòng)手，改造家園”而實(shí)現(xiàn)了“沒有煩惱的村”。如今，師生浸潤其中，不敢老、不想老、不會(huì)老，青春有志向朝陽、不忘初心勇?lián)?dāng)。這是一群人的堅(jiān)守，一份情的守候，一束光的穿透。像姚克春校長之仁愛篤行、張遺民校長
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年4期2022-04-30
- 學(xué)校文化是對(duì)學(xué)校靈魂的追尋
芳【摘 要】學(xué)校文化的核心作用是價(jià)值引導(dǎo)，重在學(xué)校文化理念的內(nèi)在生長，即內(nèi)在性與生長性的結(jié)合。學(xué)校文化要尋求一種與學(xué)生、家長、社會(huì)及未來相遇的方式;要能夠轉(zhuǎn)換成學(xué)校的生活細(xì)節(jié);要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校理念的內(nèi)在生長;要抓住從學(xué)校出發(fā)的精神亮光;要落實(shí)在課程體系的建設(shè)上?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校文化 學(xué)校理念 課程體系近年來，學(xué)校教育改革逐漸從課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)向?qū)W校整體改進(jìn)，學(xué)校文化建設(shè)的重要性日漸凸顯。文化涉及人的生活方式，文化的核心是價(jià)值。推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，在于實(shí)實(shí)在在地將文
中國教師 2022年4期2022-04-20
- 運(yùn)用高中歷史課程，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)
校園能夠豐富學(xué)校文化生態(tài)的教育意義，讓學(xué)校文化生態(tài)成為真正能夠溫暖師生、構(gòu)建力量、凈化心靈、激發(fā)潛力的存在，讓校園成為一個(gè)追求卓越、獲得精神信仰和文化自信的神圣場所，用歷史文化的文化之“根”滋養(yǎng)民族的希望的人才之“根”，鏈接文化命脈，形成團(tuán)結(jié)、向上、積極、奮進(jìn)的學(xué)校文化生態(tài)系統(tǒng)，讓可持續(xù)教育成為現(xiàn)實(shí)。關(guān)鍵詞：高中歷史 學(xué)校文化 校園建設(shè)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-一、充分把握教材，挖掘人文精神將歷史文化融入到校園文
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 運(yùn)用高中歷史課程，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)
校園能夠豐富學(xué)校文化生態(tài)的教育意義，讓學(xué)校文化生態(tài)成為真正能夠溫暖師生、構(gòu)建力量、凈化心靈、激發(fā)潛力的存在，讓校園成為一個(gè)追求卓越、獲得精神信仰和文化自信的神圣場所，用歷史文化的文化之“根”滋養(yǎng)民族的希望的人才之“根”，鏈接文化命脈，形成團(tuán)結(jié)、向上、積極、奮進(jìn)的學(xué)校文化生態(tài)系統(tǒng)，讓可持續(xù)教育成為現(xiàn)實(shí)。關(guān)鍵詞：高中歷史 學(xué)校文化 校園建設(shè)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-一、充分把握教材，挖掘人文精神將歷史文化融入到校園文
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- “博雅”的模樣
;教師發(fā)展;學(xué)校文化【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）14-0000-02博雅，是江蘇省徐州市民主路小學(xué)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)的名稱，很幸運(yùn)，我是“博雅”團(tuán)隊(duì)的一員。近日，我獲評(píng)“市帶頭優(yōu)師”稱號(hào)，同時(shí)應(yīng)邀在“江蘇省教學(xué)新時(shí)空名師課堂”執(zhí)教研討課。當(dāng)回看自己作為“名師”被介紹的一幕時(shí)，我報(bào)以微笑，暗暗回憶起我的“博雅”成長之路。回溯自己的成長經(jīng)歷，我對(duì)“博雅”的認(rèn)識(shí)由淺入深，我與“博雅”漸為一體。博雅·生機(jī)：一
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年2期2022-03-19
- 博觀雅達(dá)：構(gòu)筑教師發(fā)展新樣態(tài)
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校文化;博雅課程;教師團(tuán)隊(duì);專業(yè)發(fā)展【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）14-0000-04【作者簡介】周婭，徐州市民主路小學(xué)校（江蘇徐州，221005） 校長，正高級(jí)教師，徐州市名校長?！皼]有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?！边@是葉瀾先生關(guān)于教師成長的重要性的概述。的確，教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，教師的成長是一所學(xué)校的生命力所在。江蘇省徐
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年2期2022-03-19
- 基于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的課程實(shí)踐
】內(nèi)涵發(fā)展;學(xué)校文化;課程設(shè)置與實(shí)施;立人文化【中圖分類號(hào)】G633 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）11-0071-01學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是基于學(xué)校的內(nèi)在規(guī)定性，通過學(xué)校運(yùn)行構(gòu)成要素之間的相互作用與有機(jī)融合，彰顯學(xué)校的育人功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程育人的目的。在學(xué)校運(yùn)行各構(gòu)成要素中，文化處于核心地位，是學(xué)校發(fā)展的精神之魂。江蘇省無錫市胡埭中學(xué)將“立人”作為核心辦學(xué)理念，生成了以“立人”為主題的學(xué)校文化，旨在培養(yǎng)有“為國為民之志、修德
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年2期2022-03-17
- 增強(qiáng)升騰兒童想象的文化自覺
學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)校文化品質(zhì)。學(xué)校致力于建設(shè)升騰兒童想象力的新時(shí)空、助力兒童發(fā)展的研究所，打造具有本土情懷、國際視野的新優(yōu)質(zhì)小學(xué)。【摘 要】兒童想象是兒童最寶貴的品質(zhì)、最具活力的成長動(dòng)能。小學(xué)學(xué)校文化從本質(zhì)上講，應(yīng)該是兒童文化，是能夠升騰兒童想象的文化。南京市月華路小學(xué)從文化建設(shè)的邏輯起點(diǎn)、實(shí)踐過程與價(jià)值呈現(xiàn)等方面，探析讓學(xué)校文化升騰兒童想象的操作策略，以期推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校治理的創(chuàng)新跨越，達(dá)成文化育人的教育愿景。【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;兒童想象;創(chuàng)新實(shí)踐【中圖分類號(hào)
江蘇教育 2022年4期2022-03-17
- 為新時(shí)代培育愛的互聯(lián)者
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校文化;愛的互聯(lián)者;校本實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G627? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）02-0031-04【作者簡介】趙敏，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)仙鶴門分校（南京，210023）校長，高級(jí)教師。當(dāng)今時(shí)代，各類信息技術(shù)滲透在兒童生活的方方面面。信息技術(shù)的使用擴(kuò)展了兒童的學(xué)習(xí)方式，提升了兒童的自主性和獨(dú)立性;然而，信息時(shí)代的孤島效應(yīng)日益加劇，在虛擬的世界中，理性的工具淡化了非理性的情感，數(shù)字的脈沖減少了生存的樂趣。面對(duì)
江蘇教育 2022年2期2022-03-16
- “哈比特城市傳媒”實(shí)踐創(chuàng)新中心：支持兒童生長的新引擎
；習(xí)慣教育；學(xué)校文化；校園傳媒【中圖分類號(hào)】G416? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）63-0007-06【作者簡介】1.詹慧娟，南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南京，210044）辦公室主任，一級(jí)教師，南京市江北新區(qū)美術(shù)學(xué)科帶頭人；2.胡福如，南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南京，210044）校長，高級(jí)教師，南京市語文學(xué)科帶頭人，南京市名校長。2019年，南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“南化實(shí)小”）結(jié)合學(xué)校30余年習(xí)慣教育經(jīng)驗(yàn)和“十二五”“十三五
江蘇教育·班主任 2022年8期2022-03-08
- “愛與創(chuàng)造”：一所新學(xué)校的文化自覺
愛與創(chuàng)造”的學(xué)校文化表達(dá)。“愛與創(chuàng)造”聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)與未來，指涉人文與科學(xué)，兼容必備品格與關(guān)鍵能力，為學(xué)校發(fā)展提供了價(jià)值指引。在實(shí)踐中，“愛與創(chuàng)造”既是生命關(guān)懷的邏輯起點(diǎn)，又是生命成長的策略途徑，更是校園生活的終極價(jià)值。關(guān)鍵詞：“愛與創(chuàng)造”;學(xué)校文化;生命關(guān)懷;生命成長;校園生活中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）01B-0020-06學(xué)校文化是一所學(xué)校全體師生共同默認(rèn)和遵循的信念價(jià)值和行為準(zhǔn)則，它以有形或無形的力量，成
江蘇教育研究 2022年2期2022-02-22
- 從學(xué)校特色到特色學(xué)校的理念、核心與路徑
為成熟階段。學(xué)校文化是從學(xué)校特色走向特色學(xué)校的核心，它既具有文化的一般共性，體現(xiàn)了學(xué)校的共同育人價(jià)值觀，也展現(xiàn)了學(xué)校的獨(dú)特性。從學(xué)校文化結(jié)構(gòu)的三層次出發(fā)可構(gòu)建學(xué)校特色結(jié)構(gòu)——精神風(fēng)貌、運(yùn)行管理制度和物質(zhì)活動(dòng)，將隱性的學(xué)校文化轉(zhuǎn)化為顯性的指標(biāo)，有利于學(xué)校厘清學(xué)校特色的層次及關(guān)系，為學(xué)校特色建設(shè)的自主實(shí)施、評(píng)估、調(diào)整打下基礎(chǔ)。學(xué)校文化的建構(gòu)過程就是特色學(xué)校的創(chuàng)建過程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將自上而下和自下而上相結(jié)合，沿“頂層設(shè)計(jì)—學(xué)校特色—特色學(xué)校”和“學(xué)校特色—經(jīng)驗(yàn)提煉—
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年12期2021-12-19
- 提煉學(xué)校精神催生辦學(xué)活力
革。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;同川精神;驅(qū)動(dòng)力學(xué)校精神就像是一所學(xué)校的靈魂，能凝聚師生員工一起團(tuán)結(jié)奮斗，能形成積極向上的動(dòng)力，成為學(xué)校發(fā)展驅(qū)動(dòng)力的源泉。陶行知曾經(jīng)說過：“高尚的精神如同山間明月、江上清風(fēng)一樣，是取之不盡、用之無窮的?！蔽覀兺飳?shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱同里實(shí)?。┯兄凭玫霓k學(xué)歷史，從當(dāng)時(shí)的同川學(xué)堂、麗則女校到現(xiàn)在已有一百多年的辦學(xué)歷史，在一百多年的長河中積淀了大量的優(yōu)質(zhì)文化，如何在新的歷史時(shí)期將這些優(yōu)質(zhì)文化和現(xiàn)代教育理念融合，形成符合時(shí)代發(fā)展的學(xué)校精神，既
啟迪與智慧·上旬刊 2021年9期2021-12-12
- 學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展中文化賦能的路徑
高品質(zhì)發(fā)展 學(xué)校文化香檳湖小學(xué)于2014年8月創(chuàng)辦，最初6年為新北區(qū)和天寧區(qū)跨區(qū)合作辦學(xué)模式，作為二實(shí)小教育集團(tuán)成員校，學(xué)校的辦學(xué)理念、文化及課程設(shè)置均與二實(shí)小一脈相承。如今走向獨(dú)立辦學(xué)軌道，需要形成自己獨(dú)立的文化表達(dá)。如何盡快凝聚人心、立足區(qū)域、高品質(zhì)發(fā)展，是管理團(tuán)隊(duì)必須直面的挑戰(zhàn)。一、在文化孕育的過程中凝心學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂和生命力所在，也是師生精氣神的體現(xiàn)，它具有強(qiáng)大的聚合性，能聚合全體師生的心力，向著共同的目標(biāo)努力。為提煉學(xué)校文化，整體架構(gòu)學(xué)校文
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年11期2021-11-30
- 傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新讓農(nóng)村學(xué)?！耙巳雱佟?/a>
統(tǒng)文化氣息的學(xué)校文化，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校良好教育生態(tài)的形成。關(guān)鍵詞 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；融合教育；農(nóng)村學(xué)校管理；學(xué)校文化中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）10-0056-02鄉(xiāng)村教育的振興離不開每所農(nóng)村學(xué)校的理念創(chuàng)新與內(nèi)涵發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)走出一條專屬的發(fā)展之路，這樣的發(fā)展不以復(fù)制城市學(xué)校發(fā)展模式作為唯一路徑，也不以應(yīng)試為最終目標(biāo)而忽略對(duì)于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)；而是學(xué)校管理者把握新時(shí)代教育核心議題，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種專屬的教育生態(tài)的過程。優(yōu)
中小學(xué)管理 2021年10期2021-11-18
- 水潤教育：小水滴的大視界
：水潤教育;學(xué)校文化;小水滴;大視界我始終在思考：教育的本質(zhì)究竟是什么？我們要為學(xué)生留下哪些能夠讓他們受益終身的東西？我認(rèn)為，一所學(xué)校不應(yīng)當(dāng)是冷漠的，至少在一個(gè)叫淼泉小學(xué)的地方，老師和老師之間，老師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間是充滿溫暖，充滿關(guān)愛的。基于這樣的思考，結(jié)合淼泉地域特色，提煉傳承，逐步深化，凝練出“水潤文化”，于“一點(diǎn)一滴，潤德潤行”的潤物細(xì)無聲中，讓教育展現(xiàn)出“淼”的品質(zhì)、“泉”的氣質(zhì)。涵養(yǎng)育化著淼小的“潤·雅”教師和“潤·趣”學(xué)子，打造獨(dú)有話
文學(xué)天地 2021年7期2021-11-12
- 學(xué)校文化視角下的校長領(lǐng)導(dǎo)力研究
摘要：強(qiáng)化學(xué)校文化的引領(lǐng)作用，可進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力，體現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)力;而提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，需正確理解學(xué)校文化的本質(zhì)，了解學(xué)校文化視角下的校長領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與修煉路徑，以此助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;校長領(lǐng)導(dǎo)力;校長培訓(xùn)2020年9月，教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》指出，要“強(qiáng)化學(xué)校文化引領(lǐng)作用”“在師生中深入開展‘一訓(xùn)三風(fēng)征集提煉、培育弘揚(yáng)活動(dòng)，創(chuàng)作設(shè)計(jì)富有文化內(nèi)涵、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校歌、校徽、校旗，以
遼寧教育·管理版 2021年10期2021-11-03
- 小學(xué)古詩文“融合式教學(xué)”探討
生活融合、與學(xué)校文化融合、與教研方式融合以及與評(píng)價(jià)方式融合等方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的趣味性、體驗(yàn)感及成就感，幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)古詩文 融合式教學(xué) 學(xué)習(xí)方式 學(xué)校文化 教研方式 評(píng)價(jià)方式【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）29-0123-03在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩文具有豐富的育人價(jià)值。小學(xué)生適逢人生觀、價(jià)值觀建立的重要階段，需要學(xué)校幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。我國的優(yōu)秀古詩文包含了以儒家、道家
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 依水而生 順勢而上 打造現(xiàn)代生態(tài)校園
】生態(tài)校園 學(xué)校文化 學(xué)校環(huán)境【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）29-0014-02生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代，利在千秋。我們要牢固樹立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局?！笆奈濉币?guī)劃建議和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中提出，堅(jiān)持尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，構(gòu)建生態(tài)文明體系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面綠色轉(zhuǎn)型，建設(shè)美麗中國。社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型必然帶來教育理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育必須主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)的
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
學(xué)校的文化，學(xué)校文化是一種學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)力，也是教育的力量，是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。基于此，本文針對(duì)學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以提升學(xué)校的競爭實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;學(xué)校發(fā)展;引領(lǐng)策略引言隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，對(duì)教育的要求是越來越高，這就使得學(xué)校的競爭越來越激烈，因此學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)文化的發(fā)展，達(dá)到高質(zhì)量的教育，這是時(shí)代發(fā)展的趨勢，也是學(xué)校發(fā)展的必然要求。每一所學(xué)校如果要想得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，應(yīng)該對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行發(fā)展，學(xué)校文化對(duì)于
學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 和合共生：學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展中的文化認(rèn)同建構(gòu)
方面探索建構(gòu)學(xué)校文化認(rèn)同的具體策略，以集團(tuán)學(xué)校文化認(rèn)同為基礎(chǔ)，建構(gòu)一種“和而不同”的共生文化。關(guān)鍵詞 學(xué)校文化；集團(tuán)化辦學(xué)；教育集團(tuán)文化；文化認(rèn)同；制度認(rèn)同中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）08-0017-04成功的集團(tuán)文化認(rèn)同建構(gòu)不僅能夠影響全體師生的思想和行為，而且對(duì)整個(gè)教育集團(tuán)的成員校具有很強(qiáng)的凝聚力和感召力。北京一零一中學(xué)自2019年5月實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)以來，已迅速發(fā)展成涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中和國際學(xué)校全段，擁有
中小學(xué)管理 2021年8期2021-09-24
- 澄故納新：一所百年老校的文化創(chuàng)生
址新建過程中學(xué)校文化建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)矛盾，在周密思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)劃。一方面抓住關(guān)鍵核心，重構(gòu)學(xué)校辦學(xué)理念體系，為學(xué)校文化建設(shè)提供價(jià)值和方向指引；另一方面通過整合推進(jìn)，使學(xué)校文化建設(shè)與校園環(huán)境設(shè)計(jì)、校本課程開發(fā)等深度融合，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)全方位落地。關(guān)鍵詞 學(xué)校文化；百年老校；辦學(xué)理念體系；校友名人；校本課程建設(shè)中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）08-0014-03當(dāng)前，我國各地的中小學(xué)中存在著一定數(shù)量的百年老校，其中不
中小學(xué)管理 2021年8期2021-09-24
- 從西南聯(lián)大附小走來：老校如何實(shí)現(xiàn)血脈傳承與文化賦能
力。關(guān)鍵詞 學(xué)校文化；剛毅堅(jiān)卓；文化基因；“做人教育”；西南聯(lián)大附小中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）08-0005-05一所學(xué)校的文化個(gè)性，彰顯著學(xué)校的精神品質(zhì)和獨(dú)特內(nèi)涵，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力之源。云南師范大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“附小”）始建于1940年，其前身為抗戰(zhàn)時(shí)期的國立西南聯(lián)合大學(xué)附設(shè)學(xué)校（1942年分為附中、附?。Ｔ?0多年的辦學(xué)歷程中，附小繼承并弘揚(yáng)了西南聯(lián)大“剛毅堅(jiān)卓”的辦學(xué)精神，逐步形成了“愛國、修德、
中小學(xué)管理 2021年8期2021-09-24
- 文化育人 墨潤童心
;校本課程;學(xué)校文化中圖分類號(hào)：G622.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）07A-0054-04書法藝術(shù)是中華民族的國粹，是東方文化的瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，其技道合一、豐富而深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，為學(xué)校落實(shí)立德樹人提供了又一通道與路徑?；诖?，鹽城市日月路小學(xué)秉承“為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基”的辦學(xué)追求，緊扣“墨潤童心”核心理念，彰顯“寫美漢字 創(chuàng)美人生”的育人特色，致力于營造校園書法文化氛圍，打造書法師資隊(duì)伍，拓展書法課程資源，
江蘇教育研究 2021年22期2021-09-22
- 論在新時(shí)代如何推行學(xué)校高質(zhì)量文化育人
量文化育人;學(xué)校文化一、建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育體系薄弱，這一點(diǎn)在廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為常見。其次還存在地區(qū)間教育資源不均，偏遠(yuǎn)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平相差較大，進(jìn)一步深化改革，提升偏遠(yuǎn)地區(qū)教育質(zhì)量，促進(jìn)公平教育。促進(jìn)城鄉(xiāng)教育水平一體化也是當(dāng)前工作重點(diǎn)?？偠灾?dāng)前我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距大最終導(dǎo)致教育資源不均，將在未來很長一段時(shí)間持續(xù)影響著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;公益性教育當(dāng)前已經(jīng)普及，但相關(guān)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量仍有待提升;而對(duì)于高中階段的學(xué)習(xí)乃至所有基礎(chǔ)教育都因該以
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年28期2021-09-22
- 惠風(fēng)和暢母語美
研究有機(jī)融入學(xué)校文化建設(shè)，使“中國風(fēng)·母語美”成為“崇美立人”學(xué)校文化的靚麗名片。關(guān)鍵詞：“中國風(fēng)·母語美”;課堂;課程;學(xué)校文化;小學(xué)語文教育中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）07B-0016-05“中國風(fēng)·母語美”是吳建英老師提出的語文教學(xué)主張。該主張以“建構(gòu)培根鑄魂的中國本色母語教育”為目標(biāo)，注重語文教育的民族化、審美化、兒童化、時(shí)代化，體現(xiàn)核心價(jià)值觀：培育民族情感，提升母語素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華文化。一、探尋
江蘇教育研究 2021年23期2021-09-22
- 芻議家校共育的意義、問題及對(duì)策
共育渠道;以學(xué)校文化豐富家校共育內(nèi)涵，提升學(xué)生品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】家校共育 家訪 學(xué)校文化【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）25-0020-02在學(xué)生的成長過程當(dāng)中，學(xué)校教育和家庭教育缺一不可、相輔相成、互相促進(jìn)。隨著我國教育理念的不斷變革，家校共育的觀念受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。推進(jìn)家校共育能夠有效地促進(jìn)學(xué)生成長，使其德行品質(zhì)得到顯著的提升。學(xué)校推進(jìn)家校共育就是要實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的高度融合，搭建家校共育之橋，使
廣西教育·A版 2021年7期2021-09-16
- 學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施中的“寬、厚、美”
【摘要】學(xué)校文化是一所學(xué)校的重要軟實(shí)力，從學(xué)校文化理念建設(shè)的角度去進(jìn)行思考，做好的教育，便是做好的文化，建設(shè)重視文化引領(lǐng)、重視文化底蘊(yùn)積淀，重視精神環(huán)境建設(shè)的全員學(xué)校文化理念建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“做好的教育”的理想途徑?！娟P(guān)鍵詞】 學(xué)校文化;建設(shè)“人生如此不容易，教育一定要有夢(mèng)想?！边@是很多教師經(jīng)常聽到的一句話。有教育夢(mèng)想的人，定會(huì)千方百計(jì)把教育做好，好的教育必定是有文化的教育，學(xué)習(xí)做有文化的教育，是教育高層次的理想追求。多年的教育生涯，走訪過不少學(xué)校，學(xué)校文化建設(shè)
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 促進(jìn)學(xué)校高效多元發(fā)展
教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力;學(xué)校文化;校長中圖分類號(hào)：G471.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）14-0093-02引 ?言“校長是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員，要遵循以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重和終身學(xué)習(xí)的基本理念?！盵1]這是2013年教育部頒布的《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)校長的明確
名師在線·中旬刊 2021年5期2021-09-10
- 優(yōu)化教育文化，促進(jìn)教育高品質(zhì)發(fā)展
【摘 要】學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校品質(zhì)提升、質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。同樣的，教育文化的全面優(yōu)化對(duì)教育教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)。針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的不良教育文化現(xiàn)象，亟須從“統(tǒng)一性”與“差異性”問題、學(xué)校改革與發(fā)展的主體問題，以及實(shí)踐與理念的一致性問題三方面展開思考與探索，以便深度推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校文化;素質(zhì)教育;高品質(zhì)發(fā)展【中圖分類號(hào)】G47? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）53-0149-04【作者簡介】沈茂德
江蘇教育 2021年16期2021-09-07
- 學(xué)校文化建設(shè)芻議
本質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵的理解也因人而異，但學(xué)校文化必定與特定的傳統(tǒng)與歷史密切相關(guān)聯(lián)，并且需要長期培育。學(xué)校文化的系統(tǒng)建構(gòu)主要可以從精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)與環(huán)境文化和課程文化等五個(gè)方面著手。在培育學(xué)校文化的過程中，需要注意學(xué)校文化建設(shè)需要選擇學(xué)校發(fā)展的合適階段，不同學(xué)?；?qū)W校發(fā)展的不同階段，可對(duì)文化建設(shè)的若干方面優(yōu)先突破，以取得明顯成效。另外，不同學(xué)校也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容，以突破同質(zhì)化辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的多樣性?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校
江蘇教育 2021年16期2021-09-07
- 知行合一：學(xué)校文化建設(shè)的應(yīng)然要求
行分離是當(dāng)下學(xué)校文化建設(shè)中存在的主要問題，其成因主要是傳統(tǒng)文化的慣性作用、教育實(shí)然狀態(tài)和應(yīng)然狀態(tài)的必然矛盾以及評(píng)價(jià)的杠桿作用。提升學(xué)校文化建設(shè)“知行合一”的程度，既可以從教育系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)力，潛心“在事上煉”，提高修煉“知行合一”的能力和水平，也可以從教育系統(tǒng)外部著手，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造促進(jìn)“知行合一”的良好環(huán)境。【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;知行分離;問題與策略【中圖分類號(hào)】G47? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）53-0140-02【作者
江蘇教育 2021年16期2021-09-07
- 快樂管理：用生命點(diǎn)燃生命
校管理機(jī)制;學(xué)校文化【中圖分類號(hào)】G471.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）53-0112-03【作者簡介】奚一琴，江蘇省揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（江蘇揚(yáng)中，212200）校長，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，鎮(zhèn)江市名校長。馬克思曾這樣定義“快樂”：快樂是人之所以為人的真理與自己同在時(shí)的心理狀態(tài)，包括一切真實(shí)的事物、人性的道理、他人的生命甚至動(dòng)物的生命與自己同在等，是一種心理欲望得到
江蘇教育 2021年16期2021-09-07