九年義務(wù)教育實(shí)施至今已三十多年，在掃除文盲、提高國民整體素質(zhì)方面發(fā)揮了巨大作用。然而，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，勞動密集型產(chǎn)業(yè)越來越少，智能化生產(chǎn)需要更多高素質(zhì)工人，九年制義務(wù)教育還能跟得上時代發(fā)展步伐嗎？

近年來，延長義務(wù)教育年限、將高中納入義務(wù)教育范圍等建議多次被提出，也形成了多種方案，但反對的聲音也不少。

有學(xué)者提出將九年義務(wù)教育改成十年，只增加一年時間，卻多了一個學(xué)段，十年完成從小學(xué)到高中的教育，中考分流取消，以此減少浪費(fèi)性學(xué)習(xí)，緩解教育焦慮，消除教育內(nèi)卷。

“全民受教育程度不斷提升，勞動年齡人口平均受教育年限提高到11.3年”，這是“十四五”時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要目標(biāo)之一。新目標(biāo)之下，義務(wù)教育學(xué)制是否應(yīng)迎來變革？教育改革如何推進(jìn)？這些問題都值得探究。

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