蔡善芳

摘 要：在初中階段的課程體系中，美術課程是其中十分重要的組成部分，因此要高度重視美術教學模式和教學方法的改進和創(chuàng)新，進一步有效適應新課改的相關要求，進而為初中美術教學水平的提升提供必要的保障。在教學模式的創(chuàng)新過程中，需要有效結合傳統(tǒng)元素與流行元素，使兩者優(yōu)勢互補，進而為整體教學質量和教學水準的提高提供必要的保障?；诖?，本文重點分析初中美術教學過程中傳統(tǒng)元素與流行元素的主要內涵，以及兩者有機結合的重要作用和教學策略等相關內容，希望本文的分析能夠為初中美術教學水平的提高提供有益啟示。

關鍵詞：初中美術教學 傳統(tǒng)元素 流行元素 教學模式 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.029

現(xiàn)階段，人們的生活水平日益提升，同時對于精神文明和文化方面的追求也日益提高，在這樣的情況下，人們對于美術教學工作也越來越關注。在初中美術教學工作中，需要著重把握當前的時代發(fā)展趨勢，進一步有效融合傳統(tǒng)元素與流行元素等相關內容，使兩者實現(xiàn)有機結合、優(yōu)勢互補，進而在初中美術教學過程中呈現(xiàn)出更大的優(yōu)勢和應用價值。同時在實踐的過程中也要進一步把握兩者融合滲透的實施策略，采取更切實可行的融合教學模式，進而為初中學生美術素養(yǎng)和綜合素質的有效提升提供必要的支持。據此，有必要針對初中美術教學過程中傳統(tǒng)元素與流行元素應用的重要性以及兩者融合教學模式的推進策略等內容進行剖析。

一、傳統(tǒng)元素和流行元素的概述

通常我們所稱之為的傳統(tǒng)元素主要指的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的核心內容，是經過漫長的民族文化演變和歷史沉淀的優(yōu)秀民族文化內容。針對初中美術教學中的傳統(tǒng)元素來說，主要包含更富有價值的傳統(tǒng)文化意義的美術元素，在精神內涵、寓意、象征和審美標準等方面，都充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的底蘊，是傳統(tǒng)文化的一種外在表現(xiàn)形式。流行元素主要指的是隨著時代的發(fā)展和社會的進步，在新時代背景下所產生的現(xiàn)代化元素，與當前的時代背景和社會經濟發(fā)展以及市場經濟的推行有著至關重要的緊密聯(lián)系。現(xiàn)代元素更充分地體現(xiàn)出現(xiàn)代人們的思想和情感，和當前人們的日常生活和學習等等有著至關重要的緊密聯(lián)系。現(xiàn)代元素更加緊密地跟著時代的發(fā)展步伐和節(jié)奏，而此類元素也是美術教學過程中的至關重要的組成部分。流行元素體現(xiàn)出更為明顯的時效性和針對性，與當前的時代特色保持最貼近的狀態(tài)。

在美術教學過程中所呈現(xiàn)出的傳統(tǒng)元素和流行元素都有著各自的優(yōu)勢和特色，藝術是不分高低的，傳統(tǒng)元素和流行元素各自有著自身的價值和特色，因此在實際的美術教學過程中，需要進一步有效融合兩種元素，對其進行更科學合理的利用和挖掘，使兩者實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互相促進，這樣才能在更大程度上有效優(yōu)化和完善現(xiàn)有的美術教學模式，使其不斷創(chuàng)新和完善，進而為初中美術教學水平和教學效率的提升提供必要的保障。

二、初中美術教學中傳統(tǒng)元素與流行元素有效結合教學模式的作用

1.通過兩者的有效結合使美術教學內容更加豐富

在初中美術教學過程中有效采取流行元素與傳統(tǒng)元素有機結合的教學模式，可以更有效地優(yōu)化和完善相對應的教學內容，使教學資源更為豐富，體現(xiàn)出融合性、全面性的優(yōu)勢和特色。同時在美術的表達形式方面也更加多樣、更加優(yōu)化，在傳統(tǒng)的美術教學過程中融入更多的傳統(tǒng)元素，這樣可以充分地體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的核心內涵和內在底蘊，體現(xiàn)出更具有內涵的表現(xiàn)力。融入流行元素的相關內容，可以體現(xiàn)出全新的優(yōu)勢和時代發(fā)展特點，這樣可以使整體教學內容和教學資源更為豐富，有更為顯著的教學效果。

2.使學生更有興趣融入初中美術教學過程中來

在時代發(fā)展和社會進步的推進之下，美術的表現(xiàn)形式也不僅僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)元素的表達方面，如果只是單純地進行一種元素的融合和呈現(xiàn)，會顯得十分的單調，表現(xiàn)力也比較缺乏。在兩者融合的過程中，可以使美術的表現(xiàn)形式進一步優(yōu)化，內容更加引人入勝，使學生更有興趣融入實際的教學過程中來，進而進一步激發(fā)學生的積極性、主動性和自主探究精神，使其創(chuàng)造出更為優(yōu)秀、更符合傳統(tǒng)和現(xiàn)代內涵的美術作品。

3.更有效體現(xiàn)出繼承和發(fā)展的美術教學效果

針對初中美術教學而言，在傳統(tǒng)元素和流行元素有機結合的教學過程中，可以起到承上啟下、繼往開來的作用，使傳統(tǒng)的美術教學理念和傳統(tǒng)元素得到更有效的傳承和弘揚，同時融入流行教學方法，以此體現(xiàn)出創(chuàng)新的特色，使傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)新發(fā)展，使美術的精神內涵進一步豐富和完善，在兩者互相滲透的過程中體現(xiàn)出美術教學的作用和意義，使學生針對畫作的深層次內涵更充分的了解，在傳統(tǒng)元素和流行元素有機結合的發(fā)展過程中可以體現(xiàn)出文明的傳承和創(chuàng)新發(fā)展。同時在美術教材中有效融入多種類型的美術作品，使自身的情感在美術作品中得到充分的體現(xiàn)，這樣可以確保學生對于美術作品的創(chuàng)新思想和真正的內涵有更深入的理解和認知，同時在傳統(tǒng)寓意的引導之下使學生更深入地掌握美術作品中的傳統(tǒng)文化內涵，進一步融入自身的理解和創(chuàng)意，這樣可以在更大程度上滿足學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，同時在實際的教學過程中更充分地融入現(xiàn)代觀點與傳統(tǒng)寓意，以此更充分地感知美術教學過程中的樂趣，對于學生來說這樣的教學方法可以起到更加良好的創(chuàng)新成效，例如在利用中國元素來設計的教學過程中，可以把現(xiàn)代漢字和傳統(tǒng)寓意進行充分的融合，以此開展更加多元化、高效化的教學活動，這對于學生的創(chuàng)新思維技法有著巨大的作用。

三、初中美術教學中傳統(tǒng)元素與流行元素有效結合的教學策略

1.針對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)元素的內在含義進行深入的挖掘

在初中美術教學過程中，要想體現(xiàn)出傳統(tǒng)元素和流行元素的有機結合效果，在實際的教學過程中，要著重針對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)元素進行更深入的挖掘。要充分認識到美術本身就是一門博大精深的課程，它所呈現(xiàn)出的不僅是繪畫的表現(xiàn)形式，與此同時，在春聯(lián)、京劇、剪紙等方面也都有著十分廣泛的涉獵，是中華傳統(tǒng)文化中的重要代表，在其中蘊含著十分豐富、博大精深的傳統(tǒng)文化內容。因此，在現(xiàn)代美術教學過程中，在采用現(xiàn)代美術教學方法和融入流行元素的過程中要進一步充分體現(xiàn)出應有的傳承和創(chuàng)新發(fā)展的效果，對于傳統(tǒng)美術作品中的文化內涵進行深入的挖掘和有效的利用，在美術形式、美術內容等方面都要進一步挖掘和利用傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)元素的內在含義，使其價值得到充分的體現(xiàn)。在具體的教學過程中，要充分引導學生融入傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)元素的探究過程中來，讓學生對于傳統(tǒng)文化有更大的興趣，了解美術作品深層次的思想和內涵，這樣才能呈現(xiàn)出更加良好的教學成效。例如，在針對臉譜藝術進行教學的過程中，要進一步有效引導學生充分了解其中所蘊含的傳統(tǒng)元素和深層次的內涵，同時在實際的操作過程中也要融入流行元素，這樣可以使臉譜藝術有更加富有創(chuàng)新意義的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內涵，同時符合時代特征?？沙浞掷枚嗝襟w技術講解美術作品，通過動畫、圖片視頻等相關形式，使課堂內容進一步豐富和完善，進而使學生更深層次地理解傳統(tǒng)文化的深刻內涵和流行元素的切入點，以此充分體現(xiàn)出應有的美術教學效果。

2.確保初中美術教學和生活實際更有效的融合

藝術來源于生活，但是又高于生活，在初中美術教學過程中也要充分明確這一點，要確保美術教學內容和生活實踐進行更緊密的聯(lián)系，把美術教學的相關內容在生活中進行充分的體現(xiàn)，以此為學生學習效率的有效提升提供必要的支持。在實際的教學過程中要進一步融入生活的相關內容，使其在美術作品中得到更充分地體現(xiàn)。在具體的教學環(huán)節(jié)，教師要善于融合生活內容和美術的內在聯(lián)系，進一步引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，舉出生活中關于美術的相關內容，同時也明確生活中美術內容中所包含的傳統(tǒng)元素和流行元素，這樣可以進一步有效深化學生對于傳統(tǒng)和流行元素的理解，在生活中進行更充分的體現(xiàn)，以此起到事半功倍的學習成效。例如，針對美術設計來說，可以在相對應的服裝設計作品中融入流行元素，對于旗袍進行設計的過程中可以融入蕾絲元素等等，通過這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結合和碰撞，在生活中體現(xiàn)出別具特色的敏感，讓學生針對生活中這樣的案例進行有效討論和深入探究，這樣可以更充分地體現(xiàn)出兩者的有機結合和相對應的教學效果。

3.進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使其美術作品更有創(chuàng)造力

在新時代背景下，需要充分引導學生具備應有的創(chuàng)新意識，在傳統(tǒng)元素和流行元素結合的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花，讓學生在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力不斷提升的基礎之上，使自我的美術作品富有創(chuàng)新內涵，呈現(xiàn)出更加良好的表現(xiàn)效果。在實際的教學過程中，教師要進一步引導學生具備應有的融合性、創(chuàng)新性思維，在實際的作品創(chuàng)作和練習過程中，進一步融合傳統(tǒng)元素和流行元素。同時進一步體現(xiàn)出應有的技法和表現(xiàn)技術，進而呈現(xiàn)出更加良好的美術創(chuàng)作表現(xiàn)力和生動的教學效果。教師可以組織學生進行美術作品創(chuàng)作大賽，進一步鼓勵和引導學生融入其中，在大賽要求中指出傳統(tǒng)元素和流行元素融合的必要性，并確立為相對應的作品要求，這樣可以進一步激發(fā)和調動學生的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新意識，進而使其作品更富有表現(xiàn)力，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的融合過程中體現(xiàn)出應有的創(chuàng)作效果。

4.確保學生能夠掌握相對應的色彩應用技巧

在初中美術教學過程中，要想確保學生更充分地融合傳統(tǒng)元素與流行元素，在學生的色彩應用技巧方面需要進一步改進和創(chuàng)新，使其充分體現(xiàn)出應有的色彩掌握能力。在具體的教育教學過程中，要進一步有效確保學生對于色彩有相對應的敏感性和認知，在實際的學習和訓練過程中更充分地掌握相關技巧，進而為其在實際的操作過程中可以把握具體內容，在傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素互相融合的過程中，體現(xiàn)出更為顯著的發(fā)展成效。教師在具體的教學過程中要著重針對現(xiàn)代造型素材應用技巧和應用方法進行充分的講解和傳播，確保學生可以更充分地掌握傳統(tǒng)色彩的相關知識，然后有針對性地融入流行元素，這樣可以呈現(xiàn)出傳統(tǒng)技巧的有效創(chuàng)新和融合，在教師的引導之下，可以更充分地理解和認知傳統(tǒng)文化的創(chuàng)作觀念以及傳統(tǒng)色彩應用的相關原理，并且對于其中的核心內涵和綜合因素進行更充分的掌握，以此在融入流行元素的過程中更有針對性和指向性，進而取得更加良好的創(chuàng)新成效。例如，在針對《傘的設計》這篇課文進行教學的過程中，教師可以針對傘的配色技巧進行相對應的講解，并且充分確保學生針對冷色調、暖色調互相搭配的好處進行明確和認知。除此之外，教師也要進一步組織和引導學生對于傳統(tǒng)的色彩技巧進行相對應的創(chuàng)新，這樣可以在更大程度上有效提升學生的學習效果，使學生對于色彩技巧可以更充分地掌握和靈活應用，這對于學生的綜合技能的提升和流行元素、傳統(tǒng)元素的融入效果起到更加良好的推動作用。

5.進一步有效引導學生對于美術創(chuàng)作的相關內容進行有效實踐

在初中階段，學生的思維十分活躍，對于動手實踐有更大的興趣，在這樣的情況下，需要在初中美術教學過程中進一步有效引導和激發(fā)學生的積極性主動性，使其更積極有效地投入到美術創(chuàng)作和美術實踐過程中來，在實踐的過程中進一步確保學生可以充分融入流行元素與傳統(tǒng)元素，在實踐的融合和體驗過程中，使學生更充分地認知和感受傳統(tǒng)文化的深厚內涵。在課程教學過程中，要進一步激發(fā)和調動學生的自主探究意識，使其積極有效地投入到實踐的過程中來，通過自身的動手和創(chuàng)作實踐更有效地融合傳統(tǒng)元素與流行元素，在自我作品的創(chuàng)作過程中體現(xiàn)出理論和實踐的融合效果，以及流行元素和傳統(tǒng)元素有機結合的作用和效能。在實踐的過程中，要通過學生參與動手制作的模式，使學生的參與熱情進一步激發(fā)和調動。針對學生自己動手制作的作品來說，有著學生豐富的性質特點和思維方式，體現(xiàn)出個性化的特征，在具體的實踐環(huán)節(jié)自然而然地融入自身的思維方式，使整體的作品具有創(chuàng)新成效。在整個教學過程中要確保學生對于傳統(tǒng)文化有更深入的理解和認知，以此為基礎進行相對應的創(chuàng)新，這樣可以在更大程度上提升學生的作品質量和學習成效，為整體學習效果的有效改進和創(chuàng)新提供必要的支持。

例如，在針對用泥造型這堂課進行教學的過程中，教師要引導學生針對泥塑成型的整個過程進行充分的了解和認知，明確具體的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作思路，然后引導學生積極有效地動手去進行泥塑造型，在這樣的情況下使創(chuàng)作者有更加良好的心情和創(chuàng)新的意識去進行創(chuàng)作，進而確保學生更充分地理解作品中所蘊含的寓意。一方面泥塑成型代表著流行，一方面也代表著傳統(tǒng)文化，在這部作品中充分呈現(xiàn)出兩種截然不同的元素，同時要確保兩者進行更充分的融合，體現(xiàn)出創(chuàng)新的效果和傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，在流行元素的融入和契合的過程中進一步增強作品的厚重感和創(chuàng)新性。通過學生的動手創(chuàng)作，以及學生對于美術作品的深入理解，這樣可以在更大程度上提升學生的美術素養(yǎng)和自身的美術創(chuàng)作能力，同時對于傳統(tǒng)元素和流行元素之間的聯(lián)系進行更深刻的了解和認知，并且確保兩種元素充分地融合在一起，以此體現(xiàn)出更加良好的初中美術教學效果，對于傳統(tǒng)文化也可以起到更加良好的傳承和弘揚作用。

從上文的剖析中可以明確，在當前的初中美術教學過程中，要想呈現(xiàn)出更加良好的教學效果，使學生的美術素養(yǎng)和綜合素質得到全面提升，需要創(chuàng)新教學模式。在這個過程中，可以有效推行傳統(tǒng)元素與流行元素有機結合的教學模式，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞出創(chuàng)新的火花，因而在傳承傳統(tǒng)元素和傳統(tǒng)文化的過程中，進一步融入學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，在不斷訓練和完善的過程中，使初中美術教學取得更加良好的效果，為學生美術綜合素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新潛能的激發(fā)提供必要的保障。同時在傳統(tǒng)元素和流行元素融合的過程中，體現(xiàn)出現(xiàn)代與傳統(tǒng)的融合和碰撞，有更加良好的教學成效，推動初中美術教學質量、教學效率的提升，同時為學生全面發(fā)展提供必要的保障。

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