摘 要：隨著社會的發(fā)展以及教育理念的不斷革新，我國教育改革的步伐正在穩(wěn)中推進，這種新變化對于小學音樂課堂的要求以及學生的培養(yǎng)目標都有了一定的改變。如今的教育教學更加注重學生德智體美勞的全面發(fā)展，小學音樂課堂中注重美育教育也成為音樂課堂改革的主要趨勢。教師在設(shè)計音樂課的教育內(nèi)容和教學活動時，不僅要教授學生音樂方面的理論和實踐知識，同時還要注重培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞意識。本文主要論述小學音樂教學中實施美育教育的意義、當前階段小學音樂課堂現(xiàn)狀以及如何將音樂教學與美育相結(jié)合的策略，希望能夠為相關(guān)教師更好地開展美育教學，提供一定的理論參考和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學音樂 美育教育 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.032

小學音樂課堂在培養(yǎng)學生美育能力方面占據(jù)著十分重要的地位，音樂教學能夠幫助塑造學生的審美能力和鑒賞意識。隨著教育理念的革新以及課程標準的不斷改革，新《課標》要求小學音樂課堂中，教師不僅要注重音樂理論的講解，同時還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，通過音樂教學提高學生對于美的欣賞和感知能力。然而在實際教學過程中，還存在著一定的問題。這就要求相關(guān)教師在設(shè)計教育內(nèi)容和教學活動時要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育觀念，充分尋求有效的解決措施，將美育教育和音樂課堂有效結(jié)合，更好地促進學生的全面發(fā)展。

一、小學音樂教學中實施美育教育的價值意義

1.美育教育有助于發(fā)展學生的全面思維

傳統(tǒng)的音樂教學大多通過講授理論知識和聲樂技巧的形式完成，這種學習過程能夠有效地鍛煉學生的邏輯思維。然而，這種教學模式不利于學生形象思維的提高。將美育教育應(yīng)用到音樂課堂中，可以有效地發(fā)揮美育的優(yōu)勢，教師通過設(shè)計各種教學活動，引導(dǎo)學生在學習過程中充分發(fā)揮想象力，有利于激發(fā)學生的形象思維。邏輯思維和形象思維的共同提高相輔相成，才能更好地幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.美育教育有助于強化德育工作

新課改中對于學生德育的要求也逐漸提高，然而德智體美勞等五育的發(fā)展和提高不能完全割裂開來，提高學生的德育也需要借助美育的輔助。美育教學在音樂課中的應(yīng)用，可以幫助學生在學習音樂知識和技能的過程中了解是非善惡，能夠給學生提供輕松愉悅的學習氛圍。教師在設(shè)計音樂課程的教學內(nèi)容時，還可以增加有關(guān)音樂作品背后知識的講解，幫助學生在學習音樂知識和技能的同時，了解音樂作品背后所蘊含的深刻含義和所包含的人生哲理，這有利于更好地強化對學生的德育工作，幫助學生樹立正確的審美觀念和是非觀念。

3.美育教育有助于培養(yǎng)學生豐富的情感世界

素質(zhì)教育的開展離不開情感的融入和教育，教師在通過音樂教學培養(yǎng)學生美育能力的過程中，不僅要注重教授學生音樂知識和音樂技能，同時，還應(yīng)該在教學中融入情感的溝通和交流，教師和學生通過共同交流學習，在學習音樂知識和技能的過程中，感受音樂的魅力，獲得情感的熏陶和升華。小學音樂教學中實行美育教育，教師不僅要講授教材中的教學內(nèi)容和教學素材，同時還應(yīng)該通過豐富多樣的教學活動，讓學生親身體驗并感受音樂的魅力，了解音樂作品背后蘊含的豐富情感，獲得精神層面的升華。

二、當前小學音樂教育現(xiàn)狀

1.教學方法落后，美育滲透不足

音樂課在提高學生美育能力的培養(yǎng)過程中，占據(jù)著十分重要的地位，然而在實際教學過程中，由于部分教師的教育理念相對落后，教學方法僵化單一，并沒有真正意識到音樂課的重要性。很多音樂教師對于音樂教學的新《課標》要求解讀過于淺顯，在涉及教學內(nèi)容和教學活動時，仍以傳授學生理論知識和相應(yīng)的技能為主，忽略了美育活動的設(shè)計和提高。這就導(dǎo)致教師在設(shè)計教學活動時沒有重視學生在學習過程中的主體地位，進而導(dǎo)致音樂課堂沉悶，不能充分激發(fā)學生對于音樂學習的主動性，沒有真正發(fā)揮音樂課在提高學生美育能力方面的積極作用。

2.學生輕視音樂，審美能力欠缺

由于學生和家長都受到傳統(tǒng)觀念的影響，這就導(dǎo)致很多家長過分關(guān)注學生的文化成績，認為音樂課程娛樂性過強，學習意義不大。受到這種觀念的影響，學生對于音樂課程的認識，也產(chǎn)生了一定的偏差。由于這種觀念的影響，學生在上音樂課時大多處于休閑娛樂的狀態(tài)，并沒有給予音樂課程足夠的重視，這就導(dǎo)致學生學習效果較差，教師所要達到的教學目標不容易實現(xiàn)。同時由于音樂課程的課時分配與語文、數(shù)學等主要科目的數(shù)量有所差距，這就導(dǎo)致教師在安排和設(shè)計教學內(nèi)容時，不能面面俱到地將音樂知識和技能傳授給學生，這也會影響學生審美能力的提高和音樂教學的長遠發(fā)展。這些因素都會導(dǎo)致學生不重視音樂課程和美育教育，從而阻礙了學生的全面發(fā)展。

3.教學評價單一，缺少美育評價

學生在學習過程中都渴望得到教師的表揚和認可，這是學生學習和進步的動力之一。然而在實際教學過程中，很多教師并沒有意識到教師的評價對學生學習和發(fā)展的重要性，音樂課上教師的關(guān)注點主要在學生是否達到本節(jié)課的教學目標，以及教學任務(wù)是否圓滿完成，而對于學生的表現(xiàn)和進步，評價方式單一。教師在教學過程中缺乏科學的評價方式和評價體系，容易使學生在學習過程中缺乏自信心，長此以往，學生學習動力不足，教學效果也會受到影響。小學音樂課堂上，教師對學生的評價方式大多采用期末考試的形式，缺乏形成性的過程評價，也會導(dǎo)致學生在學習音樂技能方面受到限制，不利于激發(fā)學生的音樂潛力和音樂才能。

三、小學音樂教育與美育有效結(jié)合的策略

1.創(chuàng)新導(dǎo)入方式

要想提高音樂課程的教學效果從而幫助學生培養(yǎng)音樂鑒賞能力和美育能力，就要求相關(guān)教師在教育教學過程中，要轉(zhuǎn)變其自身固有的傳統(tǒng)觀念，打破對音樂課程的偏見和錯誤認知。教師在設(shè)計音樂課程的教學內(nèi)容和學生的學習活動時，要充分了解學生的興趣愛好以及學習需求，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計符合教學目標和學生需求的學習材料和學習活動，從而有效地激發(fā)學生對于音樂課程的興趣和參與性。我國歷史悠久，具有豐富優(yōu)秀的民族文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化不僅具有極大的觀賞價值，同時也具有教育意義。因此教師可以通過引入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的方式，創(chuàng)新音樂課程中每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這一措施能夠有效地幫助教師提升課堂教學效果，同時也可以充分發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，幫助學生提高音樂的鑒賞能力。我國民族音樂文化博大精深，且類型多樣，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用民族音樂文化作為開場，可以有效地激發(fā)學生對于本節(jié)課教學內(nèi)容的興趣，同時教師還可以引導(dǎo)學生學習并了解傳統(tǒng)音樂文化背后所蘊含的悠久歷史和深刻意義，加深學生對于民族文化的理解。

例如，在學習《茉莉花》這一音樂作品時，教師可以充分利用教室中的多媒體優(yōu)勢，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學生播放雅典奧運會中表演《茉莉花》這一優(yōu)秀作品時的視頻，在觀看視頻的過程中，教師可以為學生介紹當時的情景，以及《茉莉花》這一音樂作品背后所蘊含的悠久歷史文化。同時在學習演唱這一廣泛流傳的民歌的過程中，還能幫助學生提高對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認知，潛移默化中提高學生對于美這一內(nèi)涵的真正認識，提高學生美育能力的同時，還能夠幫助學生提高民族文化認同感。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容和教學設(shè)計

教師為了更好地將美育教育應(yīng)用到音樂課程教學過程中，不僅要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，還應(yīng)該利用自身的專業(yè)技能完善音樂課堂的教學內(nèi)容和學習素材。我國作為文明古國之一，具有幾千年的悠久歷史，流傳下來的文化也是源遠流長、博大精深。將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂課程和學生學習的素材相結(jié)合，能夠有效地幫助教師提升美育教育和學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞能力和認知能力。因此教師在設(shè)計教學內(nèi)容和選擇學習素材時，可以充分挖掘中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀素材。如詩歌中存在著很多朗朗上口的佳句和歌曲，教師在音樂課堂中將詩歌中的片段教授給學生，并共同學習，不僅實現(xiàn)了音樂課堂中素材的多樣性，同時在學習演唱詩歌的過程中，教師還可以幫助學生明確詩歌背后所蘊含的深刻情感以及語言文字的魅力。

當前很多音樂課堂中，學生對于教師所講授的內(nèi)容和音樂知識提不起興趣，這主要是教師所選用的教學內(nèi)容過于枯燥，聲樂知識對小學生而言相對比較難，學生學習起來有一定的困難，這就導(dǎo)致教師的教學效果并不理想。因此，教師在選擇教學素材時，可以從學生相對熟悉的素材出發(fā)，如選取四大名著影視作品中的經(jīng)典曲目，通過《西游記》的片段引出本節(jié)課所要學習的經(jīng)典曲目，在學習聲樂知識和演唱歌曲的過程中學生們可以領(lǐng)略到唐僧師徒的深厚情誼。這不僅能夠有效地幫助教師提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助學生更好地了解到優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化的魅力，提高學生欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力。

3.采用情境化和直觀化相結(jié)合的教學方式

教師在教學過程中所選用的教學方式要多種多樣，根據(jù)學生的實際需求和課程特點進行改變和選擇。為了更好地將美育教育應(yīng)用到音樂課堂教學過程中，教師可以采用情境化和直觀化相結(jié)合的方式。學校和教師可以對音樂教室進行改造和裝修，在教室中張貼有關(guān)音樂家的介紹以及相關(guān)樂器的圖片，為學生學習音樂知識創(chuàng)造良好的環(huán)境和濃厚的氛圍。同時教師在采用直觀化的教學手段時，可以充分利用教室中的樂器，為學生現(xiàn)場演奏，引導(dǎo)學生學習音樂知識、演唱歌曲。除了鋼琴等樂器外，我國還有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂器，如笛子、古箏等，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂器也極具學習價值。因此在音樂課堂中，教師可以通過演奏不同的傳統(tǒng)樂器，讓學生聆聽并發(fā)現(xiàn)不同樂器所演奏的效果和特點，在對比和交流的過程中，提高對于這些傳統(tǒng)樂器的了解和感知能力。同時除了在課堂中將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)用到教學過程中，幫助學生更好地提高欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力，還可以在課余時間帶領(lǐng)學生一起欣賞耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀民族歌曲，將民族文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化融入課堂教學的過程中，能夠有效地幫助教師提升教育教學效果，激發(fā)學生對于音樂課的熱情和好奇心，從而更好地將美育教育應(yīng)用到教學過程中。

4.注重欣賞教學，將民族傳統(tǒng)文化引入小學音樂教學

隨著新課改的要求不斷提高，以及教育理念的革新，近些年來，小學音樂課堂中不斷突出學生的主體地位，這就要求教師在設(shè)計教學內(nèi)容和組織相應(yīng)的教學活動時要激發(fā)學生的參與感，給學生創(chuàng)造良好的機會，展示自身的價值和優(yōu)勢，達成自我價值的實現(xiàn)。因此相關(guān)教師在備課過程中要盡量避免枯燥乏味的教學模式和教學方式，讓學生感受到音樂的獨特魅力，激發(fā)學生學習的積極性。小學階段的音樂教學，不僅要注重學生歌唱能力的提高以及音樂技巧的學習，同時，相關(guān)教師還應(yīng)該積極組織學生加強對音樂的欣賞教學。通過欣賞音樂作品，能夠有效幫助學生了解音樂的內(nèi)涵和其背后所蘊含的深刻含義，注重欣賞教學，能夠有效幫助學生提高對音樂作品的審美能力。我國作為歷史悠久的文明古國之一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，我國傳統(tǒng)文化中很多優(yōu)秀音樂作品都極具欣賞價值和學習價值，因此，相關(guān)教師在培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力和審美能力時，可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化充分融入小學階段音樂教學課程中。

例如，京劇藝術(shù)是我國的國粹。因此，在學習《京韻》這一課時，教師可以組織學生觀看京劇的有關(guān)片段和視頻，通過觀看相關(guān)資料和京劇片段，充分了解我國歷史悠久的京劇文化，教師在這一過程中，可以給學生介紹京劇的有關(guān)歷史起源、分類，以及不同的角色表演方式等。學生在了解京劇藝術(shù)歷史文化內(nèi)涵和發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，可以更好地把握《京韻》這一作品的獨特魅力。與此同時，教師還可以組織學生共同參與和京劇藝術(shù)有關(guān)的實踐活動，如動手制作臉譜，這不僅能夠提高學生的動手能力和參與感，同時還能夠幫助學生親身體會到京劇這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強學生的音樂審美和鑒賞能力。

總而言之，小學音樂課堂對于學生美育能力的提高，具有十分重要的影響。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，具有極高的學習價值和鑒賞價值。然而在實際教學過程中，由于相關(guān)教師和學生對于音樂課程的重要性認識不足，導(dǎo)致音樂課程中美育能力欠缺。這就要求相關(guān)教師和學校要積極尋求有效的解決措施，創(chuàng)新教育教學方法，革新教學內(nèi)容，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和音樂知識引入到音樂課程教學過程中，從而更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，充分發(fā)揮美育教育在音樂教學過程中的作用。

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（丁宇航，1991年生，女，漢族，吉林永吉人，本科，研究方向：小學音樂教學中的美育教育策略研究）

（本文系《“小樂器進課堂”教學模式促進小學生美育發(fā)展的實踐研究》成果，項目編號：JKBLX2021586）

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