王槐

核心素養(yǎng)是學生終身學習與未來發(fā)展的必備素質(zhì)，是可以影響一輩子的十分重要的素養(yǎng)。對處在小學時期的學生來講，將數(shù)學科目學習好可以有效提升他們的數(shù)學思維能力以及思考能力，有效推動創(chuàng)新思維的進步。過去的教學方法已經(jīng)無法滿足當前學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學教師應積極地探究新穎的教學模式，激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習熱情與積極性，通過數(shù)學科目的學習不斷提高核心素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)小學數(shù)學教學存在的問題

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學還存在一定的弊端，需要進一步完善，主要表現(xiàn)在：第一，未充分重視學生的主體性，致使學生課堂參與度偏低?；趥鹘y(tǒng)教學模式下，大部分教師還是采用灌輸式方法傳授數(shù)學知識，未突出學生的主體性，這不僅會削弱學生課堂學習興趣，而且容易造成學生被動式學習局面，從而無法進一步優(yōu)化教學效果;第二，教學方式有待更新，缺乏創(chuàng)新力，為更好地開展小學數(shù)學教學，就需要教師創(chuàng)新教學模式，改變以往固化單一的教學方式，以多元化的教學方式培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng);第三，現(xiàn)實背離理論知識，因應試教育理念的影響，部分教師沒有有效關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活和課本知識，未充分利用現(xiàn)實中的教學素材與資源，導致學生未深入理解知識，并且很難學以致用。

二、基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化教學理念，提高教師素養(yǎng)

在過去傳統(tǒng)的教學方法下，教學目的只是提高學生的考試成績，所以，教學活動的進行也只是讓學生寫練習題。在這樣的教學方法下，學生只是短暫取得優(yōu)異成績，卻無法把數(shù)學知識做到真正的吸收與實踐應用，仿佛離開練習題與考卷小學生就什么都不會了，這一情況對小學生的未來發(fā)展有很大的負面影響。所以，小學數(shù)學教師應及時更新自身的教學觀念，把核心素養(yǎng)理念融入數(shù)學課堂中，在傳授知識過程中不僅僅要讓學生學習到理論知識，還需要培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維與提高他們的數(shù)學學習能力等。小學數(shù)學教師在核心素養(yǎng)理念的教學方法下，應明白學生是課堂中的主要人物，所有的教學活動都需要站在學生的位置進行，而教師在數(shù)學課堂上則是引導者。在這樣的教學模式下，小學生在班級中的位置則是更加重要，與此同時教師的責任也不斷提高，這樣的教學方法與直接傳遞知識進行比較，指導學生開展獨立思考的教學難度更低。所以，教育工作者應持續(xù)學習新穎的教學方法，在現(xiàn)實教學過程中不斷積累教學經(jīng)驗并進行反思與改正，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，認識到數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)對小學生的數(shù)學學習以及長遠發(fā)展所起到的積極作用，樹立正確的核心素養(yǎng)培育觀念，為小學數(shù)學教學的優(yōu)化提供先決的條件。

（二）掌握學生內(nèi)心活動，營造課堂教學氣氛

小學階段屬于學習數(shù)學知識的初始時期，學生具有自我約束能力薄弱、活潑好動以及認知能力有限等特征。如果依然采用過去傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，只會讓小學生感覺數(shù)學知識枯燥、乏味，自然體會不到學習數(shù)學知識的快樂，嚴重時可能會出現(xiàn)厭煩的內(nèi)心活動，這一情況對小學生來學習數(shù)學知識是有很大的不良影響的。處在小學時期的學生，興趣就是他們學習知識的最強驅(qū)動力，站在小學生的內(nèi)心活動引入，小學數(shù)學教師需要學會調(diào)動學生的學習熱情。因此，數(shù)學教師必須掌握小學生的活動心理。要想培養(yǎng)學生擁有綜合素養(yǎng)，教育工作者就應抓住學生的內(nèi)心活動，以此提高課堂教學趣味性，為小學生營造一個愉悅、歡快的教學氣氛，促使他們能更好、更快地融入數(shù)學課堂。比如，小學數(shù)學教師在講解北師大版三年級上冊第三單元“千克、克、噸”中的“有多重”這一課程時，可以使用多媒體中的視頻播放功能進行輔助教學，播放《曹沖稱象》的動畫促使小學生能積極、主動地融入課堂知識學習，最后詢問小學生是否知道各個動物大約有多少千克？分別以小、中、大等體積動物開展不一樣的例子引入課堂。當課程即將結(jié)束時，教師可以為小學生布置一個作業(yè)，讓他們回家分別尋找生活中有1000克與2000克的任務，可以是物體，也可以是食物等，這樣的教學方法能有效激發(fā)小學生的探索欲望，并將教材中的知識與現(xiàn)實生活進行連接，除此以外，還能讓學生學會使用教材知識處理日常疑難問題，對培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。

（三）搭建問題情境，優(yōu)化學生思維能力

為培養(yǎng)以及強化學生核心素養(yǎng)，小學數(shù)學教師可以以搭建問題情境的方式提高學生思維能力，將培養(yǎng)學生思維能力作為切入點，在教學實踐環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)學生學會發(fā)現(xiàn)、提出并處理問題，以此達到鍛煉學生數(shù)學思維與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的教學目的。創(chuàng)設問題情境不僅可以有效激發(fā)學生解題欲望，還有助于優(yōu)化學生處理問題與靈活運用知識的能力，從而達到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教育目的。所以，小學數(shù)學教師須在課堂教學中積極搭建問題情境，選取課堂中比較適宜的時間與時機創(chuàng)設問題情境。

比如，為優(yōu)化學生數(shù)學思維能力，小學數(shù)學教師可以為學生設置這樣的問題：“小A買了5斤香蕉，小B買了4斤蘋果，二人總共花了44元，這時，小A用1斤香蕉換取小B1斤蘋果，此時，二人買水果所花費的錢正好相等，那么，請大家算一算，香蕉與蘋果多少錢1斤呢？”當學生遇到此類問題的時候，就會不知從何入手解答此題，對他們來說，這并不是一個容易解答的問題。為此，小學數(shù)學教師可以為學生提供解題思路與方法，學生將很快列出水果的關(guān)系：5斤香蕉+4斤蘋果=44元，4斤香蕉+1斤蘋果=3斤蘋果+1斤香蕉=22元，學生通過上述兩個關(guān)系式將不難解出，一斤香蕉的價格是4元，而一斤蘋果的價格為6元。在問題情境中，學生將逐步形成主動探究意識以及進行探究性學習。其中需要注意的是，小學數(shù)學教師在設置問題的時候，應秉持由簡到難的原則，為學生科學設置問題，逐步強化學生數(shù)學思維能力。

（四）借助趣味化教學方式，培養(yǎng)學生學習興趣

為幫助學生更好地融入課堂學習，小學數(shù)學教師應對培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣提高重視度，讓學生帶著興趣積極主動地學習數(shù)學知識，在學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力并發(fā)自內(nèi)心喜愛數(shù)學。那么，小學數(shù)學教師可以借助趣味化教學方式激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情。與其他教學模式相比較，趣味化教學方式更易于學生接受與喜愛，學生喜愛在趣味化環(huán)境中學習數(shù)學知識?？偠灾?，趣味化教學方式有利于培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣、提高學習成績、鍛煉自主學習能力并逐步形成核心素養(yǎng)。

比如，在小學數(shù)學教學實踐環(huán)節(jié)中，為調(diào)動學生數(shù)學學習興致，小學數(shù)學教師可以借助趣味化教學法開展課堂教學活動。在學習“乘法”有關(guān)知識的時候，教師可以借助趣味教學法，假設一個情景：若教師喜愛玩魯班SOLO，他想在游戲中出售泣血之刃，一把刀的售價為1750金，一共出售5把刀，那么，需要多少金才能買下5把泣血之刃呢？首先，王者榮耀是當前比較流行的游戲，將其引入課堂教學，無疑會大大吸引學生的課堂注意力，大部分學生都對此游戲比較感興趣，在課下活動時間，許多學生都會圍繞此游戲展開談論。借助此游戲為素材開展教學，有助于活躍課堂氛圍并激發(fā)學習興趣，與此同時，在課余時間，學生在玩此游戲的時候也會想起課堂所學的數(shù)學知識，能有機關(guān)聯(lián)數(shù)學知識和電子游戲。

（五）主動開拓教材內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考

核心素養(yǎng)是非常廣闊的一種教學理念，是站在一種長遠與整體的角度面對學生的教育問題，這也就間接要求教師不可以只將眼光放在教材上，而是將眼光投向更加廣闊的數(shù)學世界里。小學數(shù)學教師在課堂上傳授知識過程中，可以將教材中的知識延伸到非常廣闊的數(shù)學世界中，組織學生共同體會數(shù)學知識的各種魅力。教師在講解教材知識點時，可以有意識、有思想地將知識點進行有效串聯(lián)，并且鼓勵學生積極思考這其中之間的聯(lián)系。比如，小學數(shù)學教師在講解北師大版本三年級下冊第一單元的“元、角、分與小數(shù)”中的“買文具”這一課程時，可以組織學生模擬在班級進行買文具這一情境，讓他們真正體會到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。教師選擇這樣的教學模式能促進學生積極、主動地思考，并對教材中的知識點有效掌握與理解。小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，應懂得對他們進行鼓勵教育，促使他們在學習數(shù)學知識時擁有自信心，這樣學生才能更加積極、主動地探索數(shù)學世界，并進一步理解數(shù)學知識與學習數(shù)學知識。

（六）豐富教學活動，完成自主學習

小學數(shù)學教師在課堂上進行豐富多樣的教學活動，可以有效培養(yǎng)小學生的獨立自主學習能力。開展教學活動的主要目的就是提高學生的自主學習能力，因為其是小學生持續(xù)學習的主要基礎(chǔ)。與此同時，小學生之間進行合作活動也是培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)的主要方法，所以，小學數(shù)學教師在講解知識時可以將兩者進行有效融合，開展小組合作模式。當學生參與小組合作學習時，教師需要給予他們一定的時間與自由，這樣可以更好地顯示學生在班級中的主體地位。經(jīng)過開展小組合作模式，學生可以對自己在小組中的表達與討論有更加深刻的思考。除此以外，小組合作模式進行分工有助于培養(yǎng)小學生的合作能力，在小組中進行發(fā)言時他們的表達能力也會獲得不斷提升。開展小組合作模式的學習任務可以由教師設計，或讓學生自己對知識點進行挖掘，但是，小學數(shù)學教師必須對學生的整體學習能力做到內(nèi)心有數(shù)，盡量不要給出一些太過困難與沒有意義的教學任務。當開展小組討論時，教師需認真地傾聽學生的發(fā)言，并對他們實施相應的指導，幫助小學生順利完成任務，還要維持小組紀律。在小學數(shù)學教學過程中，開展合作教學模式，不僅僅有助于培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（七）設置信息化課程，優(yōu)化學生自主學習能力

基于信息時代背景下，小學數(shù)學教師可以有效利用信息手段科學規(guī)劃以及設計信息化課程，可以借助信息技術(shù)構(gòu)建微課視頻并整合視頻資源，讓學生在更加廣闊的學習空間中學習與探究數(shù)學知識，有利于提高學生參與學習的主動性與自主性。在設計微課前，小學數(shù)學教師首先須深入發(fā)掘課本內(nèi)容，以此科學把握課本中的重點內(nèi)容與難點內(nèi)容。然后，教師再引入信息技術(shù)手段，有機融合信息技術(shù)與課本知識，將其整合為一種微課形式的教學視頻資源。借助微課視頻，學生將可以自主預習功課與復習所學的知識，有利于學生更加高效地自主學習。例如，以“軸對稱和平移”數(shù)學知識為例，教師在制作微課的時候，應通過微課的方式為學生呈現(xiàn)直觀與形象的軸對稱和平移有關(guān)圖形，還要詳細解析兩種圖形的特點。然后，以微課視頻內(nèi)容為依據(jù)，引導并鼓勵學生圍繞某一數(shù)學知識開展探究性學習活動，在自主探究性學習環(huán)節(jié)中，學生將深入理解與鞏固掌握軸對稱和平移有關(guān)知識。

（八）完善評價機制，培養(yǎng)學生自信

為幫助學生逐步形成數(shù)學核心素養(yǎng)，教師必須運用系統(tǒng)與完善的評價機制。和以往教學方式對比，完善評價機制有著積極的作用，有利于學生感知到教師對自己的認可、鼓勵、支持與關(guān)愛。在傳統(tǒng)教學理念下，大部分教師都將教學重點放在考試成績上，而對學生學習過程未給予應有的重視，沒有充分重視學生在學習過程中的努力與付出，此種重視結(jié)果而忽略過程的教學方式是一種不科學的評價機制。基于新課改背景下，為幫助學生逐步強化核心素養(yǎng)，需要一個科學、合理與完善的評價機制，各大教師應提高培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重視度，不僅需要評價學生的學習結(jié)果，更應該對學生在學習環(huán)節(jié)中的努力與付出進行多方面的評價，以此達到培養(yǎng)學習自信心與積極性的目的。在評價環(huán)節(jié)中，教師應將學生自主性、創(chuàng)新、數(shù)學思維與處理數(shù)學問題的能力作為評價重點，利用完善的評價機制幫助學生全面發(fā)展與進步，促使學生逐步提高學習信心并強化實踐能力。

三、結(jié)語

經(jīng)過以上內(nèi)容的講解，從中能發(fā)現(xiàn)，對小學時期的數(shù)學教學，教師應重視培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，因為核心素養(yǎng)能幫助學生打下堅實的理論基礎(chǔ)。所以，小學數(shù)學教師應將核心素養(yǎng)融入小學數(shù)學課堂中，這需要教育工作者不斷優(yōu)化自身的教學方法，提高教學素養(yǎng)，進一步掌握小學生的內(nèi)心活動，科學、合理地設計教學步驟，在教學實踐過程中尋找核心素養(yǎng)理念在小學數(shù)學教學中的應用方法，指導小學生探索更加廣闊的數(shù)學知識世界。經(jīng)過本次探究活動得出，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的具體措施為：優(yōu)化教學理念，提高教師素養(yǎng)，掌握學生內(nèi)心活動，塑造課堂教學氣氛;搭建問題情境，優(yōu)化學生思維能力;借助趣味化教學方式，培養(yǎng)學生學習興趣;主動開拓教材內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考;豐富教學活動，完成自主學習;設置信息化課程，優(yōu)化學生自主學習能力;完善評價機制，培養(yǎng)學生自信等。

（宋行軍）

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