家長(zhǎng)·中
本刊視線
- 農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理障礙克服及轉(zhuǎn)化的對(duì)策
- 關(guān)于涂鴉游戲減緩幼兒焦慮情緒的應(yīng)用
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想的策略
- 核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)部分的教學(xué)策略
- 如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性
- 小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的原則與實(shí)踐
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略
管理
教學(xué)
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐策略
- 多媒體技術(shù)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐
- 課程游戲化背景下戶外活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
- 遇見(jiàn)食育課程 體驗(yàn)面塑藝術(shù)
- 高中物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)的實(shí)踐
- 基于兒童視角的幼兒園小班勞動(dòng)教育初探
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)踐
- 幼兒園室內(nèi)微運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐
- 如何提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量
- 運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)打造小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂
- 群文閱讀在高中古代詩(shī)歌教學(xué)中的實(shí)踐
- “教學(xué)做合一”思想在幼兒教育活動(dòng)中的運(yùn)用
- 快樂(lè)教育理念下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐
觀點(diǎn)
- 基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
- 談新高考改革下高中地理教學(xué)策略
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力提升策略
- 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略
- 如何運(yùn)用閩南古厝建筑文化豐富幼兒手工活動(dòng)
- 從傳統(tǒng)文化中汲取智慧
- 初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)
- 互聯(lián)網(wǎng)視域下家國(guó)情懷在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
- 談園所生態(tài)文化教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
- 基于本土資源開(kāi)展幼兒自主性游戲的路徑
- 幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的探索
- “元宵節(jié)”里的“燈籠”創(chuàng)意物化設(shè)計(jì)與實(shí)踐
- 幼兒園科學(xué)探秘工坊的實(shí)踐與思考
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育理念的實(shí)踐
- “玩”中學(xué),構(gòu)建美術(shù)課堂教學(xué)的新樣態(tài)
- 音樂(lè)教育體系在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
- 談小學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)要素的重要性
交流平臺(tái)
經(jīng)驗(yàn)
- 農(nóng)村語(yǔ)文有效性閱讀教學(xué)策略
- 幼兒園活動(dòng)教學(xué)滲透環(huán)保教育的實(shí)踐策略
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中解決學(xué)生寫錯(cuò)別字的策略
- 數(shù)字化教學(xué)下小學(xué)語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀策略
- 高中物理教學(xué)中滲透思政教育的必要性
- 幼兒園黨建工作和教學(xué)工作的有效融合
- 農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策
- 高中物理教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策
- 應(yīng)急疏散練習(xí)在幼兒園安全教育中的價(jià)值
- 重視幼兒安全教育,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的交際能力
- 繪本閱讀課的基本原則和教學(xué)方式
- “安吉游戲”理念下幼兒自主游戲與教師的介入