提高初中語文課堂教學有效性的策略研究

張杰

摘要：在所有的學校課程中，語文占據(jù)著首要地位，而初中又是處于小學和高中之間，起著承上啟下作用的階段，所以學好初中語文對于學生來說極其重要。新課程改革以來，為有效提高初中語文教學效率，初中語文教師應適當?shù)恼{(diào)整教學方式，選擇適合初中階段學生的方法，使學生更好地學習語文。本文就有效提高初中語文課堂效率提出了一些策略。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效;策略

【引言】中華文化博大精深，作為學生來說，感受中華文化的魅力、傳承中華精神的根本途徑就是學好語文;不僅如此，語文還與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，所以教師應采取相應的策略，讓學生喜歡上語文，讓語文真正走進學生的內(nèi)心。那么，應怎樣提高初中語文課堂教學的效率呢？

一、教師應合理引導學生

大家都認為教師備好課是上好課的關鍵，但我認為上好課的關鍵不只是有教師備好課，其中在剛開始上課時教師能否合理引導學生也是上好課的關鍵之一。合理引導學生，使學生上課認真聽講，有利于提高課堂效率。

1.1講述作者背景故事

一篇文章之所以能流傳下來供學生們學習，肯定是因為這篇文章有自己的特色，通過這篇文章，學生們可以從中學到一定的人生哲理;而作者之所以能寫出這篇富含人生哲理的文章，肯定與作者當時所處的環(huán)境背景有很大的關系。所以教師在講述這篇文章之前，可以先向?qū)W生們講述一下作者當時所處的背景，這樣不僅能激起學生的興趣，防止學生上課走神，還有利于學生更深入的了解文章內(nèi)容。

例如：在講述杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，由于這是一篇詩歌，與一般文章相比較難理解，因此很難勾起學生的求知欲望。所以教師可以先為學生介紹一下杜甫為什么會寫這篇詩歌，為學生們描述一下作者當時的遭遇和所處的環(huán)境。這樣，不僅勾起了學生對文章的好奇，使學生上課集中注意力，還有助于學生深入理解文章主旨，有利于學生的發(fā)展。

1.2借助優(yōu)美詩詞

如果一上課教師就直接進入到文章的講解，那么學生肯定會覺得乏味無趣，從而不認真聽講。所以教師在講解課文時，除了講述作者背景故事之外，還可以借助一些優(yōu)美的詩詞對學生進行提問，從而吸引學生的興趣，為接下來的講解做好鋪墊。

二、教師應選擇合適的教學方法

新課程改革以來，教師應改變傳統(tǒng)的教學方式，在時代快速發(fā)展的今天，存在各式各樣的教學方法，但由于學生之間的差異性，教師應選擇適合學生的有利于學生發(fā)展的教學方法。

2.1應用多媒體進行教學

如今多數(shù)學校都設有多媒體，因此，教師應合理利用這一教學工具，最大程度的發(fā)揮這一工具的作用，從而提高語文課堂教學效率。比如，在講解課文前，教師可以為學生播放一段與文章內(nèi)容相關的視頻，有助于學生更清晰的了解文章內(nèi)容。另外，語文是一門藝術(shù)，需要學生仔細鑒賞，所以教師在上課前還可以為學生播放一段相關的背景音樂，烘托出上課的氛圍，將學生更好地帶入到課堂當中，有利于提高課堂教學的有效性。

例如：在為學生講解《木蘭詩》這一課時，教師可以選取與木蘭從軍相關的視頻播放到多媒體上，讓學生們觀看，不僅可以吸引學生們的注意，還能幫助學生形象直觀的了解文章內(nèi)容，不僅如此，還能發(fā)掘?qū)W生們的愛國情懷，對學生的發(fā)展有著極大的促進作用。

2.2采取分角色扮演法進行教學

在語文課文中，多數(shù)文章都存在多個角色，為防止學生混淆課文內(nèi)容，教師可以采取分角色扮演法進行教學，挑選學生扮演課文中的角色，模仿角色的神態(tài)、動作等，體會課文中人物的心情，對提高課堂效率有著重要的作用。

三、教師應重視課后的鞏固復習

學好一門課的關鍵不只是要靠課上認真聽講，還與課后的鞏固復習有著重要的關系。努力加復習才能得到對課文的深入理解，因此，教師不能只關注學生的上課狀態(tài)，還要重視學生課后的鞏固復習。

3.1運用思維導圖法進行復習

構(gòu)建思維導圖，對于學習成績好的學生來說，可以幫助他們檢驗知識是否學習到位并進行復習鞏固;對于學習成績不好的學生來說，可以幫助學生再次把知識串聯(lián)起來，有利于學生的學習與發(fā)展。

3.2運用比較法進行復習

無論哪一門學科，都要進行課后的鞏固復習，但在復習的過程中，不必把上課所學的所有知識都進行復習，那樣，不僅浪費學生學習的時間，還浪費學生的精力。這個時候就運用到了比較法，將上課教師所講的內(nèi)容進行比較，簡單的內(nèi)容課后進行簡單的梳理，復雜的內(nèi)容課后進行仔細的復習，從而幫助學生區(qū)分語文學習中的重點與難點，提高學生學習語文的質(zhì)量。

【結(jié)束語】綜上所述，在初中語文教學中，教師不僅要在課前合理引導學生，激起學生的注意力，使學生認真聽講;還要在上課過程中選擇合適的教學方法，使學生全身心地投入到課文學習中;并且還要在課后教給學生復習的方法，使學生對課文的理解更進一步，這樣不僅可以提高課堂效率，促進學生的發(fā)展，還有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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