淺析舞蹈教育對特殊兒童發(fā)展的意義

于爭艷 張明倩

摘要：舞蹈療法作為藝術(shù)治療的分支，是近年來興起的一個交叉學(xué)科。我們可以將舞動治療調(diào)和動作療法融入我們對于特殊兒童的日常舞蹈練習(xí)中，讓特殊兒童在和舞蹈老師的日常接觸中逐漸建立信任，在幫助特殊兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時，也可以幫助他們建立自信，更好地促進(jìn)他們的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特殊兒童;舞蹈教育;特殊教育;身心發(fā)展

特殊兒童受各方面條件限制，無法得到更加豐富的課程活動鍛煉，也缺乏相應(yīng)的藝術(shù)體驗。隨著社會文化的發(fā)展，對特殊兒童進(jìn)行舞蹈教育已成為當(dāng)今教育的重要內(nèi)容。在特殊兒童群體中開展舞蹈教育，有利于幫助他們建立自信，促進(jìn)其身心發(fā)展。

一、制約特殊兒童身心發(fā)展的因素

特殊兒童是指不同于正常兒童的各類兒童，主要是有生理或心理缺陷的殘疾兒童。在我國，特殊兒童群體是多種多樣的，不同類型的特殊兒童存在的問題往往各不相同。具體表現(xiàn)為存在肢體殘障、視聽障礙、智力障礙、心理障礙等。而由于身體客觀條件存在缺陷，特殊兒童也更容易出現(xiàn)心理問題。

二、舞蹈對特殊兒童身心發(fā)展的意義

（一）舞蹈對身體殘疾兒童發(fā)展的意義

學(xué)習(xí)舞蹈能夠使患有身體殘疾的孩子們更加有自信，重新點(diǎn)燃他們對生活的希望， 著名舞蹈家于曉雪曾經(jīng)說過：“舞蹈最根本的意義在于，讓那些沒有任何專業(yè)技術(shù)的舞蹈愛好者們能夠在舞臺上自信、快樂地跳出節(jié)奏歡快或優(yōu)美抒情的舞蹈。”跳舞不僅可以讓普通人對這些特殊兒童刮目相看，更可以促使特殊兒童從根本上更新價值觀和自我認(rèn)知。上帝對每一個人都應(yīng)該是公平的，每一個人都應(yīng)該擁有自己所喜歡和擅長的領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)舞蹈，患有身體殘疾的孩子們可以正確面對自己的缺點(diǎn)，并且往往能夠找到自己的優(yōu)點(diǎn)。

對于殘疾兒童來說，他們比普通人更加脆弱，更容易對自己失去希望。所以毅力對于這些特殊兒童是非常重要的品質(zhì)之一，而學(xué)習(xí)跳舞恰好可以鍛煉他們的毅力。練舞的過程可以教會孩子們堅強(qiáng)不放棄。這讓他們對生活產(chǎn)生積極的態(tài)度和力量，甚至感動人心，即使他們是殘疾人，也有著不同于普通人的毅力。

與健全兒童相比，身體上有殘疾的兒童更加迫切地需要積極參加到各項文娛活動中來，這不但能夠促進(jìn)孩子們整個軀體的康復(fù)，還可以激發(fā)身體有殘障兒童對未來的職業(yè)需求和社會共融的愿景。舞蹈語言是一種能夠幫助人們交流和溝通感情的一種表現(xiàn)形體性的語言，這是任何一種語言都不可能取而代之的一種藝術(shù)。

（二）舞蹈對聽力障礙兒童發(fā)展的意義

定義上來說，聽力障礙是指聽覺系統(tǒng)中的傳音、感音以及對聲音的綜合分析的各級神經(jīng)中樞發(fā)生器質(zhì)性或功能性異常，而導(dǎo)致聽力出現(xiàn)不同程度的減退，人們習(xí)慣稱為耳聾。但只有聽力嚴(yán)重減退才稱之為聾，而聽力損失未達(dá)到此嚴(yán)重程度者，則稱為聽力減退。對于兒童來說，有多方面的因素會影響到兒童的聽力，進(jìn)而造成聽力障礙。

舞蹈教育可以對神經(jīng)肌肉系統(tǒng)有較大的益處，可以有效的防止肌肉受到承受范圍之外的損傷，尤其是正在身體發(fā)育的兒童，對聽障兒童來說，同時也是十分有好處的。研究結(jié)果表明，在對聽障兒童進(jìn)行舞蹈教育后，肺活量明顯提高，心率也明顯下降。由此可見，對聽障兒童進(jìn)行必要的舞蹈訓(xùn)練可以有效提高兒童的生理機(jī)能，對其身體的各個系統(tǒng)、器官都有好處。最后，舞蹈教育可以有效改善聽障兒童的心理，使其內(nèi)心孤獨(dú)感下降，更好地與人溝通交流，和正常人一樣生活。

通過舞蹈教育，我們可以幫助聽障兒童解決一些身體上的小瑕疵，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育并且解決他們的心理障礙，使他們更加幸?？鞓返纳睢?/p>

（三）舞蹈對心理障礙兒童發(fā)展的意義

少兒舞蹈能夠在一定程度上培養(yǎng)兒童的心理健康，不但能強(qiáng)健幼兒的體魄，矯正幼兒的站姿形體，更能給幼兒帶來心理上的健康發(fā)展，建立完善的人格。

首先舞蹈是通過肢體動作來宣泄表達(dá)情感的一種形式，音樂與舞姿的融合可以在一定程度上給予兒童情感與心理上的改變。如激昂的音樂輔之以熱情的舞蹈能夠?qū)和瘞У揭粋€快樂自由的情境中;然而平穩(wěn)的音樂輔之以輕柔的舞蹈能讓兒童將呼吸放緩，情緒逐漸松弛，讓兒童從緊繃的狀態(tài)中解放出來，更加輕松自在。其次舞蹈在一定意義上能夠讓兒童樹立正確的交往和協(xié)作意識。舞蹈在大部分時候是一項集體活動，而兒童在欣賞舞蹈或者是學(xué)習(xí)一段舞蹈的過程中需要接觸很多同伴或者是師長，而舞蹈正是為兒童與不同的人交往提供了橋梁與紐帶。在舞蹈的過程中一些社交禮儀也逐步進(jìn)入了兒童的生活中，能夠指導(dǎo)兒童在面對與自己在身份地位，年齡性別等方面存在不同的人的時候該如何自處。最后，舞蹈有利于兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)。兒童的心理障礙猶如一張網(wǎng)，網(wǎng)住了兒童的思維發(fā)展，而舞蹈可以作為破開這張網(wǎng)的利器，帶兒童領(lǐng)略不一樣的世界。

目前我國已經(jīng)采取過舞蹈療法，以與舞蹈有關(guān)的活動形式為手段，對患者進(jìn)行治療和康復(fù)訓(xùn)練，從而使被幫助者達(dá)到健康的目的。這恰恰證明了舞蹈在對心理障礙兒童的恢復(fù)以及預(yù)防健康兒童產(chǎn)生心理障礙的領(lǐng)域中，存在重要的意義與價值。

三、結(jié)論

綜上所述，舞蹈教育是特殊教育的重要環(huán)節(jié)，對特殊兒童身心發(fā)展具有無可替代的意義。對特殊兒童進(jìn)行舞蹈教育，不僅能夠提高他們的身體素質(zhì)，也有利于預(yù)防和改善其心理問題，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展。

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