新課程改革背景下初中道德與法治教學(xué)方法探討

陳宇蘭

摘要：由于現(xiàn)在教學(xué)理論的改變、社會(huì)的發(fā)展，道德的重要性開(kāi)始顯而易見(jiàn)了。人人講道德，已經(jīng)是社會(huì)的風(fēng)氣，可以說(shuō)道德是為人的根本，以德服人，道德從小就要開(kāi)始培養(yǎng)，才能達(dá)到骨子里的道德，以提升個(gè)人修養(yǎng)以及法治的教學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是小學(xué)生和初中生，年齡小，缺少對(duì)于這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知，從現(xiàn)在來(lái)看，教學(xué)不完善，有很多弊端，甚至有的學(xué)校沒(méi)有道德修養(yǎng)課和法律知識(shí)課的講解，完全忽略初中生基礎(chǔ)性的東西，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，有些老師的講解有問(wèn)題，沒(méi)有清楚地將道德法制問(wèn)題講述給學(xué)生，這是大錯(cuò)特錯(cuò)。老師作為傳授學(xué)生的人，就是教其應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)以及如何正確做人，引導(dǎo)學(xué)生正確步入社會(huì)。所以，要針對(duì)這些問(wèn)題加以改善，提升初中生的道德與法治教學(xué)實(shí)效性，加強(qiáng)初中生對(duì)于道德和法治的認(rèn)識(shí)，提高自我認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課程;初中;道德與法治;教學(xué)策略

引言

初中階段是學(xué)生初次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講具有十分重要的意義，老師采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，各種教學(xué)方式不斷地涌入課堂，教學(xué)中要以學(xué)生為中心，采取靈活性的教學(xué)手段，進(jìn)行道德與法治課堂的有效教學(xué)。

一、案例教學(xué)法

初中道德與法治是以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為目的的綜合性實(shí)踐課程，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入，教育主管部門主張教師要重視對(duì)學(xué)生的道德與法治教育，這是一個(gè)能讓學(xué)生受益終生的主題，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著不可估量的積極影響。因此，教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí)，不斷探索優(yōu)秀的教學(xué)方法來(lái)教授這門課程，教學(xué)方法作為教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航燈”，不僅影響教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果，而且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。許多教師非常重視道德與法治，但他們不知道如何有效地實(shí)施教學(xué)。根據(jù)道德與法治的特點(diǎn)，教師可以采用案例教學(xué)法。涉及道德與法治的案例很多，教師要為學(xué)生提供與課堂內(nèi)容相關(guān)的案例，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

例如，當(dāng)涉及“友誼”時(shí)，教師可以為學(xué)生提供與朋友相關(guān)的案例，為了促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理解友誼，教師可以提供與友誼相關(guān)的積極和消極案例，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解友誼的積極影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，從而珍惜友誼。同時(shí)，教師也應(yīng)解釋對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的友誼案例，以打破學(xué)生固有的思維，使學(xué)生理性地對(duì)待友誼。根據(jù)筆者的觀察，許多中學(xué)生特別重視與同學(xué)的友誼，有些學(xué)生甚至?xí)橥瑢W(xué)做一些極端的事情，學(xué)生對(duì)友誼的重視確實(shí)值得稱贊，但老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白，他們應(yīng)該在堅(jiān)持原則、不違反社會(huì)規(guī)則的前提下重視友誼，使學(xué)生在積極和消極因素的影響下樹(shù)立正確的生活態(tài)度。

二、開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)

在初中道德與法治的生活化教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的生活實(shí)踐活動(dòng)，將教材知識(shí)延伸到課堂之外，走進(jìn)生活之中，來(lái)深化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)知與理解。同時(shí)，學(xué)生參與到多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，還能靈活地應(yīng)用教材的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生加以內(nèi)化吸收，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的生活視野，并且鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。由此一來(lái)，這樣不僅能夠突破傳統(tǒng)單一的課堂講解模式的局限性，還可以改善課堂教學(xué)的枯燥性與乏味性，真正讓道德與法治知識(shí)“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，促使學(xué)生獲得教材內(nèi)容之外的深刻感知，從而促進(jìn)學(xué)生的思想道德水平與法治素養(yǎng)得以提升。

比如，在教學(xué)《師生交往》一課時(shí)，需要學(xué)生懂得禮儀及其作用，了解生活中的基本社交禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的交往態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的尊重與熱愛(ài)，能夠正確處理與教師交往中存在的分歧。因此，教師就可以結(jié)合與學(xué)生的日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的小矛盾，進(jìn)行場(chǎng)景模擬，促使學(xué)生在活動(dòng)之中，既能掌握與人相處之道，又能充分展現(xiàn)出自身的文明禮貌行為，以此來(lái)塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生今后的生活禮儀行為奠定好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)就是教師結(jié)合學(xué)生的興趣以及教育教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的環(huán)境，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。道德與法治課堂是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想道德教育的主要途徑之一，教師在課堂內(nèi)需要不斷調(diào)整教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要以及課堂表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使得道德與法治內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的心靈產(chǎn)生教育作用，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生只有深入課堂，積極主動(dòng)地思考，在課堂學(xué)習(xí)中能夠保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)不斷產(chǎn)生情感上的共鳴，在今后的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)更加順暢。

例如，在學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的節(jié)拍》一單元內(nèi)容時(shí)，這是學(xué)生開(kāi)始接觸初中道德與法治課程的第一課，本節(jié)課要幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)以及生活計(jì)劃，給學(xué)生營(yíng)造良好的交流和學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看各種開(kāi)學(xué)場(chǎng)景的視頻或圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，此時(shí)學(xué)生既充滿對(duì)初中生活的向往，同時(shí)也有對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的迷茫，更具有初入初中生活的新鮮感。教師要了解學(xué)生的情緒變化，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，鼓勵(lì)學(xué)生向他人介紹自己的特點(diǎn)以及愛(ài)好，快速幫助學(xué)生相互了解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠融入初中集體，減少學(xué)生的陌生感。接下來(lái)教師可以組織交談會(huì)，讓學(xué)生想一想在初中生活中要完成哪些學(xué)習(xí)計(jì)劃以及設(shè)定哪些學(xué)習(xí)以及生活目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生可以從多個(gè)方面進(jìn)行描述，比如在學(xué)業(yè)上需要學(xué)習(xí)哪些科目，如何閱讀更多的文章等，在體育鍛煉上，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)每日運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃，例如每天進(jìn)行50個(gè)俯臥撐或者跑步20分鐘等，幫助學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流，可以幫助學(xué)生敞開(kāi)心扉，投入課堂學(xué)習(xí)中去，此時(shí)再進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，可以使得學(xué)生更容易接受和理解。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)傾向于教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于從屬地位;教學(xué)空間也拘束在課堂中，授課方式也以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主。這導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生缺少道德與法治課的興趣，成了“可有可無(wú)”的科目。一線教師應(yīng)該主動(dòng)求變、識(shí)變、應(yīng)變，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做到以學(xué)生為主，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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