高校日語專業(yè)教學(xué)對學(xué)生口語能力的培育分析

譚慧

關(guān)鍵詞：高校日語;專業(yè)教學(xué);學(xué)生口語;培育

1加強高校學(xué)生日語口語能力培養(yǎng)的重要性

隨著新課程改革的不斷推進，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心。作為一門語言學(xué)科，語言的建構(gòu)與應(yīng)用是教學(xué)的核心內(nèi)容，包括聽、說、讀、寫、譯，其中尤以口語為重點。由于英語口語是日常交際中最直接的形式，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力是教學(xué)的重點。表達能力的培養(yǎng)包括書面表達和口頭表達，英語口語是口語表達的重要形式。良好的口頭表達能力不僅可以提升個人的整體形象，加深他人對自身的理解，而且更好的口頭表達可以更清晰、準(zhǔn)確地傳達內(nèi)心的想法和想法，有效提高溝通質(zhì)量，實現(xiàn)無障礙溝通。作為漢語以外的一種語言，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)其他語言時普遍存在著能看、能聽、能寫，但難以表達的困境，這也是外語教學(xué)的障礙之一。因此，加強學(xué)生口語能力的培養(yǎng)不僅是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基本要求，也是高校提高教學(xué)質(zhì)量、推進教學(xué)改革的內(nèi)在要求。如何改變傳統(tǒng)的日語口語教學(xué)模式，在高校日語專業(yè)教學(xué)中積極結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思維特點，不斷改革和創(chuàng)新口語練習(xí)的形式，充分體現(xiàn)新課程改革理念下以學(xué)生為本的原則，為了激發(fā)學(xué)生表達自己的勇氣和興趣，每一位語言教育工作者都特別關(guān)注如何讓學(xué)生說日語更流利、更流暢。

2當(dāng)前我國高校日語教學(xué)現(xiàn)狀

首先，缺乏相應(yīng)的專業(yè)人才。當(dāng)前有部分高校在日語教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，并將日語基礎(chǔ)理論知識的傳授與表達方面的培養(yǎng)作為教學(xué)重點，與現(xiàn)階段市場發(fā)展需求相偏離。在目前中日交流的過程中，需要大量掌握日語類的技術(shù)管理人才，但是我國未能重視該類人才的培養(yǎng)。其次，高校日語教學(xué)中忽視了學(xué)生實踐應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)。在高效開展日語教學(xué)過程中，老師一般都是將有關(guān)知識進行機械化的方式灌輸給學(xué)生，其教學(xué)評價也是將卷面成績?yōu)橹?，使得日語教學(xué)內(nèi)容所涉及的實踐內(nèi)容少之又少，在該類狀況下，不能滿足當(dāng)代市場對有關(guān)日語人才方面的需求。挨著，日語課程教學(xué)體系不合理。我國日語教學(xué)體系滯后，所選取的相關(guān)課程教材也較為落后，與現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展需求很難進行銜接。同時日語教學(xué)中所涉及的內(nèi)容雖然很多，但由于教學(xué)設(shè)施落后，致使學(xué)生學(xué)到的知識很難滿足未來就業(yè)需求。最后，校園內(nèi)的實踐培訓(xùn)有很多不足，其教學(xué)效果不佳。在與現(xiàn)階段高校工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，實踐教學(xué)是當(dāng)前高校日語教學(xué)中的蛀牙環(huán)節(jié)，但由于受到各類因素的影響，致使實踐教學(xué)存在諸多問題，影響了日語教學(xué)的基本效果。

3高校日語專業(yè)教學(xué)提升學(xué)生口語能力的有效路徑

3.1革新口語教學(xué)理念

在學(xué)生口語能力的培養(yǎng)與提升上，首先要革新教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方向。不能僅僅局限于教材，而是需要根據(jù)時代與社會的發(fā)展進行針對性的課程設(shè)計。比如，在日語口語教學(xué)中，必然會有某些特定用語，如同中國的“曬太陽”一樣，如果僅僅只是照本宣科的教會學(xué)生的發(fā)音，很顯然，學(xué)生僅僅只是知其然。那么，就需要結(jié)合日本的文化環(huán)境，社會情況對于某些特定的語法運用進行深入淺出的介紹，一方面能夠豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，另一方面，將這些語法或是詞匯的運用在學(xué)生腦海中形成鮮明的印象，在知其所以然的前提下，才能促進學(xué)生專業(yè)能力的提升，而口語的表達也才會格外流利順暢。

3.2基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念改變教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計

以新時期“新文科、大外語”為背景，以“國標(biāo)”為參考依據(jù)，強化大學(xué)日語課程與專業(yè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式即轉(zhuǎn)變大眾化教育或者普及式教育，引入“音聲法”“視聽法”“交際法”的綜合教學(xué)方法，從“粗獷教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬珳?zhǔn)教育”。改變單一知識教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，在日語語言知識教育的基礎(chǔ)上，強調(diào)語用能力培養(yǎng)，即強化“輸入—產(chǎn)出”教學(xué)模式，以大學(xué)日語為基礎(chǔ)輻射其他學(xué)科，通過外語學(xué)習(xí)，掌握開拓新視野的技能，培養(yǎng)個性化的復(fù)合型人才，爭取做到“一專多能”“一精多會”。

3.3創(chuàng)新口語教學(xué)模式

在信息化時代背景下，日語口語教學(xué)的方法與渠道也發(fā)生了巨大的變化。作為教育工作者，要結(jié)合這種趨勢對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，尤其是口語教學(xué)，往往需要反復(fù)的鞏固與練習(xí)，這個過程會讓學(xué)生覺得十分枯燥，不利于口語能力的培養(yǎng)。而口語的核心是多說、多練，教學(xué)工作者要與時俱進的應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)生們輔助練習(xí)。比如，利用多媒體輔助就是一種很好的教學(xué)模式，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對枯燥呆板，通過結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思維特點制作更貼近他們思維特征的課件。通過多媒體課件的圖案、色彩、聲音全方位動態(tài)展示訓(xùn)練內(nèi)容，可以讓學(xué)生們跟著多媒體課件中的提示進行訓(xùn)練，鞏固發(fā)音、語調(diào)等口語技巧的訓(xùn)練，并在教學(xué)過程中捕捉學(xué)生的實際情況進行隨機指導(dǎo)，不僅能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能很好的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4注重微課教學(xué)

在我國高校日語課程體系改革中，教師將視頻作為主要的載體，并結(jié)合某個教學(xué)知識重點和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置更為易懂簡短且完善的教學(xué)框架和內(nèi)容，利用微課制作視頻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對于日語相關(guān)知識的了解及任職，提升高校日語課堂體系教學(xué)工作效率及學(xué)習(xí)的基本能力。對比傳統(tǒng)日語教學(xué)模式與內(nèi)容，微課教學(xué)效果更為顯著，很多微視頻短小且精悍，可以更好地突出日語學(xué)習(xí)重難點，還能夠在后期運用中實現(xiàn)更加靈活的應(yīng)用及調(diào)整。教師能夠依照學(xué)生在日語實際學(xué)習(xí)中所遇到的問題或是障礙，重新設(shè)計相關(guān)食品內(nèi)容及形式，可以充分體現(xiàn)有針對性且合理性的日語教學(xué)模式，保證了豐富且多元化的內(nèi)容。此外，微課教學(xué)還需要將以往的食品作為基礎(chǔ)和宜居，將現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)興趣。

3.5激發(fā)學(xué)生的主體性

眾所周知，作為語言類學(xué)科來說，開口表達是最基本的能力。所以，要加強對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，而口語表達能力的提升最重要的途徑就是多說。而且口語表達，不是簡單的拼單詞，還涉及到語法的應(yīng)用，否則便無法進行有效的表達。所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行口語訓(xùn)練計劃，比如利用多媒體的優(yōu)勢來打造趣味課堂，在課堂教學(xué)中有選擇性地引入一些日語影視資源，一方面可以寓教于樂，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有更為新穎的體驗，同時可以以影視資源為契機，引導(dǎo)學(xué)生進行互動，如以影視資源中的角色為參照，進行劇情的模仿、復(fù)述，不僅極具趣味性，而且讓更多的學(xué)生參與進來，不僅很好地落實了以生為本的教育理念，能夠很好地提升學(xué)生的表達能力，互動過程中學(xué)生會對知識的輸出形成鮮明的印象，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且能夠形成多元化的積累，幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，了解一些特定詞匯的用法，這樣在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就能夠很好地運用出來。

4結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力對提高日語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是不言而喻的。高校作為培養(yǎng)和輸出高素質(zhì)人才的基地，應(yīng)結(jié)合時代和社會的整體環(huán)境和發(fā)展趨勢，結(jié)合日本專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)和要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，并通過做好專業(yè)教學(xué)的科學(xué)設(shè)計，積極營造有效的語言環(huán)境，加強教學(xué)團隊的專業(yè)能力建設(shè)，有效提高教學(xué)水平。

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