屈軍軍
摘要:目前,職業(yè)教育逐漸受到社會各界的支持和認可,中職的學生數(shù)量在不斷增多。要發(fā)展職業(yè)教育,首先要明確職業(yè)教育的特點,將培養(yǎng)專業(yè)人才作為最終目標。在中職機電專業(yè)教學的過程中,要將實訓課程放在首位,通過實訓課程培養(yǎng)學生的實踐操作能力,使學生可以充分了解具體的操作環(huán)節(jié)、工作內容。但是當前的實訓課程教學還存在一些問題,需要改進和優(yōu)化,本文就此進行了闡述和分析。
關鍵詞:中職;機電專業(yè);實訓課程
在機電專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中,應該將實訓教學放在首位,通過實訓課程培養(yǎng)學生的實踐操作能力,使學生可以積累豐富的工作經驗,引導學生探索正確的操作方法、工作方式,激勵學生創(chuàng)新和發(fā)展。為了發(fā)揮實訓課程教學的作用,應該將創(chuàng)新教育和實踐培養(yǎng)作為核心目標,構建完善的教學體系,培養(yǎng)更多應用型、創(chuàng)新型人才。在課程教學體系構建的過程中,要先分析教學現(xiàn)狀,明確教學中存在的問題,然后采取有效的改進措施。
一、中職機電專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀
(一)忽視實訓課程
從當前的發(fā)展情況來看,機電專業(yè)的學生不斷增多,但教學質量并沒有明顯的改善。在實訓課程教學上,很多學校沒有認識到機電專業(yè)實訓教學的重要性,即使開展實訓課程,也只是流于形式。教師更重視理論教學,在實訓課程中以演示、講解為主,學生實際操作的機會較少,不僅課程枯燥發(fā)揮,也難以培養(yǎng)學生的實踐能力[1]。此外,實訓課程與企業(yè)實際情況不符,沒有貼近真實的操作環(huán)節(jié)。例如,學生會參觀企業(yè)或工廠,但沒有參與操作的機會,以流程介紹為主,沒有明顯的實訓效果。
(二)師資力量不足
在教師團隊和實訓設備、設施上,也需要進一步改進。隨著時代的發(fā)展,機電技術在不斷完善和更新,不斷向自動化、智能化的方向發(fā)展。然而,很多學校的實訓設施依舊比較陳舊,沒有及時進行硬件和軟件設備的更新。教師對機電行業(yè)的了解也比較少,缺少崗位工作經驗,所以很難滿足實訓教學的要求。尤其在技術迅速更新的今天,很多教材中的內容已經與現(xiàn)代崗位不符,需要進行創(chuàng)新和改進。
(三)教學體系缺失
從學校的角度分析,雖然很多中職院校建設了機電專業(yè)實訓教學體系,但并不完善,對實訓教學的認知較為片面。很多學校將參觀學習、實習活動作為實訓教學的主要內容,不僅形式單一,而且內容比較片面,難以滿足學生的學習需求。實際上,需要對教材內容、教學方式、教學設施等進行更新,確保教學的有效性。
二、中職機電專業(yè)實訓課程教學改進策略
(一)完善實訓課程教學條件
在機電專業(yè)實訓課程教學改進的過程中,應該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力放在首位,根據(jù)教學目標和實訓要求構建教學體系。首先,應該確定教師、學生之間的關系。在實訓課程中,教師應該以學生為主,發(fā)揮學生的主動性。采用交互式、情景式的教學方式,使教學更加直觀生動。要豐富實踐活動的內容和形式,以學生的興趣為主。同時還要完善教學評價系統(tǒng),不僅要評價學生的學習情況,還要評價教師的教學水平,制定多元化的評價指標,采用綜合性的評價方式,促進教學水平不斷提升和進步[2]。機電專業(yè)的實訓課程包括很多內容,包括實驗、實習、實踐講座等等。以機電一體化綜合實訓項目為例,實訓內容包括先實訓系統(tǒng)總體結構、上料單元結構組成、沖壓單元結構組成、組裝單元結構組成和存儲單元結構組成,每一項實訓內容有4個學時,實訓系統(tǒng)由不同的機械結構組成的傳輸機構作為加工件的傳輸平臺,在生產線的不同位置上,安裝4個功能各異的加工站,采用控制技術、機械加工技術,完成加工操作。通過該實訓教學,使學生了解并運用可編程控制器技術、傳感器技術、傳動技術、工業(yè)機械等知識技術,促進學生專業(yè)水平和操作能力的提升。為了給學生營造真實的實訓環(huán)境,可以與相關企業(yè)合作,構建專業(yè)的學生實訓基地,為學生提供更多實訓操作的機會。
(二)創(chuàng)新實訓課程教學方法
為了提升實訓課程教學的水平,要構建完善的課程體系,采取合理的教學方法和模式。在實訓教學中,可以采用項目教學、綜合創(chuàng)新實驗教學法、課外實踐教學法等多種方法。學??梢圆捎眯F蠛献鞯哪J?,改革傳統(tǒng)的實訓教學體系,根據(jù)機電行業(yè)的發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)的目標和方向進行調整。對教學組織形式進行改進創(chuàng)新,不再采用課程制、學期制的傳統(tǒng)教學模式,構建模塊化的教學體系,可以將實訓課程分為內容模塊、實踐教學平臺模塊和實踐教學方法模塊三個部分。分別用于培養(yǎng)學生的基礎能力、專業(yè)能力和綜合能力[3]。對于機電專業(yè)的學生來說,應該掌握專業(yè)技術知識、氣動技術、機電一體化控制系統(tǒng)等知識內容,尤其要加強對現(xiàn)代信息化、智能化技術的學習。在實際教學中,可以采用一體化、統(tǒng)一化的教學方式,明確具體的教學環(huán)節(jié)和內容,使實訓課程教學更具有針對性。
(三)構建實訓課程教學平臺
在實訓課程教學體系構建的過程中,要為學生提供更多實訓的機會和渠道,創(chuàng)建良好的教學平臺,豐富實訓教學的資源。在信息時代背景下,應該積極建設機電專業(yè)信息化實訓室,完善各種硬件設施,匹配機電一體化、集成化等系統(tǒng)軟件,為培養(yǎng)學生的實踐能力奠定設備基礎。學校可以配備ATT316模塊式機電一體化教學系統(tǒng),該裝置是典型的光機電氣一體化產品,適用于職業(yè)院校的實訓教學,針對教學、實訓專門設計,涵蓋機電一體化、電氣自動化中涉及的PLC控制、步進調速、傳感檢測等內容,可以為機電專業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的平臺。也可以采用ATT329模塊式柔性自動化生產線實訓系統(tǒng),該系統(tǒng)通過上位機WINCC組態(tài)軟件進行實時數(shù)據(jù)交換,硬件支持485、MODBUS、DP網絡通訊方式,可以滿足實訓教學的要求。
結語:
綜上所述,在中職機電專業(yè)教學的過程中,要重視實訓課程教學水平的提升。教師要認識到培養(yǎng)學生實訓能力的重要性,并采取有效的課程教學方式。為此,可以從完善教學條件、創(chuàng)新教學方法、構建教學平臺等多個角度入手,全面提升實訓課程教學的水平和效果。
參考文獻:
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[3]陶劍.基于中職機電專業(yè)現(xiàn)狀的實踐性教學策略研究[J].輕松學電腦,2019,000(018):P.1-1.
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