項(xiàng)目式教學(xué)在信息技術(shù)Python編程教學(xué)中的應(yīng)用探索

李溫瓊

摘要：信息課堂中的應(yīng)用在高中是非常廣泛的，而項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的意義。它是通過項(xiàng)目為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在整個(gè)過程中能夠通過多種途徑逐漸掌握知識(shí)的一種教學(xué)方式。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠在整個(gè)項(xiàng)目中通過教師的講解，自己的實(shí)踐，實(shí)際過程中遇到的錯(cuò)誤以及同學(xué)之間的幫助來學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)該在高中信息技術(shù)課堂中多引進(jìn)這種項(xiàng)目化教學(xué)的方法。特別是在Python編程教學(xué)當(dāng)中，更需要教師應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)的方法來教學(xué)。本文就對項(xiàng)目式教學(xué)在信息技術(shù)Python編程教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué);信息技術(shù);Python編程教學(xué);應(yīng)用探索

【正文】在利用這種項(xiàng)目化教學(xué)的方法的時(shí)候，教師應(yīng)該這種教學(xué)模式的重點(diǎn)以及難題，由于學(xué)生所做的項(xiàng)目都是根據(jù)流程所進(jìn)行的。因此，教師在這個(gè)過程中應(yīng)該注重確定項(xiàng)目主體以及主題的內(nèi)容，只有確定了這個(gè)前提，學(xué)生才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生更好的理解學(xué)生的心理，因?yàn)閷W(xué)生來說所有的學(xué)習(xí)都來源于興趣，如果不能引起學(xué)生的興趣那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師就能夠制定出更好的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓學(xué)生了解到更多的信息技術(shù)知識(shí)。

一、項(xiàng)目式教學(xué)在信息技術(shù)Python編程教學(xué)中應(yīng)用的重要性

項(xiàng)目式教學(xué)的方法能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，教師能夠通過提出整個(gè)項(xiàng)目的主題以及提示一些主體內(nèi)容的方式來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及探索。這種方式能夠讓學(xué)生在自我探索的過程中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，也正是這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)中的知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師只需要控制好學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的走向，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到本次課題的知識(shí)就基本上能夠完成本次教學(xué)目標(biāo)。因此，這種項(xiàng)目化教學(xué)的方法在很大程度上能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，讓學(xué)生通過自己的實(shí)際過程學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的印象更加深刻。在這種教學(xué)方式下，教師應(yīng)該注意尋找合適的項(xiàng)目主題以及項(xiàng)目內(nèi)容中用來引導(dǎo)的提示，通過這些條件控制才能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該更好的幫助學(xué)生讓學(xué)生能夠更加清楚的進(jìn)行項(xiàng)目，同時(shí)記住整個(gè)過程所涉及到的知識(shí)。因此，通過項(xiàng)目化教學(xué)的方法能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的記憶更加清晰。Python編程本來就是比較難學(xué)的，而高中的學(xué)生也正面臨著高考，因此通過項(xiàng)目式教學(xué)更容易讓學(xué)生對編程課程的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全方位的掌握，而且能夠有一個(gè)好的教學(xué)方式也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

二、項(xiàng)目式教學(xué)在信息技術(shù)Python編程教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1建立良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，需要教師首先營造出好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的環(huán)境以及課堂氛圍，這樣學(xué)生就會(huì)跟著教師的指導(dǎo)進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，與學(xué)生和教師一起合作學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，有問題的地方可以直接進(jìn)行溝通交流，取長補(bǔ)短，達(dá)到有效學(xué)習(xí)性。在信息技術(shù)方法的學(xué)習(xí)的課程中，想要有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是必不可少的，想要有獨(dú)立的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法就要有豐富的思維水平和邏輯知識(shí)水平。比如在《人工智能初步》的教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行講課的過程之中，給學(xué)生通過一些簡單的課程引入，給學(xué)生播放一些有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對信息技術(shù)有一個(gè)初步的了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組分配

教師可以幫助學(xué)生分配小組成員，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生之間的配合在項(xiàng)目化教程中來說是十分重要的，在這個(gè)過程中，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生能夠更加在帶領(lǐng)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)過程不僅是為了讓學(xué)生能夠在帶領(lǐng)和被帶領(lǐng)之中徘徊，同時(shí)也是讓好學(xué)生在幫助其他學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何處理問題，如何講解問題，訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)耐心。讓學(xué)生能夠在一件事當(dāng)中，學(xué)習(xí)到更加多的知識(shí)，能夠更好的學(xué)習(xí)。

例如，教師在講《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)或者特點(diǎn)來分組，事先保證不出現(xiàn)小組成員都不擅長的結(jié)果，防止因?yàn)檫@種偶然導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)到知識(shí)。因此，教師分組的過程對學(xué)生來說其實(shí)是非常重要的，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對學(xué)生來說，這是一個(gè)非常重要的過程，因此，教師應(yīng)該確保分組的準(zhǔn)確性，讓小組的項(xiàng)目能夠更好的進(jìn)行下去，如果學(xué)生之間不能完成的難題，教師還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)㈨?xiàng)目進(jìn)行下去，完成并記住整個(gè)項(xiàng)目的操作步驟。

2.3教師讓學(xué)生進(jìn)行成果展示

在這個(gè)項(xiàng)目完成之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示，這個(gè)過程能夠獎(jiǎng)勵(lì)一些完成的比較好的學(xué)生，也可以鼓勵(lì)一些完成不太理想的學(xué)生，這個(gè)過程對學(xué)生來說，是一種非常好的防止學(xué)生驕傲或者感到挫敗的方式，讓學(xué)生在產(chǎn)生負(fù)面情緒的時(shí)候通過這種成果展示的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示，通過這種方式讓學(xué)生看見自己的付出，讓學(xué)生回顧整個(gè)項(xiàng)目過程，加速學(xué)生進(jìn)行記憶的過程，因此，對學(xué)生來說，這個(gè)過程是十分重要的，具有非常重要的意義。

例如，教師在講《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》的時(shí)候，通過對這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以說是正式進(jìn)入到了Python編程的應(yīng)用學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加的有困難。所以教師可以讓學(xué)生展示自己的成果，讓學(xué)生能夠有一個(gè)目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生能夠迅速的完成這個(gè)過程。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示，同時(shí)讓一些完成情況相對較好的學(xué)生講述一下自己的心得，分享一下經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生之間的差距就能縮小。由此可見，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示的過程是非常重要的，對學(xué)生來說，成果展示能夠縮小彼此之間的差距，也能夠更好的鍛煉學(xué)生的口語能力以及思考能力。

【結(jié)束語】項(xiàng)目式教學(xué)方式在信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中是很重要的，而且通過這種方式教師能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)過程中能夠更好的進(jìn)行輔導(dǎo)，對學(xué)生來說，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，這種方式從根本上幫助學(xué)生記憶知識(shí)同時(shí)能夠讓學(xué)生更加清楚學(xué)習(xí)過程，從而明白整個(gè)學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)方式對于高中學(xué)生來說更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式教學(xué)方式也是一種比較新穎的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)產(chǎn)生厭煩。因此，總的來說這是一種非常有效的教育方式，讓教師能夠在掌控主題方向的前提下讓學(xué)生自主探索，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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