大學(xué)生勞動(dòng)教育長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的動(dòng)因與路徑

秦世瓊　顏蔚羽

[摘 要]為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，黨和國(guó)家把勞動(dòng)教育提升到了與其他“四育”同等的高度與地位。就高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀而言，明顯存在重視不夠、內(nèi)容單一、管理松散以及勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)缺失等方面的問(wèn)題。只有改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，把家庭勞動(dòng)視為勞動(dòng)教育的重要組成部分;大力營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的文化氛圍;加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育平臺(tái)的建設(shè)與管理，才能建立行之有效的勞動(dòng)教育長(zhǎng)效機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;勞動(dòng)教育;長(zhǎng)效機(jī)制

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 02-0007-03

2018年9月10日，在全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”這與新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)教育工作提出的“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”總目標(biāo)一脈相承，并把勞育提升到了與其他“四育”同等的高度與地位，在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)國(guó)家偉大復(fù)興的關(guān)鍵期，黨和國(guó)家這一政策指向具有深遠(yuǎn)的意義。

一、加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

（一）培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人。習(xí)近平總書(shū)記指出：“今天我們比歷史上任何一個(gè)時(shí)期更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。”國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的繁榮都離不開(kāi)優(yōu)秀人才資源的支撐，而作為社會(huì)發(fā)展生力軍的青年大學(xué)生更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，在中國(guó)夢(mèng)的追夢(mèng)過(guò)程中，只有我們的追夢(mèng)者具備優(yōu)良的道德品質(zhì)、先進(jìn)的知識(shí)水平、卓越的實(shí)踐能力，我們才能更快接近夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。所以加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、精湛的勞動(dòng)技能、優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)才能讓青年學(xué)生更好地扛起民族復(fù)興的大任，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

（二）幫助大學(xué)生建立正確人生觀與價(jià)值觀。蘇聯(lián)教育家凱洛夫說(shuō)過(guò)，“勞動(dòng)使一個(gè)人的道德變得高尚”。勞動(dòng)可以提高動(dòng)手能力，磨煉意志品質(zhì)，學(xué)生在手腦并用的勞動(dòng)中可以完善思維、提高動(dòng)手能力，一個(gè)人只有真正經(jīng)歷過(guò)勞動(dòng)的鍛煉、體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的艱辛、品嘗過(guò)收獲的喜悅，才能體會(huì)勞動(dòng)的不易，尊重勞動(dòng)的價(jià)值，才能形成正確的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)情感。這對(duì)于學(xué)生以后形成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)、樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度都有良好的促進(jìn)作用。

（三）提升大學(xué)生綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。“勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具備樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值”。通過(guò)勞動(dòng)教育，不但可以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)情感，促進(jìn)學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程中提高動(dòng)手能力、生活自理能力，同時(shí)通過(guò)參與具有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的實(shí)踐勞動(dòng)還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力。勞動(dòng)還能讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄、提高身體素質(zhì)，并能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活之美、勞動(dòng)之美、創(chuàng)造之美，提高生活審美情趣。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生積極就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生中的“慢就業(yè)”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，究其原因有高校擴(kuò)招的影響、有國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性供需矛盾的存在、有疫情及其他因素的沖擊，但其中不乏一部分同學(xué)因?yàn)槿狈φ_的勞動(dòng)觀念與艱苦奮斗的勞動(dòng)品質(zhì)，不愿意去條件艱苦的西部地區(qū)或是小微企業(yè)、鄉(xiāng)村基層單位任職，或者眼高手低，不切實(shí)際地想著“錢(qián)多活少離家近”，還有些同學(xué)干脆不就業(yè)，心安理得在家“啃老”。因此，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，提升學(xué)生求職動(dòng)力與求職能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)有著積極的作用。

二、大學(xué)生勞動(dòng)教育缺失的表現(xiàn)

（一）重視不夠。當(dāng)下，綜觀我國(guó)勞動(dòng)教育的情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程，德育、體育、美育都有相應(yīng)課程體系，并開(kāi)展了相應(yīng)的課程教學(xué)活動(dòng)，但與勞動(dòng)教育對(duì)應(yīng)的課程少之又少，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展嚴(yán)重不足。可見(jiàn)，在當(dāng)前的學(xué)校教育中，“五育并舉”并沒(méi)有得到很好的落實(shí)，勞動(dòng)教育一直沒(méi)有得到足夠的重視。

（二）內(nèi)容單一。當(dāng)前勞動(dòng)教育缺乏相應(yīng)的科學(xué)體系，內(nèi)容單一、形式簡(jiǎn)單。目前，大學(xué)階段的勞動(dòng)教育都主要是和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行專(zhuān)業(yè)相關(guān)的操作與訓(xùn)練，這對(duì)于將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有積極的幫助。但是目前學(xué)生的就業(yè)選擇越來(lái)越多樣化，很明顯，只限于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的勞動(dòng)教育很難滿(mǎn)足學(xué)生以后多元化發(fā)展的需求。并且在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，往往也因?yàn)闀r(shí)間、場(chǎng)地、指導(dǎo)師資的不夠?qū)е聦W(xué)生不能深度參與，很難在短期的階段性勞動(dòng)中幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成堅(jiān)持勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)熟練的勞動(dòng)技能進(jìn)而激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造的熱情。

（三）管理松散。高校當(dāng)前的勞動(dòng)教育中存在時(shí)間不足、指導(dǎo)不夠、考核不嚴(yán)等管理松散的情況，此外，某些專(zhuān)業(yè)人數(shù)較多，集中實(shí)習(xí)不便組織，所以很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)都以自由分散實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行，因缺少校方的監(jiān)督與管理，一部分同學(xué)的實(shí)習(xí)就變得偷工減料，甚至有同學(xué)不參加實(shí)習(xí)而直接通過(guò)家里找關(guān)系，找個(gè)單位把實(shí)習(xí)材料蓋章應(yīng)付了事，這也使得勞動(dòng)教育的效果大打折扣。

（四）平臺(tái)缺失。隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型技能型人才需求的不斷增加，高校也越來(lái)越重視實(shí)踐教育，但長(zhǎng)期以來(lái)重智育而輕勞育的現(xiàn)象依然存在，勞動(dòng)教育實(shí)踐條件滯后，導(dǎo)致學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐勞動(dòng)缺乏必要的場(chǎng)地、設(shè)備與指導(dǎo)師資。有學(xué)生反映，在必須由學(xué)生實(shí)際操作的金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，因?yàn)橹笇?dǎo)老師與操作機(jī)臺(tái)不夠，很多本該由學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的環(huán)節(jié)變成了學(xué)生觀看操作演示視頻，實(shí)踐勞動(dòng)的效果得不到保障。有些學(xué)校校企合作建設(shè)效果不佳，校外勞動(dòng)實(shí)踐基地不足，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，參與學(xué)生人數(shù)有限，學(xué)生缺乏深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、大學(xué)生勞動(dòng)教育缺失的歸因

（一）學(xué)生接受勞動(dòng)教育的自覺(jué)性不高。現(xiàn)在的00后大學(xué)生成長(zhǎng)在物質(zhì)不斷豐富的新時(shí)代，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭與社會(huì)已經(jīng)為他們提供了充裕的物質(zhì)資源，他們?nèi)鄙偻ㄟ^(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造而改變生活的緊迫感。在大學(xué)校園里，隨著后勤服務(wù)的商業(yè)化，很多以前由學(xué)生承擔(dān)的校園衛(wèi)生打掃等勞動(dòng)都已經(jīng)外包給了專(zhuān)業(yè)的物業(yè)公司，甚至連去食堂吃飯、個(gè)人寢室衛(wèi)生打掃等生活事宜都可以花錢(qián)以更便捷的方式解決，學(xué)生缺乏提高自身勞動(dòng)技能水平的自覺(jué)性。

（二）家庭對(duì)勞動(dòng)教育重視不夠。當(dāng)前在校學(xué)生的父母長(zhǎng)輩大多經(jīng)歷過(guò)較為艱苦的歲月，所以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們不愿意孩子再吃類(lèi)似的苦，而是盡可能地給予呵護(hù)，不讓孩子參加勞動(dòng)。此外，中國(guó)傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”等觀念在人們頭腦里根深蒂固。家長(zhǎng)們最看重的還是孩子的學(xué)習(xí)，為了給孩子騰出更多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們包攬了所有的家務(wù)，學(xué)生連基本的洗衣、做飯、打掃房間等勞動(dòng)都很少參加，更不會(huì)有機(jī)會(huì)參與其他生產(chǎn)勞動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)情感缺失，動(dòng)手能力不足。

（三）社會(huì)多元文化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的沖擊。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)高度重視勞動(dòng)和勞動(dòng)者，黨的十六大、十七大、十八大連續(xù)三次發(fā)出“尊重勞動(dòng)”的號(hào)召，明確提出要“營(yíng)造勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的社會(huì)氛圍”。習(xí)近平同志也在每年的“五一”勞動(dòng)節(jié)發(fā)表熱情洋溢的講話(huà)，謳歌勞動(dòng)、贊美勞動(dòng)并對(duì)辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的優(yōu)秀典型予以表彰。但我們應(yīng)看到在黨和國(guó)家大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的主旋律下仍?shī)A雜著一些不和諧的聲音，某些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，宣傳不勞而獲的聲音時(shí)有出現(xiàn)，推崇享樂(lè)主義、拜金主義、躺平主義的視頻與文章比比皆是。而學(xué)生的心智尚未完全成熟，價(jià)值觀還未完全成型，難免受其影響，這對(duì)我們?cè)诖髮W(xué)生中培育和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神都帶來(lái)了不小的沖擊。

（四）學(xué)校勞動(dòng)教育的管理與投入不足。長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)校園重智育而輕勞育，學(xué)校大量的資金都用于高層次、高資歷研究型人才的引進(jìn)，對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教育思考相對(duì)較少。沒(méi)有開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程體系，沒(méi)有把勞動(dòng)教育作為一門(mén)課程納入學(xué)生必修課，在實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)設(shè)備改進(jìn)方面經(jīng)費(fèi)投入不足，對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)老師的引進(jìn)與培訓(xùn)較為滯后，對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)與考核也缺乏科學(xué)合理的指標(biāo)體系。

四、改進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的路徑分析

（一）改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。勞動(dòng)技能與勞動(dòng)觀念都是在勞動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，個(gè)體如果沒(méi)有參加過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐、經(jīng)歷過(guò)勞動(dòng)的艱辛、體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)收獲的快樂(lè)、品嘗過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的欣喜，就不可能對(duì)勞動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)。因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要對(duì)勞動(dòng)教育加以重視，并根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律開(kāi)展與學(xué)生相適應(yīng)的勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀念。通過(guò)教育與勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)情感，將尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的文化深植學(xué)生內(nèi)心。

（二）家庭勞動(dòng)應(yīng)成為勞動(dòng)教育的重要組成部分。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，家庭教育無(wú)疑起著重要的作用。要培養(yǎng)孩子正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣，首先父母要以身作則，如果父母工作勤勉，孩子就會(huì)自然而然受到熏陶與感染。其次，家長(zhǎng)要給孩子鍛煉與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，孩子自己能做的事情家長(zhǎng)不可代勞，孩子在勞動(dòng)過(guò)程中遭遇挫折或取得進(jìn)步，家長(zhǎng)都要及時(shí)予以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣，提高孩子勞動(dòng)實(shí)踐的能力。再次，家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校開(kāi)展的勞動(dòng)教育。在假期中，學(xué)校需要與家長(zhǎng)共同指導(dǎo)孩子完成勞動(dòng)實(shí)踐，只有這樣才能發(fā)揮家校共育的合力，取得較好的勞動(dòng)教育效果。

（三）社會(huì)要營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的文化氛圍。社會(huì)氛圍對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響不容忽視，如果全民推崇“勞動(dòng)光榮”，則學(xué)生就會(huì)相信幸福是奮斗出來(lái)的;如果默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者得到社會(huì)的認(rèn)可與表彰，學(xué)生就會(huì)勤于勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng);如果生活中不勞而獲、享樂(lè)主義的次文化甚囂塵上，那學(xué)生就很難不受其影響。目前國(guó)家大力倡導(dǎo)尊重勞動(dòng)，推崇勞模精神、工匠精神，但仍可以看到不少娛樂(lè)明星、主播網(wǎng)絡(luò)炫富，各類(lèi)“網(wǎng)紅”為求出名不擇手段，以圖靠名牟利。這些現(xiàn)象都非常不利于大學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的觀念。所以國(guó)家要對(duì)這些不良文化現(xiàn)象予以整治。各級(jí)各類(lèi)政府、單位也要利用勞動(dòng)節(jié)等重大節(jié)日對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行表彰，并做好宣傳引導(dǎo)，在社會(huì)上形成勞動(dòng)光榮，創(chuàng)新偉大的輿論場(chǎng)。

（四）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育平臺(tái)的建設(shè)與管理。目前學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育課程體系不全，師資短缺、形式單一。要改變這一現(xiàn)狀，各高校不僅需要把勞動(dòng)教育納入各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，選優(yōu)配齊優(yōu)秀師資，擬定課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)考核管理，切實(shí)保障勞動(dòng)教育實(shí)效，還需深度思考學(xué)生成才與就業(yè)的問(wèn)題，充分利用校內(nèi)外資源，深化校企合作，挖掘勞動(dòng)教育資源與平臺(tái)，在具體實(shí)施過(guò)程中還需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，讓學(xué)生所學(xué)即為社會(huì)所需。堅(jiān)持勞動(dòng)教育與思想教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念;勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能;勞動(dòng)教育與自我管理相結(jié)合，提升學(xué)生自主、自理能力;勞動(dòng)教育與公益服務(wù)相結(jié)合，涵養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì);勞動(dòng)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，助推學(xué)生服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

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（責(zé)任編輯： 劉潔）

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