中職計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性提升策略探究

禹巨濤

摘? 要： 中職教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)，旨在提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力以更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。在大數(shù)據(jù)迅速更迭的背景下，優(yōu)化 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生充分創(chuàng)業(yè)就業(yè)，是我們的教育目標(biāo)所在。文章從目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)課程現(xiàn)狀及存在問(wèn)題入手，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需求，提出了優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的相關(guān)路徑。

關(guān)鍵詞： 中職計(jì)算機(jī);課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué);有效性;教學(xué)策略

引言： 互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，中職學(xué)校展開(kāi)計(jì)算機(jī) 專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)予以充分利用，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，這樣可以 使教學(xué)資源的獲取更為簡(jiǎn)便，并使學(xué)習(xí)實(shí)效性大幅提高。網(wǎng)絡(luò)具有良好的 交互性，而且信息含量是龐大的，這就使學(xué)生獲取信息的難度大幅降低。 當(dāng)然，在開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源予以科學(xué)應(yīng)用，這是廣 大教師必須要關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展開(kāi)深入探析，在 此基礎(chǔ)上尋找到提升教學(xué)有效性的可行之策。

1 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1? 實(shí)踐教學(xué)安排不盡合理

計(jì)算機(jī)課程大多從本科生模式中復(fù)制而來(lái)，缺乏專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)特色， 缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)環(huán)境進(jìn)行總體規(guī)劃和適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)研究。目前的課堂使用課件多 是各屆傳承下來(lái)的教材配套內(nèi)容，缺乏對(duì)更新知識(shí)點(diǎn)的充分考慮，少會(huì)根 據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，從而影響課堂效 率[1]。目前，中職院校實(shí)踐課程數(shù)量整體安排較少，學(xué)生難以在其他時(shí)間 接觸系統(tǒng)計(jì)算機(jī)，以教學(xué)內(nèi)容難度匹配度不高。計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)課需要編寫(xiě) 程序、運(yùn)行程序、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的具體理 解。普遍上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的負(fù)責(zé)老師需要兼顧理論與實(shí)操兩部分內(nèi)容，精力不 足，難以適應(yīng)課程要求。

1.2? 計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠

中職院校存在的意義就是為社會(huì)提供所需人才，所以在教學(xué)過(guò)程中必 須要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。但是目前大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都是以教 材為準(zhǔn)，教師在教學(xué)之中也是直接按照課本將知識(shí)傳遞給學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致 學(xué)生只是在固化地學(xué)習(xí)知識(shí)，而無(wú)法得到實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生而言會(huì)造成 極大程度的阻礙。

1.3? 課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的特性要求課程教學(xué)兼?zhèn)鋵?zhuān)業(yè)性、及時(shí)性與豐富 性。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容缺 乏豐富性。大數(shù)據(jù)的發(fā)展不斷優(yōu)化現(xiàn)存計(jì)算機(jī)行業(yè)崗位，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)運(yùn)營(yíng)崗 位需求明顯下降，而隨著云端技術(shù)蓬勃，相應(yīng)崗位需求旺盛。傳統(tǒng)使用的 計(jì)算機(jī)教材，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、教授形式相待落后，不能較好匹配學(xué)生進(jìn)入工作 后的實(shí)操要求。教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純依照教材內(nèi)容開(kāi)展實(shí)際教學(xué)， 沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。這樣就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué) 內(nèi)容缺乏科學(xué)性，無(wú)法與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐相合，不利于綜合性計(jì)算機(jī)人才 的培養(yǎng)。

1.4? 教學(xué)過(guò)程中缺少全面的實(shí)踐

在學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，成績(jī)幾乎成了教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于 注重教學(xué)結(jié)果而忽視了教學(xué)過(guò)程， 從而導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)手能力上的缺失。我國(guó) 中職教育體系在計(jì)算機(jī)教育方面整體上來(lái)看都是缺乏實(shí)踐活動(dòng)的，部分學(xué)校 是受到學(xué)校本身教育資源的限制，沒(méi)法滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)踐平臺(tái)的需求。

2 中職計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性提升策略

2.1? 通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是較為薄弱的，而且不同學(xué)生間存在的差異也 相對(duì)較大，在展開(kāi)教學(xué)時(shí)將合作學(xué)習(xí)法予以應(yīng)用能夠使得教學(xué)效果更為理 想。教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好分組工作，優(yōu)差互補(bǔ)這個(gè)原則應(yīng)該要 落實(shí)到位，這樣可以使能力較強(qiáng)的學(xué)生起到引領(lǐng)作用。學(xué)習(xí)小組的相關(guān)活 動(dòng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，確保學(xué)生間能夠展開(kāi)更為深入的合作，學(xué)習(xí)任務(wù)能 夠順利完成[2]。采用小組合作方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生的作用可以充分發(fā)揮出 來(lái)，不同學(xué)生的特長(zhǎng)均能夠得到應(yīng)用，在此過(guò)程中，學(xué)生的價(jià)值就能夠得 以展現(xiàn)，其可以感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅，并形成良好的集體意識(shí)。

2.2? 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高教師素質(zhì)是新形勢(shì)下職校學(xué)科建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。教師應(yīng)該在整個(gè)教 學(xué)過(guò)程中，通過(guò)充分利用各種媒介和素材，使得專(zhuān)業(yè)概念得以具化可感， 從而使學(xué)生形成正確的課程思維模式。相比于教師單方面的課堂主導(dǎo)， 充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高其參與熱情，培養(yǎng)其綜合知識(shí)素養(yǎng)，提高 就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。不僅需要注重搭建學(xué)科內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，掌握教學(xué)視 頻錄制、軟件操作等流程，還要保持與學(xué)生密切聯(lián)系，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué) 案、課堂小測(cè)、課后習(xí)題庫(kù)，從學(xué)生的知識(shí)難區(qū)出發(fā)。

2.3? 計(jì)算機(jī)教學(xué)要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研

在中職開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，需要提前做好市場(chǎng)調(diào)研工作，保 證教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要密切貼合。在具體教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)培 養(yǎng)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，重視實(shí)踐能力的提升，以市場(chǎng)的發(fā)展變化為主要依 據(jù)，對(duì)書(shū)本知識(shí)體系進(jìn)行不斷創(chuàng)新與改革，運(yùn)用新技術(shù)與新模式傳授知 識(shí)，提升就業(yè)率。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師也要不斷提升自身綜合素質(zhì) 和職業(yè)技能，通過(guò)多種途徑獲取最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息，對(duì)書(shū)本已有內(nèi) 容進(jìn)行有效拓展和延伸，保證學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠滿足企業(yè)發(fā)展所需。

2.4? 開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是不可忽視的，良好的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量 會(huì)產(chǎn)生正面影響。從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式來(lái)看，教師對(duì)綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力的關(guān) 注度并不高，這就使教學(xué)效果不夠理想。所以說(shuō)，必須要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià) 體系，將學(xué)習(xí)態(tài)度、操作能力、學(xué)習(xí)意愿等納入評(píng)價(jià)范圍中，如此方可使 學(xué)生的學(xué)習(xí)方向得到明確，操作能力也會(huì)得到提升。考核模式可采用多種 形式，除傳統(tǒng)考核形式外，還可以采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等 方式，多種模式相輔相成，必將發(fā)揮良好的效果。此外，教師還應(yīng)具有了 解和研究學(xué)生的能力[3] ，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多做肯定評(píng)價(jià)。 實(shí)踐證明：越被信任和肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)越勤奮，自信心越強(qiáng)，讓學(xué)生時(shí)刻 體驗(yàn)成功的快感，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

2.5? 豐富課堂教學(xué)模式

強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)課堂參與意識(shí)，建立全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既要反映學(xué) 生的課程參與度，又要細(xì)致化評(píng)價(jià)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 知識(shí)傳播多為“碎片化”形式，但學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程仍需要學(xué)生安排整 塊的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)性梳理。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相應(yīng)提出了更高要求， 配合教師的具體教學(xué)安排。根據(jù)學(xué)生特性，引入多樣化教學(xué)方式來(lái)處理特 定內(nèi)容，注重課前、課中以及課后三個(gè)部分。課前，教師提交本單元的任 務(wù)清單，課程需要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明確課程基本內(nèi)容與重難點(diǎn)，做好事 前預(yù)習(xí)。課中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握程度，并且教師根據(jù)課堂反 饋修訂教學(xué)資料同步更新至班級(jí)群，以便課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固。課后，教師采用 微課的方式有針對(duì)性地突破學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)： 綜上所述，我們國(guó)家的中職院校因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較弱，在開(kāi)展 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中還存在許多不足之處，所以，在具體授課階段， 我們應(yīng)該有重點(diǎn)地開(kāi)展教學(xué)工作，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu) 化管理制度，調(diào)成學(xué)習(xí)方法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，以此保證教 學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)相一致，提升我國(guó)中職學(xué)校整體教學(xué)水平。

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