摘 要：中職財經(jīng)類專業(yè)信息化教學(xué)是新時期職業(yè)院校多元化教學(xué)探索的重要成果之一，其對于提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言有著十分重要的意義。一方面中職生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與基礎(chǔ)文化知識水平需要以更科學(xué)的方法來提高，以轉(zhuǎn)變中職生的學(xué)習(xí)觀念，增加其學(xué)習(xí)的自信心，來打造活力教學(xué)氛圍;另一方面，針對中職生學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語時遇到的理解困難，信息化教學(xué)能實現(xiàn)知識的高效聚合，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新想象力，實施理論與實踐的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：中職財經(jīng);信息化教學(xué);高效課堂

中職財經(jīng)類專業(yè)其專業(yè)名詞、需要融入特定情境中去理解的知識繁多，而中職生的課堂學(xué)習(xí)注意力集中有效時間卻十分有限。如何更好地利用課堂教學(xué)時間來實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識融會貫通，已成為中職財經(jīng)專業(yè)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。針對中職財經(jīng)類專業(yè)課的學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)分析，來幫助教師更好地去設(shè)計科學(xué)的教學(xué)策略，以培養(yǎng)中職生良好的素質(zhì)、正確的價值理念。同時以信息化教學(xué)理念從教師本身、教材內(nèi)容、教學(xué)方法三個層面出發(fā)，來幫助學(xué)生全面科學(xué)地掌握相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，并有效推廣到其他學(xué)科的教學(xué)之中。

一、中職財經(jīng)類專業(yè)信息化教學(xué)與高效課堂構(gòu)建之間的聯(lián)系

（一）信息化教學(xué)能夠讓財經(jīng)類專業(yè)知識的講解更加生動形象

由于中職生的文化基礎(chǔ)相對于統(tǒng)招生而言較為薄弱，其學(xué)習(xí)動力與興趣同樣處在較低水平，但由于中職生正處在青春社交互動的時期，其自身對于信息化教學(xué)有著天然的興趣，這對于實施信息化教學(xué)而言十分重要。即信息技術(shù)是同齡學(xué)生的興趣共通點，以信息技術(shù)作為橋梁把中職財經(jīng)類專業(yè)深奧的知識以案例式、通俗化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生在趣味內(nèi)容的指引下，快速地進(jìn)入專業(yè)知識理解的情境之中。比如“財經(jīng)法規(guī)職業(yè)道德”課程的教學(xué)中，信息化教學(xué)方式能夠讓學(xué)生感受案例式教學(xué)的易于理解性，以切實幫助學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)道德在從事財經(jīng)類工作中的重要意義，這對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的幫助。

（二）信息技術(shù)教學(xué)能夠讓教師確保教學(xué)知識與現(xiàn)實社會的緊密聯(lián)系

信息化教學(xué)能夠融合社會經(jīng)濟(jì)、科技、信息等多重資源，確保財經(jīng)類專業(yè)的知識與實際社會緊密聯(lián)系，并讓學(xué)生時刻保持新知識的感知敏銳性，避免機械式概念理解造成的概念誤解或者財經(jīng)專業(yè)術(shù)語的誤用。比如，在《市場營銷》這門學(xué)科知識的講解中，傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)知識在當(dāng)今社會上的應(yīng)用占比相對不高，而信息化教學(xué)技術(shù)能讓學(xué)生了解更為全面、通俗以及易于實操的市場營銷策略，并以視頻觀看、思維導(dǎo)圖式構(gòu)思的形式，來讓中職生快速地理解新型的市場營銷知識給學(xué)生帶來的重要的全新知識體驗。與此同時，信息化教學(xué)方式還能夠讓中職生通過集成化電子軟件系統(tǒng)，來把自己的實際學(xué)習(xí)成果與市場營銷策略進(jìn)行模擬實驗，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其實戰(zhàn)的技巧。

（三）信息化教學(xué)課堂是高效課堂中互動溝通的重要組成部分

中職財經(jīng)類專業(yè)知識的教學(xué)過程中，常常會出現(xiàn)教師在講臺上口若懸河、滔滔不絕，而中職生在講臺下萎靡不振，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而最主要的原因是缺少有效的師生互動。比如，教師在課堂上講述“電子商務(wù)”相關(guān)知識時，如果沒有高效的師生互動，學(xué)生則難以真正體會到電子商務(wù)的內(nèi)在含義與實際操作的技巧。而如果教師利用信息化教學(xué)把電子商務(wù)的概念、組成以及常規(guī)流程以形象生動的視頻播放形式來展開教學(xué)，則很容易讓學(xué)生實現(xiàn)與教師之間的互動溝通。即打破教師出題、學(xué)生解答或者教師與學(xué)生之間教與被教的關(guān)系，來重新構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師之間形成教學(xué)互信，從而幫助中職生實現(xiàn)電子商務(wù)概念與應(yīng)用、流程與實踐的一體化教學(xué)，發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。

二、中職財經(jīng)類專業(yè)信息化教學(xué)的重要意義

（一）能有效提升中職生的專業(yè)化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的價值理念

中職生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、性格品質(zhì)同樣是影響其專業(yè)知識的重要因素，而傳統(tǒng)的單純以口口相傳式教學(xué)模式，則難以讓學(xué)生從專業(yè)知識中感受職業(yè)道德、德育取向的內(nèi)容，即容易讓學(xué)生重知識而輕素養(yǎng)、重理論而輕實踐。因而實施信息化教學(xué)模式，能夠讓中職生以更加直觀、震撼的形式來通過案例導(dǎo)入、情境再現(xiàn)以及概念的提出與形成，來把自己沉浸在生動化教學(xué)課堂環(huán)境之中，這樣才能讓教師施展更具針對性的教學(xué)方案。同時實現(xiàn)知識的有效拆分，讓學(xué)生通過細(xì)節(jié)理解、關(guān)鍵節(jié)點的有效轉(zhuǎn)換來讓自己感受財經(jīng)類知識對于社會生產(chǎn)、科技發(fā)展的重要意義。即讓學(xué)生能夠體會到上層建筑對基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)的重要影響，同樣讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)價值理念，摒棄學(xué)習(xí)無用論，營造良好的教學(xué)氛圍。

（二）能夠幫助學(xué)生理解復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)想象，并通過數(shù)據(jù)圖像來展開預(yù)測分析

中職財經(jīng)類專業(yè)中的“財政學(xué)”“金融學(xué)”以及“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”等專業(yè)，其專業(yè)術(shù)語較為深奧，且情境代入感十足，如果單純以課本教學(xué)概念來給學(xué)生進(jìn)行講解，則在有限的課堂時間內(nèi)難以讓學(xué)生深刻地體會到這些知識的專業(yè)特點。因而通過信息化教學(xué)方式，來以三維動畫、數(shù)據(jù)圖形一體化結(jié)合以及財經(jīng)專業(yè)化理論知識的推導(dǎo)原理，幫助學(xué)生從不同的角度來理解抽象化的概念，才能真正實現(xiàn)專業(yè)知識的消化與吸收。針對于此，信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢能夠從專業(yè)圖形分析制作、概念與數(shù)據(jù)相結(jié)合的層面，來為學(xué)生展現(xiàn)更豐富多彩的教學(xué)案例。同樣對于教師而言學(xué)生的學(xué)習(xí)體會直接決定著課堂教學(xué)效果，而信息化教學(xué)絕不是簡單PPT播放或者多媒體的應(yīng)用，更重要的是讓中職生融入新型教學(xué)體系之中，并學(xué)會接受和靈活運用相關(guān)知識來實踐探索。

（三）能夠促使教師不斷提升自我教學(xué)水平，實現(xiàn)教與學(xué)的有機融合

素質(zhì)化教學(xué)要求教師與學(xué)生在課堂教學(xué)互動中能夠?qū)崿F(xiàn)相互信任、良好溝通，這對于中職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大幫助。因而信息化教學(xué)模式需要中職教師不斷地去學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念，讓教師根據(jù)信息技術(shù)的特點與中職生的個性化學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，打造具有高度針對性的活力教學(xué)方案，從而讓學(xué)生找到財經(jīng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)突破點。因此信息化教學(xué)課堂中蘊含的職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)精神引導(dǎo)以及學(xué)生的工匠精神指引，都是當(dāng)前財經(jīng)專業(yè)教學(xué)中必不可少的因素。教師在培養(yǎng)自身專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的同時，可以依托信息技術(shù)實現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)以及集體學(xué)習(xí)，以集體的智慧來有效提升教師的教學(xué)水平，從而為師生提供堅實的信息化教學(xué)保障。

三、中職財經(jīng)類專業(yè)信息化教學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

（一）以課本教材為基點，圍繞中職生創(chuàng)新學(xué)習(xí)來展開教材分析

科學(xué)的教材分析是幫助中職生找到快速高效學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中教師可以運用信息化教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計生動翔實的微課式課前專業(yè)知識導(dǎo)學(xué)案。讓中職生結(jié)合微課導(dǎo)學(xué)案，來對相關(guān)知識進(jìn)行高效預(yù)習(xí)，并自己動手搜集相關(guān)的專業(yè)化相關(guān)知識，為高效課堂教學(xué)提供充足的素材。比如，在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》相關(guān)專業(yè)概念的講解中，很多學(xué)生針對“成本”中“機會成本”“沉沒成本”“顯、隱形成本”等概念理解不透徹，此時教師可以運用微課式導(dǎo)學(xué)案，為中職生展開翔實生動的案例教學(xué)。這樣能夠讓學(xué)生在課前互動、交流的過程中，快速根據(jù)微課指引來理解機會成本的概念，并能夠以生活中的實際案例來進(jìn)行解析說明，并進(jìn)行靈活的思考以實現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用。

（二）運用信息化教學(xué)法的優(yōu)勢來進(jìn)行學(xué)情分析，幫學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)科各有特色，而很多學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展動態(tài)以及自己的職業(yè)規(guī)劃卻并沒有十分清晰的定位，因而需要中職教師根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合每個學(xué)科的實際特色，來幫助學(xué)生對每一門課程進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)情分析，以幫助中職生明確自己的學(xué)習(xí)定位，這樣才能讓其在學(xué)習(xí)的過程中快速地確定學(xué)習(xí)重點，找到學(xué)習(xí)的方向。并且教師可以在信息化教學(xué)的過程中，把職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)充分地融入其中，讓中職生認(rèn)識到職業(yè)道德對學(xué)科學(xué)習(xí)、未來工作的重要影響。同時清晰的學(xué)情定位能夠讓中職生結(jié)合自己的興趣愛好，來科學(xué)地規(guī)劃自己學(xué)習(xí)方向、未來職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

比如在“市場營銷”這門課程的學(xué)情分析中，教師應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生來進(jìn)行科學(xué)的定位，這樣才能讓學(xué)生以更客觀、清晰的視角來確定該課程對自己專業(yè)的影響與發(fā)展。如“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)和“工商管理”專業(yè)都開設(shè)了“市場營銷”這門功課，但其對于兩個專業(yè)的學(xué)生未來影響有較大的區(qū)別。教師通過信息化教學(xué)來讓學(xué)生能在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展中，不同專業(yè)的未來應(yīng)用和發(fā)展方向來確定相關(guān)學(xué)科的重要性。而避免學(xué)生為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生為了自己的職業(yè)規(guī)劃來進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

（三）制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

信息化教學(xué)需要圍繞中職財經(jīng)類專業(yè)知識來展開設(shè)計，而不應(yīng)過多的設(shè)計不相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，即教師應(yīng)結(jié)合課程特色與中職生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好來明確教學(xué)的目標(biāo)。圍繞專業(yè)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計生動信息化教學(xué)情境，讓學(xué)生快速地融入課堂教學(xué)的環(huán)境之中，這樣才能夠快速實現(xiàn)教學(xué)的高效化。比如在“會計學(xué)”專業(yè)中的《會計實務(wù)》信息化教學(xué)方案的設(shè)計中，教師可利用信息化教學(xué)系統(tǒng)來讓學(xué)生明確“會計實務(wù)”中實操應(yīng)用與理論知識之間的關(guān)系，這樣才能讓教師在設(shè)計信息化教案時，結(jié)合當(dāng)前的會計軟件以及會計實際案例，來實現(xiàn)知識的相互連接，并讓中職生在實踐的基礎(chǔ)上去理解實務(wù)中一些會計處理，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“手工賬”的應(yīng)用，切實把會計賬務(wù)處理與學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)有效結(jié)合，從而打造信息化教學(xué)高效課堂。

而恰當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)方法則是幫助中職生提高專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，既要確保專業(yè)知識被學(xué)生充分吸收，又要保證學(xué)生能夠沉浸在信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)出的豐富情境之中。即教師可以選擇情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，讓學(xué)生以互動學(xué)習(xí)、合作交流以及實踐探索的方式來展開深度學(xué)習(xí)，并能夠有效發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生之間進(jìn)行在線練習(xí)、知識競賽以及知識遷移應(yīng)用比拼，從而激起中職生內(nèi)心的共鳴。教師同樣可以采取經(jīng)營模擬式教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自主運營與操作一個虛擬公司，利用自己所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃經(jīng)營，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（四）開展科學(xué)的教學(xué)反思評價，突破專業(yè)知識的教學(xué)難點

信息化教學(xué)是中職學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要方式之一，而教師應(yīng)及時對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評價，這樣才能確保信息化教學(xué)的實效性。由于課堂學(xué)習(xí)氛圍的激活與中職生實際學(xué)習(xí)效果的測評是相互獨立的，因而只有教師通過信息化在線教學(xué)測驗、師生問答互動以及學(xué)生相互之間的知識競答等方式，才能在第一時間掌握學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果。比如在“財務(wù)管理”專業(yè)學(xué)生的《財務(wù)管理》學(xué)科知識測評中，可以通過普通年金、預(yù)付年金以及遞延年金的案例判斷、公式列示以及內(nèi)差法應(yīng)用，來測驗學(xué)生的知識掌握程度。同時對于這門課程中的“成本管理”中差異法的分析，教師可以運用信息化教學(xué)工具為學(xué)生列舉形象的案例，來幫助學(xué)生以生活化的視角來掌握其理解和應(yīng)用的技巧，這樣才能幫助學(xué)生快速地突破“財務(wù)管理”課程中的學(xué)習(xí)難點與重點。

再如運用信息化教學(xué)方式幫助學(xué)生梳理清楚課程的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后能夠根據(jù)信息化思維導(dǎo)圖來反思自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實際情況來反饋給教師以幫助教師調(diào)整信息化教學(xué)的方案與流程。同時教師在課后作業(yè)設(shè)計方面應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，靈活設(shè)計信息化作業(yè)模式，讓學(xué)生的知識鞏固更加扎實牢靠。如“會計實操”課后作業(yè)的布置方面，教師可通過移動客戶端來讓學(xué)生根據(jù)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線交流來抓住實操的重點，從而讓學(xué)生更高效地掌握會計實操的技巧。

（五）優(yōu)化財經(jīng)專業(yè)信息化教學(xué)內(nèi)容與形式，構(gòu)建高效素質(zhì)化教學(xué)課堂

職業(yè)道德與素養(yǎng)是中職財經(jīng)專業(yè)類學(xué)科教育教學(xué)的重點，它對于培養(yǎng)復(fù)合型的中職人才而言有著重要意義。而信息化教學(xué)能夠讓學(xué)生通過情境案例、職場模擬演練以及點評糾錯式教育形式，讓學(xué)生通過融入式感受來幫助學(xué)生體會職業(yè)道德在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的價值。同時結(jié)合我國職業(yè)院校德育培養(yǎng)指引，大國工匠精神價值理念，通過工匠精神代表事跡播放來為中職生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。如利用職業(yè)道德思想價值引領(lǐng)作用，把職業(yè)道德素養(yǎng)貫穿整個中職財經(jīng)類專業(yè)課程的教學(xué)，以幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)建設(shè)意識。同時教師應(yīng)轉(zhuǎn)變信息化教學(xué)的表面式思維，以微課發(fā)布、遠(yuǎn)程監(jiān)督、模擬演練以及點評糾錯等形式來推動課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。

比如中職財經(jīng)類教師應(yīng)組織開展信息化教學(xué)大比拼，并把德育教育融入其中，以更好的教學(xué)的水平、更多元化的教學(xué)方式來打造互動式活力教學(xué)課堂。并引導(dǎo)學(xué)生把理論知識學(xué)牢、學(xué)細(xì)，把實踐操作練實、練穩(wěn)，并時刻遵循財經(jīng)類職業(yè)道德，以工匠精神傳承為契機提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。即運用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生走進(jìn)模擬職場、公司，來切實感受未來工作的氛圍，并強化學(xué)生良好的適應(yīng)能力，以適應(yīng)激烈競爭的社會。同時針對教師信息化教學(xué)水平的培養(yǎng)，中職院校應(yīng)制定出臺相應(yīng)的激勵措施，在職稱評定、職務(wù)晉升方面向信息化教學(xué)優(yōu)秀教師傾斜，確保教師的教學(xué)熱情與改革動力的激活。

結(jié)語

總之，中職財經(jīng)類專業(yè)信息化教學(xué)高效課堂的構(gòu)建十分必要，其關(guān)系著中職生的學(xué)習(xí)效率提升、職業(yè)道德職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而中職教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，與中職專業(yè)課程緊密結(jié)合，以信息技術(shù)搭臺、中職學(xué)生唱戲形式來構(gòu)建活力教學(xué)課堂。同時教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，營造互動式和諧師生關(guān)系，這樣才能推動信息化教學(xué)在中職財經(jīng)類專業(yè)中的有效實施。

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作者簡介：汪文艷（1983— ），女，漢族，湖北武漢人，碩士，高級講師，研究方向：職業(yè)教育財經(jīng)。